陳老師：

您好！

此刻，月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹葉像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風(fēng)中搖曳著。我翻著文件夾，那份“95分”的試卷映入眼簾，我的嘴角滑過(guò)一絲淺淺的笑意，心怦然一動(dòng)，翻開了那塵封的記憶。這95分的試卷，浸透著您的心血，見(jiàn)證著您的付出。

新學(xué)期，剛擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)老師的您就給了我們一個(gè)下馬威。

“丁零零——”上課鈴如約而至，您快步走進(jìn)教室，手上捧著一堆作業(yè)，“啪——”的一聲，作業(yè)本攤在講桌上，大家鴉雀無(wú)聲，生怕“引火上身”。教室里回蕩著您高八度的聲音：“這叫作業(yè)嗎？作業(yè)的要求我講得清清楚楚，可你們卻無(wú)一人符合。一律重做！”最后的四個(gè)字您幾乎是從牙縫里擠出來(lái)的?？粗幵泼懿嫉哪?，大家倒吸了一口涼氣：以往不都是這樣做的嗎？老師的要求，也太苛刻了吧！

可師命難違，只得按要求行事，一筆一畫，認(rèn)真書寫。這新要求下的作業(yè)變得十分賞心悅目。

幾天后，下課鈴一響，我走出教室，準(zhǔn)備喝水。這時(shí)，耳畔響起您的聲音：“小周，到辦公室來(lái)下?！蹦脑捵屛夷憫?zhàn)心驚：前幾天您發(fā)飆時(shí)的場(chǎng)景歷歷在目，我的腳步變得沉重了許多，慢慢地向前挪去?！翱禳c(diǎn)！”您似乎看出了我的心思。

無(wú)奈，我加快腳步，朝辦公室走去。沒(méi)有狂風(fēng)暴雨，您攤開試卷，手移向應(yīng)用題，輕聲問(wèn)道：“這一題不會(huì)嗎？”

“嗯?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

您一邊讀題，一邊圈畫出關(guān)鍵詞，然后耐心地為我講解起來(lái)。您的聲音輕輕柔柔的，像一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了我心頭的烏云。

抬起頭，我發(fā)現(xiàn)您的臉上已有幾道深淺不一的皺紋，那是為我們操心留下的吧！那深邃的眼神不知什么時(shí)候就被黑眼圈掩蓋了光芒，這也是因?yàn)槲覀儼桑?/p>

又一次考試，我從您手中接過(guò)“95分”的試卷，您的眼里透著欣慰，柔美而動(dòng)人。

您的學(xué)生：周禹涵

2020年6月3日

禹涵讀完后，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，響起了熱烈的掌聲。

子涵站了起來(lái)：“老師，禹涵的開頭特別棒，以景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出了一種美好的意境。在寫作文時(shí)，我們也可以適當(dāng)增加環(huán)境描寫。”

子涵話音剛落，醒言就開始評(píng)點(diǎn)：“老師，禹涵對(duì)老師的刻畫非常到位，一開始通過(guò)老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓我們感受到了陳老師的嚴(yán)厲;后來(lái)，借助‘我的心理，烘托出了老師的溫和——這就是‘先抑后揚(yáng)的寫作手法吧？”

閭老師的嘴角彎起一個(gè)微微的弧度：“醒言說(shuō)得不錯(cuò)。”

“老師，禹涵的選材非常好，寫老師，就要抓住老師和自己間的一件小事。老師為‘我講解錯(cuò)題，其實(shí)，在我們每個(gè)人身上都發(fā)生過(guò)，這才是真實(shí)的老師，這樣的作文才感人。”靜珉軒說(shuō)道。

閭老師正欲讓思涵發(fā)言，靜珉軒的臉上露出急促的樣子：“老師，我還沒(méi)說(shuō)完呢。在作文時(shí)，我們要把對(duì)老師的感激、敬佩流露出來(lái)?！?/p>

靜珉軒的話博得了大家熱烈的掌聲。

閭老師揮揮手，示意大家安靜下來(lái)：“同學(xué)們，剛才大家總結(jié)得很到位。老師梳理成了三點(diǎn)：一是適當(dāng)增加環(huán)境描寫;二是事情要小、要真;三是要流露真情實(shí)感。根據(jù)這三點(diǎn)，對(duì)照自己的作文去修改吧！”

同學(xué)們凝神思索片刻后，教室里響起了筆與紙戰(zhàn)斗的聲音。