許婧
【摘?要】青少年是一個特殊的群體,他們精神飽滿、富有朝氣、對外界充滿好奇心。但同時他們也易于沖動與發(fā)脾氣,以自我為中心,出現(xiàn)逆反心理:與父母意見不統(tǒng)一、懷疑父母為自己做的決定、過分注重自己的外在形象、在學校會頂撞老師以及與學生發(fā)生爭吵。對青少年的逆反心理進行正確的引導與教育,因材施教,幫助他們形成健康心理和健全人格,成為對社會有用的創(chuàng)新型人才,實現(xiàn)人生價值。
【關鍵詞】青少年;逆反心理;疏導
一、青少年青春期逆反心理的概念
青春期顧名思義就是人生的關鍵期,心理波動比較頻繁且復雜的時期,是身體發(fā)展的必經(jīng)階段,也是青少年快速發(fā)展的階段,生理和心理逐漸由不成熟、不穩(wěn)定向成熟與穩(wěn)定過度。這個時期必然會有不確定的或者不符合邏輯的因素發(fā)生。而逆反心理就容易在這個時期發(fā)生,當主客觀環(huán)境不相符合的時候,就會產生強烈的抵觸或者對抗情緒。
二、形成原因
(1)主觀原因
①年齡與生理條件 進入青春期后,中學生的各項生理機能越來越成熟,他們的思維深度和廣度比以前提高了許多,自己能獨立判斷和處理一些事情。他們對家長和教師的指教不再是“惟命是從”,喜歡自作主張、采用消極反感甚至是對抗的態(tài)度。在此過程中,逆反心理開始出現(xiàn),并且反映在他們的言行舉止中。這也促進了他們自我意識的覺醒、開始以自我為中心。他們覺得自己已長大成人,可以對自己負責,別人不應該干涉。
②思維方式的發(fā)展還不夠成熟 盡管青少年的生理已趨向成熟,但是他們的心理發(fā)展比較滯后。他們對事物的判斷往往是根據(jù)自己的喜好和情感態(tài)度,不夠客觀和成熟。青少年看問題不夠成熟,也不夠全面,容易把問題簡單化處理。他們對家長和教師的正常教育會當成是對他們的攻擊,家長、教師的批評、指點會當成是對自己自尊心的打擊,把自己和施教者對立起來。
③身心環(huán)境與客觀環(huán)境之間的矛盾?馬斯洛的需要層次理論把需求由較低層次到較高層次分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五大類。青少年的需要已由低級需求向高層次的歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求發(fā)展。這個階段,他們的思維會受到周圍環(huán)境的影響,父母對他們的要求、老師對他們的期許、同學朋友之間的交際會使他們產生挫折感。
(2)客觀原因
①家庭因素的影響?家庭是孩子的“第一課堂”,父母是孩子的“第一任老師”。父母的教育理念和為人處世會對孩子心理和行為產生重要的影響。很多家長只關注物質方面的滿足,忽略情感需要,忙于工作而缺少了陪伴,或者父母對孩子期望過高,要求過嚴,將自己的壓力強加給孩子,壓抑了孩子,抵觸情緒容易產生。
②學校因素的影響?教師對學生的影響是深遠的。德高為師,身正為范。教師的一言一行都會被學生重視并模仿。教師講課語言生硬、缺乏吸引力,不懂得因材施教,只會滿堂灌、一刀切,帶有色眼鏡差別對待學生,只會使學生產生厭惡、自卑心理,喪失對學習的信心。
③同輩群體不良因素的影響 同輩群體其實就是和自己地位、年齡、興趣、愛好、價值觀基本相近或相同的人,是和自己關系親密的非正式群體。在交往的過程中,他們的各項能力會得到提高和發(fā)展。反過來,如果群體中有不良價值觀念和行為傾向的,很容易對另一些人產生不良影響。
④大眾傳媒及社會文化的影響?新時代的網(wǎng)絡媒體得到快速發(fā)展,電視、廣播、報紙、雜志和網(wǎng)絡等,其內容都充斥著“個性”、“自我”的元素。并且大眾傳媒的信息一般面向成人,它們忽視了青少年的身心發(fā)展需要,致使成人文化中的一些不良影響危害了青少年。
三、逆反心理的表現(xiàn)
①在學校會表現(xiàn)為抵觸學校的各項要求和紀律,對異性盲目依賴或好感。青春期的學生,心理波動比較大,對學校的各項紀律會表現(xiàn)得滿不在乎,甚至會挑戰(zhàn)它的權威。思想上出現(xiàn)厭學,與同輩群體關系矛盾化,使得發(fā)生打架斗毆事件。
②在家庭的表現(xiàn) 對父母冷淡并出現(xiàn)抵觸情緒。青少年會認為父母比自己年齡大,出現(xiàn)代溝,不愿意和他們溝通,甚至將自己的心事寫在日記本上。他們會以自我意識來判斷事物的正確與否,不愿意父母過多的干涉自己,所以會表現(xiàn)的異常冷漠甚至抵觸。
③在社會的行為表現(xiàn)?不善于交際并且會抱怨社會的不公。許多青少年會認為社會是不可靠的,且與自己隔離開來,不愿意交朋友,切斷與外界的聯(lián)系,將自己封鎖起來。
四、逆反心理效果分析?逆反心理具有積極和消極效應。
①積極效應表現(xiàn)在逆反心理是中學生成長的搖籃,是改變教師教學方法的推動器。逆反心理其實是中學生對未知世界的一種探索精神。他們不滿足于課堂、書本上的知識,他們的視野延伸到世界的每一個角落,他們不愿意接受現(xiàn)成的條條框框,而是想要自己去探究,尋找真理,時間會證明,有時他們是對的。在與青少年接觸的過程中,要學會幫助中學生更好地認識自己,幫助他們形成較好的個性特征。
②消極效應表現(xiàn)在惡性事件頻發(fā)和人格扭曲。我們經(jīng)常會聽到這個學生跳?樓了、那個學生殺班主任了,甚至還有殺父母的,種種慘案時有發(fā)生。同樣還有不少自閉癥、抑郁癥的學生,時刻徘徊在生死邊緣。逆反心理的消極影響我們不得不重視。
五、疏導方法
①教師對青少年的叛逆心理疏導?a把握恰當?shù)臅r機。一般情況獎勵性質的教育活動,在公開場合進行,獎勵的效果會大大加倍。如果是懲罰性質,一般會選擇個別教育。對于那些屢教不改的學生,就得在班級內當眾多說一些;b時刻挖掘學生的閃光點。每個學生都有長處和短處,逆反生也一樣。教師要注意挖掘學生的優(yōu)點,使之產生上進心,進而獲得成功的情感力量;c講究教育的語言藝術。常言道:良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。在對逆反生進行教育所用的語言一定要準確、中肯、清晰、熱情、就事論事,切忌諷刺挖苦、以偏概全、呵斥指責、上綱上線。教師只有充分重視和講究語言的藝術性,中學生的逆反心理才會得到更大限度的預防和消除。
②營造良好的家庭氛圍?作為家長,采取民主的教養(yǎng)方式。溝通的第一步,永遠是積極傾聽。給孩子表達的機會,站在孩子的角度,和他們進行平等交流,將他們的才情表現(xiàn)出來,我們才能了解孩子的發(fā)展程度,然后幫助他成長。
③加強對同輩群體的關注?積極的同輩群體會促進學生成長,而消極的同輩群體則會對學生產生負面的作用。作為教師和家長,我們應該認真鑒別學生隸屬的同輩群體中,他們的品行、成績、性格和家庭背景等等。如果有不良風氣,應及早糾正。
④構建家庭、社會、學校一體化 學校是培養(yǎng)人才的專門機構,是青少年教育的重要場所,而健康和諧的社會環(huán)境可以減少青少年的逆反心理。所以,學校、家庭、社會三者之間要加強聯(lián)系、相互支持、密切配合,及時促使三者的協(xié)同一致,爭取全面的轉化環(huán)境,消除消極因素,使青少年在心理上產生一種認同感和成就感。
六、教育建議
綜上所述,面對逆反生,我們應該采取理解的、溫暖的、民主的和商量式的教育方式,將正確的觀念與想法通過動之以情,曉之以理的方式告訴學生,并且時刻關注、關心、關懷學生,學生在思考與經(jīng)歷之后自然會化為內在的需求、內在的思維觀念,讓學生慢慢成長,作為家長、教育者從旁指導、隨時糾正。
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