胡優(yōu)妮

“下課后到我辦公室來喝茶！”

每個人的學(xué)生時代，可能都會被老師的這句“溫和”的話嚇得心臟狂跳。

我也不例外。初中時的一天，我正偷偷地用平板玩編程游戲，突然被班主任喊去辦公室，嚇得我一路上走路都同手同腳起來。

我的心里閃過很多念頭，但萬萬沒想到班主任竟然沒有叫家長，沒有沒收平板，甚至沒有批評我，而是讓我?guī)兔Ω牧藥讉€PPT動畫。我很快就改完了，不太確定班主任究竟有沒有看見我違紀(jì)的事，還多看了她幾眼，有些欲言又止。

班主任的眼鏡耷拉到鼻梁上，低頭看到我怯怯的表情，笑著摸摸我的頭說：“我常聽同學(xué)們說你計算機玩得好，這也是一種特長，但要注意不能影響學(xué)習(xí)?！?/p>

我聽后羞紅了臉，攥緊了校服衣角，同時心底也被感動填滿。

自那日起，偏科嚴(yán)重的我，突然有了櫻木花道的“迷之自信”，燃起了對學(xué)習(xí)的興趣，課堂上不管回答得對不對，總像應(yīng)援一般積極答上幾句;課下在老師的辦公室里，也經(jīng)常有我堅持問問題的身影。

我原本忽高忽低的成績也像“開了掛”一般突飛猛進，穩(wěn)定在班級前三名，開始有同學(xué)向我請教問題，并感嘆我舉例生動，比老師講得還清晰。我連連擺手，解釋道“老師只是因為大班授課，不方便點對點為學(xué)生答疑解惑而已”，但心里還是撲騰起了幾分小歡喜。仔細(xì)一想，我這種“換位思考”的能力，何嘗不是班主任言傳身教的結(jié)果？

有時，我會在停車棚遇見值日的班主任。我向她熱情地打招呼，收獲她一視同仁的溫婉笑容。她教過的學(xué)生太多了，我們一屆一屆往上升，她卻始終堅守在原地，然后又雙手托舉，支撐著一屆又一屆的學(xué)生。

有人會說，在信息化時代，即便是如教師這種剛需行業(yè)，也面臨著被人工智能取代的風(fēng)險。遑論未來，現(xiàn)在的一線城市，一些培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)也被網(wǎng)絡(luò)智能化課程所替代。但我卻覺得，一個人的學(xué)習(xí)成長離不開人與人之間暖心的陪伴與互動，家長和教師在孩子的成長過程中發(fā)揮的作用，是遠(yuǎn)超機器所能做到的。

直到我成為一名信息技術(shù)師范生，開始實習(xí)上崗，將幾個搗蛋的學(xué)生叫到辦公室，看著他們借口滿天飛，自以為藏得滴水不漏，殊不知他們靈動的眼睛早已將所有的情緒都泄露。我不禁想起當(dāng)年，班主任沒有生硬地批評我，而是用親切溫和的態(tài)度、意味深長的話語挽留了一段師生感情的故事，對教師之于學(xué)生成長的重要性更加深有感觸。于是，我也沒有嚴(yán)肅地擺出教訓(xùn)的姿態(tài)，而是化身為“知心姐姐”，與學(xué)生們促膝長談。

此后，我除了備課教學(xué)，更會思考如何站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。于是，許多學(xué)生在課下都會親切地喊我“老師小姐姐”，除了信息技術(shù)課程和一些編程比賽等學(xué)習(xí)競賽，總會有學(xué)生與我聊聊生活中遇到的困惑和想法。甚至在實習(xí)結(jié)束后的教師節(jié)，我還收到學(xué)生用課堂所學(xué)的各種電腦知識制成的祝福：Flash、短視頻，還有用可視化編程軟件制成的愛心動畫。有學(xué)生在小卡片上評論我：“老師講課激情滿滿，眼里有光?！?/p>

我突然想起了那年高考，我的成績超出預(yù)期的師范類院校錄取線，家人都希望我報考綜合性大學(xué)，去讀“更值錢”的專業(yè)，但我卻執(zhí)意要報考師范專業(yè)。

我跟當(dāng)年的班主任說：“我是因為您，才有了當(dāng)一名人民教師的沖動?！卑嘀魅我呀?jīng)不記得我了，甚至反過來勸我要認(rèn)真考慮。但我至今不后悔，因為這并不是我高考后才心血來潮的念頭，而是早已深扎在我心底、不斷為之奮斗的目標(biāo)。

有些熱愛，刻骨而純粹。那段被班主任喊去辦公室“喝茶”的午后的記憶已經(jīng)被歲月侵蝕，迷失在時間的長河中，最后只剩下兩杯清茶、一盞橙燈。

但早在那時，我便預(yù)見了未來的自己。