聽說拓跋鼠從作文城回來了，大毛、胖凱在第一時間來到了拓跋鼠家。一周不見，如隔三秋，三個小伙伴說說笑笑，不知不覺天色暗了下來。

“拖把，我們學校下一周召開運動會，你知道不？”大毛坐在炕沿上，蹺著二郎腿，神氣地說，“我跟胖凱都參加了紅隊，你也參加紅隊吧，紅隊一定會贏的。”

“去，跟你倆一個隊，保不準半路上就把我給賣了，我還是參加藍隊吧。”拓跋鼠就喜歡跟大毛唱反調(diào)。

“談?wù)聝海務(wù)聝??！迸謩P拍了拍炕沿，一板一眼地說道，“除了比賽，老師還布置了一個任務(wù)——認真觀察一個比賽的同學。聽說，還要寫作文評獎呢?！?/p>

“觀察比賽的同學，當然要對同學的動作進行細致的描寫。”拓跋鼠擰起眉頭，仔細地想了一會兒，說，“走，找Q博士問問去?！?/p>

他們?nèi)嘶ハ嗬?，又跑又跳，來到了房子后面的一堆柴草旁。拓跋鼠拿出魔方鏡，閉上眼睛，“嗎哩嗎哩”地念了起來，伴隨著一道紅光，Q博士出現(xiàn)了。

明白三人的來意后，Q博士說：“寫作文時，如果我們對人物的一舉一動進行細致的描寫，那么，所寫的人物就會栩栩如生，躍然紙上。那么，如何寫好人物的動作呢？可巧用慢鏡頭，也就是把一個大動作分解成若干個小動作來寫，細細地描述?！闭f到這，Q博士虛空一指，他們面前出現(xiàn)了一段文字——

大雨過后，外面涼爽了。何爺爺拿著馬扎想到樓前廣場去乘涼，由于路滑，他不小心跌倒了，馬扎摔在了一邊。他艱難地挪動著身體，想站起來。這時，陳老師買菜回來看見了，走到何爺爺身邊，扶起了他。

這個片段中的最后一句話，陳老師“扶起了他”這一過程就可以寫得具體些。請看：

陳老師從超市里買菜回來，正好看到了這一幕。他三步并作兩步跑到了何爺爺身旁，把蔬菜一扔，慢慢兒扶起了何爺爺，而后輕輕地拭去了何爺爺身上的幾塊泥巴。

再次，還可以給動作“加上表情”，“配上聲音”，把動作、神態(tài)、語言結(jié)合起來寫。如上述片段，繼續(xù)修改為：

陳老師從超市里買菜回來，正好看到了這一幕。他驚叫一聲：“不好！”三步并作兩步跑到了何爺爺身旁，把蔬菜一扔，慢慢兒扶起了何爺爺。而后關(guān)切地問：“老爺爺，您身上痛不痛??？傷著沒有？”說著話的同時，他輕輕地拭去了何爺爺身上的幾塊泥巴。

看到這里，三個小伙伴默默地點了點頭。待他們回過神來，Q博士早已轉(zhuǎn)了一個圈，遠去了。

（4～5版由崔為安供稿）