摘 要：在初中階段，通過(guò)開展系統(tǒng)且專業(yè)的音樂(lè)教育，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及音樂(lè)修養(yǎng)。然而，由于受到多種因素的影響，使得當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。本文主要分析初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體的改革措施，旨在有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀改革措施

音樂(lè)課程在初中生美育中占據(jù)著十分重要的地位，并在初中階段起著關(guān)鍵性作用。在初中階段，初中生受到音樂(lè)的熏陶，可促使其藝術(shù)情感及健全人格的形成。在新課程改革背景下，初中音樂(lè)教學(xué)擁有了更為廣闊的發(fā)展空間，且進(jìn)一步完善了音樂(lè)教學(xué)工具及教學(xué)設(shè)施，使得音樂(lè)教學(xué)的效率得以一定程度的提升，讓初中音樂(lè)課堂更加愉快生動(dòng)。然而，初中音樂(lè)教學(xué)中依就存在一些亟需改革的問(wèn)題，只有有效的、合理的改革這一問(wèn)題，才能夠確保音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生及家長(zhǎng)更多的重視語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂(lè)僅可以作為興趣愛好。同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師主要采用單方面關(guān)注的形式開展教學(xué)活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)方面的自我造詣受到極大地阻礙，長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致學(xué)生喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大降低音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.教學(xué)觀念落后，缺乏豐富的教學(xué)手段

大部分初中音樂(lè)教師由于深受以往教學(xué)觀念的影響，使其沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)新課程改革，依就將落后的教學(xué)手段應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)中，自己占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師在教授一首歌曲時(shí)，往往是先向?qū)W生示范這首歌的唱法，再讓學(xué)生跟著唱，最后學(xué)生自己唱，雖然學(xué)會(huì)了歌曲，然而其個(gè)性發(fā)揮卻收到了限制，并對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在初中階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，外界極易影響到學(xué)生的思想，若教師僅用用單一枯燥的教學(xué)手段，會(huì)在極大程度上阻礙初中生的健康成長(zhǎng)。

3.缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，教學(xué)效率就較低

對(duì)于音樂(lè)方面的財(cái)力、物力及人力等的，大部分初中學(xué)校的投入欠佳，所配備的設(shè)施并不完善，且存在樂(lè)器缺失的問(wèn)題，甚至有的農(nóng)村學(xué)生并沒(méi)樂(lè)器，難以滿足音樂(lè)課程改革的要求。同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師往往不具備良好的專業(yè)知識(shí)及技能，大多數(shù)音樂(lè)教師都是非音樂(lè)教育專業(yè)，這就在極大程度上影響初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、初中音樂(lè)教學(xué)的改革措施

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程改革背景下，初中音樂(lè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合新課程改革的要求對(duì)課堂教學(xué)加以合理組織，以此來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)效率。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的方向。同時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧?，F(xiàn)階段初中音樂(lè)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，音樂(lè)在人們心中占據(jù)著重要地位，我們生活中音樂(lè)無(wú)處不在。為此，初中音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要性，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，使其審美能力得以提升。同時(shí)，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)美育功能進(jìn)行充分發(fā)揮，促使初中生身心健康發(fā)展，對(duì)其科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，并形成終身音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)鍵在于普通教育，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程具備良好的審美能力。新課標(biāo)中明確要求：音樂(lè)教學(xué)的核心為音樂(lè)審美，動(dòng)力為興趣愛好。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的基本技能加以培養(yǎng)，并應(yīng)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)；教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，對(duì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行選擇，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使其能積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。如：在傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲十分陌生，教師若只是生硬向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，將導(dǎo)致學(xué)生提不起精神；若教師在導(dǎo)入課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體向?qū)W生播放《忐忑》，將學(xué)生注意力吸引到多媒體上，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似戲曲鑼鼓經(jīng)的歌詞特色進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并講解其中的音色，通過(guò)這樣方式，可讓學(xué)生喜歡上戲曲，并能夠在接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中較為自然地接受傳統(tǒng)戲曲。

3.加大人力方面的投入

為能夠確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，初中學(xué)校應(yīng)建立一支雄厚的音樂(lè)教師隊(duì)伍，并高度重視音樂(lè)方面的教育，聘請(qǐng)音樂(lè)專業(yè)及師范院校畢業(yè)的教師，在極大程度上提升音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，在本質(zhì)上對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行不斷優(yōu)化。音樂(lè)課程的主要目標(biāo)是給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與支持，并不是把學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行合適的條件，包括：設(shè)立音樂(lè)教室，購(gòu)買一定數(shù)量的音樂(lè)設(shè)備，從而確保音樂(lè)教室的質(zhì)量水平[2]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中階段開展音樂(lè)教育，有利于對(duì)初中學(xué)生的人格進(jìn)行塑造，促使其全面發(fā)展。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行充分分析，采取有效措施予以解決，以此來(lái)提升初中音樂(lè)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛加以有效培養(yǎng)，促使初中生健康成長(zhǎng)與發(fā)育。

參考文獻(xiàn)

[1]謝萍萍.新課程改革下的初中音樂(lè)教學(xué)的措施[J].啟迪與智慧（教育），2018（03）：58.

[2]魯樹海.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].課程教育研究，2017（30）：198.

作者簡(jiǎn)介

倪碧霞（1981.10—），女，漢族，籍貫：漢川，單位：湖北省孝感市孝南區(qū)城站路文昌中學(xué)。