李旭

導(dǎo)語(yǔ)：

自從接到讓學(xué)生自主規(guī)劃作業(yè)以后，我的心里一直忐忑不安，不敢全部放手，不放心學(xué)生自己能夠具有這種能力，因?yàn)樽灾饕?guī)劃作業(yè)需要學(xué)生自己有很好的自我管理時(shí)間的能力和自己統(tǒng)籌規(guī)劃的把握全局的能力，我想著，領(lǐng)導(dǎo)的理念肯定有很高的站位，我作為一線教師，努力實(shí)踐學(xué)校的理念，哪怕碰一鼻子灰，也獲得一身傷痕累累的體會(huì)，畢竟，成功是經(jīng)驗(yàn)，失敗也是經(jīng)驗(yàn)，我愿意，自己挑戰(zhàn)自己的心里極限，放開(kāi)學(xué)生思維，也解放自己的思想。

一、自主規(guī)劃作業(yè)的目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生自主規(guī)劃作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理時(shí)間和高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、通過(guò)點(diǎn)評(píng)和反饋?zhàn)灾饕?guī)劃作業(yè)，鼓勵(lì)A(yù)級(jí)自主規(guī)劃者前進(jìn)和BC級(jí)學(xué)生想要自主規(guī)劃和學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自律自主的學(xué)習(xí)能力。

二、自主規(guī)劃作業(yè)的實(shí)施過(guò)程：

第一天：不布置作業(yè)，只做學(xué)生思想工作。

于是，我斗膽第一次上課后的最后幾分鐘，給同學(xué)先敲響警鐘，我說(shuō)：同學(xué)們：從明天開(kāi)始，我就不再布置作業(yè)了，大家根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己思考一下，你自己如何規(guī)劃自己這一個(gè)學(xué)期的作業(yè)，先不要急著完成作業(yè)，先思考：如何規(guī)劃作業(yè)？尤其要思考一下：你這學(xué)期要完成英語(yǔ)的什么任務(wù)？達(dá)到什么樣的目標(biāo)？班級(jí)第一？小組第一？年級(jí)第一？我相信大家都有自己的目標(biāo)，都有自己的夢(mèng)想，都有自己的計(jì)劃，老師相信，夢(mèng)想需要大家在堅(jiān)定信心的同時(shí)，更需要每一天的腳踏實(shí)地的自主學(xué)習(xí)和自主規(guī)劃的管理時(shí)間，因?yàn)槲ㄓ羞@樣大家才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，高效學(xué)習(xí)。其實(shí)第一次布置自主規(guī)劃作業(yè)，我自己明顯發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自主規(guī)劃作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有。比如優(yōu)點(diǎn)：超前學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，課堂上他們?cè)诨?dòng)比較積極，搶答問(wèn)題比較多，正確率也很高。而問(wèn)題也出現(xiàn)：學(xué)生自主規(guī)劃作業(yè)的能力不夠，對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)低，對(duì)于規(guī)劃的含義還是含糊，不知道老師讓他們自己規(guī)劃的目的是什么，有個(gè)別學(xué)生：干脆連常規(guī)的作業(yè)也會(huì)自己打折。我第二次上課后需要改進(jìn)一個(gè)核心問(wèn)題：使勁強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和自主規(guī)劃作業(yè)的能力的重要性和規(guī)劃它的意義。

第二天：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀自主規(guī)劃學(xué)生，圖文并茂，有理有力，形成聲勢(shì)。

我利用了釘釘平臺(tái)的家校本，因?yàn)樗墓δ軓?qiáng)大，可以發(fā)送文檔、課件、視頻和錄音，方便我更好的用一種技術(shù)手段總結(jié)和評(píng)價(jià)所有我要達(dá)到的預(yù)期效果，我在家校本里面會(huì)寫(xiě)幾句話激勵(lì)同學(xué)們，比如：優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)自主，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的學(xué)生會(huì)自我落實(shí)自己的規(guī)劃，加油，我相信你就是那一個(gè)！?。?/p>

第三天：堅(jiān)持課前反饋，學(xué)生之間彼此共同鑒賞，教師多樣化反饋。

1、反饋。每天課前我用至少5分鐘的時(shí)間堅(jiān)持反饋課前自主學(xué)習(xí)的成果和作品，因?yàn)槲颐靼鬃龊靡患虑?，需要日日如一日的夯?shí)、夯實(shí)和再夯實(shí)、強(qiáng)化、強(qiáng)化、再?gòu)?qiáng)化。同樣的一件事情，我需要每天變化著語(yǔ)氣和方式去引導(dǎo)學(xué)生：自主和自律。

2、點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)秀規(guī)劃的背后是他學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的支撐，引導(dǎo)每一個(gè)孩子：我會(huì)在反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)前羅列出優(yōu)秀，有的放矢的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新規(guī)劃的同學(xué)，點(diǎn)評(píng)超額學(xué)習(xí)的同學(xué)、點(diǎn)評(píng)錄制視頻學(xué)習(xí)的同學(xué)，點(diǎn)評(píng)自己建構(gòu)電子筆記的同學(xué)，點(diǎn)評(píng)有錯(cuò)題集的同學(xué)、點(diǎn)評(píng)自主學(xué)習(xí)優(yōu)教通平臺(tái)學(xué)習(xí)新概念微課堂的同學(xué)，反正就是讓優(yōu)秀的出眾，讓優(yōu)秀的學(xué)生成為最閃亮的“自主學(xué)習(xí)之星”

第四天：豎向?qū)Ρ?，橫向分析。

同一個(gè)學(xué)生，用前幾天他的自主作業(yè)和今天的作業(yè)形成對(duì)比，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步之處。

這一部分重點(diǎn)是針對(duì)BC級(jí)想學(xué)的學(xué)生，以前心有余力不足，今天用圖文結(jié)合的方式告知大家：你也可以。You can make it if you believe ！鼓足這部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自信心，

第五天：總結(jié)一周表現(xiàn)，提出對(duì)周末自主規(guī)劃的希望和期待。告訴大家：“越是周末，越是檢測(cè)自己是否自律的時(shí)候，一定要讓自己升值5+2>8而不是5+2=0，因?yàn)橐粯拥闹苣?，不一樣的下周一，期待下周一的你凱旋而歸，作品滿滿，出類拔萃，不負(fù)自己，不負(fù)夢(mèng)想。用這樣的語(yǔ)言激發(fā)孩子學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)，貴在自主，貴在自律。

三、自主規(guī)劃作業(yè)的實(shí)施的掠影和形式

1、自主規(guī)劃類作業(yè)

2、拓展性作業(yè)：我心中的英雄 My hero

3、常規(guī)作業(yè)（整合資源、推薦資源、建議學(xué)生個(gè)性自主學(xué)習(xí)）

4、AB級(jí)推薦內(nèi)容：優(yōu)教通平臺(tái)和釘釘平臺(tái)推薦我選擇挑選后的視頻、課件、Word、（適合會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生）

5、C級(jí)推薦內(nèi)容：因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)有困難，大多推薦有教師講解的微課，都是當(dāng)天基于試卷測(cè)試后的錯(cuò)題的講解解析視頻（適合想考高分急功近利的學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生）

6、A級(jí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)：推薦新概念英語(yǔ)1和2 微課學(xué)習(xí)視頻。

7、堅(jiān)持日測(cè)，把握學(xué)情，精準(zhǔn)講解，鎖定到人。

四、自主規(guī)劃實(shí)施作業(yè)的感受：

1、學(xué)生感受：“自主規(guī)劃作業(yè)可以加強(qiáng)我自己不擅長(zhǎng)的地方，也可以根據(jù)我自己的情況進(jìn)行一些補(bǔ)充，老師布置作業(yè)的題可以讓我對(duì)單元的知識(shí)作為練習(xí)和加強(qiáng)，完成老師布置的作業(yè)以后，再做自己給自己規(guī)劃的作業(yè)時(shí)可以讓我對(duì)題的理解性更深刻，以后我的自主作業(yè)會(huì)加上一些該單元題?”----73班張思葦

2、教師感受：通過(guò)自主讓學(xué)生規(guī)劃作業(yè)，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性比較以前教師限制性布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣更加積極，學(xué)習(xí)的個(gè)性更加彰顯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性更加自覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)他們自己的創(chuàng)造力比以前更令我刮目相看，有的學(xué)生還把自主學(xué)習(xí)的規(guī)劃做成電子版的文檔、PPT和Video，利用信息化技術(shù)手段，添加了好看的封面和自己繪制的手繪圖，讓我大開(kāi)眼界，有的孩子用很看好的“比心”圖，我覺(jué)得第一次嘗到了改作業(yè)也是在欣賞藝術(shù)，透過(guò)孩子規(guī)劃圖的字里行間，仿佛看到了孩子的童心、童真和童趣。

五、產(chǎn)生現(xiàn)象和問(wèn)題

兩個(gè)班級(jí)55人，總會(huì)有2--3個(gè)學(xué)生不交作業(yè)，或者他們打折式的去學(xué)習(xí)，打回去以后，他們就不再提交。即使沒(méi)有布置自主學(xué)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，也會(huì)有這種情況，打電話詢問(wèn)落實(shí)以后的原因很多：具體原因如下

1、對(duì)學(xué)科的興趣不足。一個(gè)

2、學(xué)習(xí)的自信心不足。一個(gè)

3、學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)習(xí)困難。一個(gè)

4、不知道寫(xiě)什么作業(yè)。一個(gè)

六、總結(jié)原因

學(xué)生能否交全作業(yè)，與是否布置自主布置自主學(xué)習(xí)規(guī)劃作業(yè)的關(guān)系不大，均和他們的自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中克服困難的因素有關(guān)。

七、下一步繼續(xù)改進(jìn)

1、只鼓勵(lì)，不批評(píng)。

2、只點(diǎn)贊，不打擊。

3、只要上交自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，均獲得表?yè)P(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]汪國(guó)葆，朱向宏. 自主生態(tài)“超市型”作業(yè)初探[J]. 中小學(xué)班主任，2019（4）：16-17.