豆豆（化名）是一名小班的女孩，她有一個一歲半的弟弟。記得在一次聊天中，豆豆委屈地和我說：“李老師，媽媽不是我的媽媽，是弟弟的媽媽！她一回家總是抱著弟弟，和我玩游戲的時候也是一直拉著弟弟，做什么都帶著弟弟?！蓖砩戏艑W(xué)后，我向豆豆媽媽反饋了她近期在園的情況，豆豆媽媽驚訝地說：“我平時上班忙，脾氣也急躁?？傁Ｍ苟鼓芙o弟弟起到示范作用，她在家里最依戀爺爺，現(xiàn)在也不喜歡和我一起睡覺了，我也很苦惱?！倍苟箣寢尩膬A訴，讓我深刻感受到一位二孩媽媽的不容易，同時也感受到孩子的難過和媽媽的無奈，還有因缺乏有效的溝通而造成的豆豆對弟弟的消極情緒。

后來，我陸續(xù)和豆豆媽媽溝通，希望她在生活中觀察發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，建議她在對待兩個孩子時盡量做到公平公正。幾次溝通后，豆豆媽媽有意識地調(diào)整好自己的情緒，也給我分享了不少他們生活中的趣事。于是我進(jìn)一步建議她抓住難得的假期時間，對孩子進(jìn)行有效陪伴，享受美好的親子時光。她們一起烤餅干、做花卷，豆豆和媽媽的關(guān)系越來越好了，還經(jīng)常幫著媽媽給弟弟喂奶、講故事。后來，她們把視頻分享到班級群里后，家長和小朋友們都稱贊“豆豆真能干”，班級里還掀起了“親子美食秀”的熱潮。

家長是孩子的第一任老師，更是孩子的情感依靠。在處理教育問題的時候，要先理解、共情孩子，尤其是二孩的家庭，更需要這樣的關(guān)注和陪伴。

（中國兒童中心實驗幼兒園李艷敏）