寧家亮 李珊珊

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程體制改革的不斷推進，小學數(shù)學教學是以獲得新知識為重要教學目標，小學的數(shù)學教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、生動的、富有趣味的?？茖W、合理的數(shù)學教學活動不能僅僅依靠機械地模仿而進行記憶與鞏固，而要注重從生活實踐中來學習數(shù)學并探尋它所存在的實際價值。小學數(shù)學應用題重視的是學生思維能力、理解能力、解決問題能力的培養(yǎng)，是小學數(shù)學課堂教學中的一大難點。結合自己在實際教學中的應用，下面我略談一下自己的想法。

關鍵詞：應用題;解題;小學數(shù)學;思路;方法

新課程體制改革明確指出：小學的數(shù)學教學一定要符合生活實際，要以學生的生活體驗和現(xiàn)有的知識作為突破口，為學生創(chuàng)設富有趣味的情景氛圍，在課堂教學過程中，不斷指導學生進行觀察、分析、猜測、推導等活動。促使學生通過實際的教研活動，理解并重視小學數(shù)學的一些基礎知識和基本技能。并讓孩子們初步把握以數(shù)學的立場來觀察生活中的事物和分析所遇到的問題，并以此為契機，激發(fā)學生們學習的積極性和主動性。所以，在數(shù)學應用題的探究過程中，要讓學生明確數(shù)學來源于生活，并最終運用于生活的意識。注重引導學生探究的方向，使學生對知識的接受由被動變成主動，讓他們在多種方式的交流與溝通中獲得選取、分析、處理信息的才能，促進孩子們思維能力與空間想象能力的提升。

一、在具體的生活場景當中尋求問題

對于小學數(shù)學教學來說，數(shù)學知識的傳授不應當是枯燥乏味的，而應當以現(xiàn)實生活為依據(jù)，讓知識來源于生活、應用于生活。事實再一次證明，越符合學生實際生活，學生越是熟知的客觀內(nèi)容越能引起他們思想上的共鳴。因此，作為小學的數(shù)學教師來說，我們應當以他們熟知的內(nèi)容或者是對他們具有趣味性的事物為出發(fā)點，讓他們身臨其境地感悟數(shù)學的魅力，感知數(shù)學所帶給他們的趣味。讓他們對數(shù)學富有親切感的同時，很好地掌握數(shù)學知識，最終形成熟練的技能。在實際的課堂教學中，良好的心理素質(zhì)是實現(xiàn)現(xiàn)實生活與客觀學習的一個紐帶，有助于分析、理解具體問題與抽象概念的具體的聯(lián)系。因為只有在最和諧、融洽的氛圍中才能激發(fā)學生學習的積極性，才能啟發(fā)學生豐富的想象，才能有助于調(diào)動他們已有的知識、經(jīng)驗，從而有助于對問題的鞏固與理解。

通過學生的小組討論、交流，使大家積極主動地參與到教學活動中去，使他們親身感受到數(shù)學來源于生活實際，從而激發(fā)他們的求知欲望，進一步調(diào)動學生學習的興趣與主動性。

二、在具體的教學中，引導學生正確的解題思路

對于小學的數(shù)學應用題來說，在弄懂題意后，下面就是重要的解題環(huán)節(jié)了。在這個過程里，教師的任務就是要指導學生依據(jù)正確的思路來解答應用題， 從而培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力。每位學生在做題之前，先要依據(jù)題意歸納分析出它們之間存在的思維關系，然后再進行列式計算，并得出正確的答案。為了保證解題的正確性，還要注重驗算的必要性，依此來保證解題的正確率。驗算的方法有多種，比如：聯(lián)系實際法、逆向推理法等。我們要讓學生學會正確的解答書寫形式。答案的書寫要有規(guī)范的格式，要體現(xiàn)它的完整性。

三、指導學生注重聯(lián)系現(xiàn)實生活

數(shù)學是一門非常有趣的學科，它是在現(xiàn)實生活的產(chǎn)物。新課程體制改革重點指出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，同時也重點提出，小學數(shù)學的課堂教學目的是培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中，運用所學的知識，解決一些生活中遇到的實際問題。此外，對于那些比較高深的公式、單調(diào)的數(shù)字都極易讓學生感到乏味、無趣，與孩子們的性格特征格格不入，這就間接地導致了一些小學生厭惡數(shù)學。讓學生以實際生活為依據(jù)來學習數(shù)學，既可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，還可以幫助他們解決實際的問題。應用題的存在，成為孩子們理論與實際相結合的一個橋梁，因此，在具體的教育教學過程里，我們要積極為學生創(chuàng)設與現(xiàn)實生活息息相關的情景氛圍，這樣做的益處在于，便于引導學生全身心地投入到課堂教育教學當中去。這樣，他們的積極性就會被全面地調(diào)動起來了，依此提高了數(shù)學應用題的解答能力。由此可見，只有把理論與實際巧妙地結合起來，我們才能讓學生切身感受到數(shù)學的有效性，才能充分發(fā)揮學生在教育教學當中的主體地位， 近而，提高課堂的教學效率。

四、要從實際情況出發(fā)，進行應用題教學

我們現(xiàn)在數(shù)學教材里的應用題，都是依據(jù)類型與運算進行編排制作的。這種編排方法的益處在于，它注意了每類數(shù)學問題之間的劃分，但缺點在于嚴重缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，極易出現(xiàn)相互之間的斷條，也會出現(xiàn)相互套用的毛病。在實際的教學時，我們要根據(jù)現(xiàn)實的具體情況，以應用題的整體框架為突破口進行教學，取長補短，進行教學。簡單應用題是復雜應用題的根基結構，在教學時，一定要讓學生熟悉各種運算的具體情況。所以，對于題目的要求要更豐富，要讓學生理解、掌握“增添、減少、提前、降低”等各種表達數(shù)量關系的常用詞匯。在特定的情況下，我們可以根據(jù)它們之間的必要聯(lián)系，進行歸納總結，讓復雜的問題簡單化，這樣就能從根本上揭示他們之間的相互聯(lián)系，便于鞏固、內(nèi)化，并能大大減輕記憶的負擔。

五、結語

總而言之，對于小學數(shù)學的應用題教學，我們要以素質(zhì)教育為契機，要以新課改為方向，充分掌握教材內(nèi)容，積極選擇那些貼近生活實際的、具有趣味性的學習資源進行教學。以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。所以， 對于我們每一位從事小學數(shù)學教學的教師來說，都應該加強對小學數(shù)學應用題的教學，從而進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力和正確解答應用題的能力，為學生的健康成長，也為國家的未來做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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作者單位：蓋州大廟溝學校