董問(wèn)博

【電影簡(jiǎn)介】

近年來(lái)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)急速衰老膨脹，短時(shí)間內(nèi)包括地球在內(nèi)的整個(gè)太陽(yáng)系都將被太陽(yáng)吞沒(méi)。為了自救，人類(lèi)提出一個(gè)名為“流浪地球”的大膽計(jì)劃，傾全球之力在地球表面建造上萬(wàn)座發(fā)動(dòng)機(jī)和轉(zhuǎn)向發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)地球離開(kāi)太陽(yáng)系，用2500年的時(shí)間奔往新家園。

中國(guó)航天員劉培強(qiáng)在兒子劉啟4歲那年前往領(lǐng)航員空間站，和國(guó)際同僚肩負(fù)起領(lǐng)航者的重任。轉(zhuǎn)眼間，劉啟長(zhǎng)大了，他帶著妹妹韓朵朵偷偷跑到地表，偷開(kāi)外公韓子昂的運(yùn)輸車(chē)，結(jié)果不僅遭到逮捕，還遭遇了全球發(fā)動(dòng)機(jī)停擺的事件。為了修好發(fā)動(dòng)機(jī)，阻止地球墜入木星，全球開(kāi)始進(jìn)行飽和式營(yíng)救，連劉啟他們的車(chē)也被強(qiáng)征加入。

在與時(shí)間賽跑的過(guò)程中，無(wú)數(shù)人前仆后繼，奮不顧身，只為延續(xù)后代子孫生存的希望……

【話題導(dǎo)入】

在無(wú)數(shù)過(guò)去的歲月中，作為人類(lèi)精神支柱的存在——太陽(yáng)，突然變成了死亡和恐怖的象征。是坐以待斃，還是掙扎到底？《流浪地球》給了我們一個(gè)獨(dú)特的思路。那么，面對(duì)地球的困境，你還有沒(méi)有更絕妙的構(gòu)思呢？

請(qǐng)根據(jù)材料，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：（1）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【思路點(diǎn)撥】

聯(lián)想、想象或觀后感類(lèi)的作文，在寫(xiě)作上有一定的共性，需要大家注意以下四點(diǎn)：

1.深刻剖析原作。這類(lèi)作文并非信馬由韁、憑空想象，而是基于一定的要求展開(kāi)的想象。文題要求順著《流浪地球》的背景往下思考，即太陽(yáng)衰老膨脹后地球的種種境況，所以在構(gòu)思的過(guò)程中，需要對(duì)原作的思路進(jìn)行解讀，之后再另辟蹊徑，借助聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法重新構(gòu)思。讀后感、觀后感類(lèi)的作文，要從電影、電視或原文中得到啟示或感悟。所以，對(duì)原作進(jìn)行思考和剖析，是寫(xiě)作此類(lèi)話題作文的關(guān)鍵。

2.善于發(fā)散思維。這是對(duì)聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練，需要大家由既定的文字生成未知的文字。如原材料中，在得知太陽(yáng)衰老膨脹之后，劉慈欣的想法是“流浪地球”，那我們可不可以寫(xiě)拯救太陽(yáng)、維護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境呢？讀后感的寫(xiě)作范圍更寬，可借助原作，和自己的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，生發(fā)出更多的寫(xiě)作內(nèi)容。

3.注意錘煉語(yǔ)言。大部分同學(xué)的作文還達(dá)不到大師級(jí)的構(gòu)思，且受篇幅所限，無(wú)法詳寫(xiě)很多內(nèi)容。在這種情況下，就適合采用集中構(gòu)思的方法，但要注意錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，這樣才能大大增強(qiáng)習(xí)作的可讀性。

4.把握習(xí)作主旨。同學(xué)們?cè)趯?xiě)聯(lián)想、想象類(lèi)作文時(shí)，不能像網(wǎng)絡(luò)作家那樣隨意寫(xiě)作，而是要關(guān)照自己的學(xué)生身份。在構(gòu)思過(guò)程中，主題內(nèi)容應(yīng)是積極上進(jìn)、陽(yáng)光樂(lè)觀的。那些頹廢悲觀的思想，不符合自己的身份，應(yīng)該避免、摒棄。