劉夢竹，王永鵬

(吉林化工學(xué)院 材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

2020年初，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎席卷全國。疫情來勢洶洶，讓人措手不及。災(zāi)難面前，有人挺身而出，有人造謠生事；有人奮不顧身，有人貪生怕死；有人甘于奉獻(xiàn)，有人見利忘義。這不禁讓人思考，為何會產(chǎn)生如此差異。歸根結(jié)底，這是價值觀的差別。價值觀是基于人思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維或價值取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。思維取向、價值認(rèn)知是可以通過外界影響而改變的。古語有云：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”?？梢?，教育是樹立正確人生導(dǎo)向、人生價值觀的根本途徑。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)國家的建設(shè)者和接班人[1-2]。如果僅僅把知識儲備作為人才的評價標(biāo)準(zhǔn)，顯然是片面的。教育不僅是傳授知識，更要傳授做人、做事的道理，正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出[3]：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@一重要論述強(qiáng)調(diào)了樹立正確價值觀在人才培養(yǎng)中的重要地位。因此，高校在所有的課程教學(xué)中應(yīng)盡量將知識傳授與價值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合[4-7]，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為方面有正確的方向。

無機(jī)固體化學(xué)是從化學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)來總結(jié)、研究固體的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和性能的材料學(xué)本科專業(yè)非常重要的一門課。本門課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維、從事物本質(zhì)分析問題的能力以及總結(jié)歸納問題的能力。在無機(jī)固體化學(xué)課程中開展課程思政，對培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、愛國情懷、社會責(zé)任、文化自信、人文精神、辯證思維、道德感和使命感等具有重要意義[8-10]。筆者對如何在無機(jī)固體化學(xué)課程中開展課程思政教學(xué)改革，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的合理融合和滲透，進(jìn)行了初步探討。

一、無機(jī)固體化學(xué)課程中課程思政現(xiàn)狀

(一) 新時代高校大學(xué)生情況

無機(jī)固體化學(xué)課程開設(shè)在大學(xué)三年級第二學(xué)期。學(xué)生年紀(jì)較小、思想單純，人生觀、價值觀、世界觀極易受到社會、網(wǎng)絡(luò)的影響。例如，新形勢發(fā)展下，網(wǎng)紅、明星等受到學(xué)生追捧，用父母血汗錢追星的現(xiàn)象層出不窮，甚至有部分學(xué)生不惜重金將自己打造成網(wǎng)紅，嘩眾取寵，忘記了上學(xué)的初衷；部分學(xué)生過分追求享樂主義，高息網(wǎng)絡(luò)平臺貸款只為了買一部手機(jī)，最終為家庭帶來巨大麻煩；部分學(xué)生注重個人利益，愛國意識、集體意識薄弱，拜金思想極其嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有理想，對自己不負(fù)責(zé)任。

(二) 無機(jī)固體化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)過程中，由于無機(jī)固體化學(xué)課程本身以客觀存在的自然科學(xué)知識為主，主觀思想涉及較少，因此在授課過程中往往只重視知識點(diǎn)的傳授，忽略了價值觀的樹立和導(dǎo)向。例如，學(xué)生對我的無機(jī)固體化學(xué)課程的評語，總是對課程內(nèi)容、老師的責(zé)任心、專業(yè)性等等給予充分肯定，收獲的往往也只限于知識層面。也有極少數(shù)學(xué)生指出，雖然課講得很好，但就是不怎么教訓(xùn)學(xué)生。就筆者而言，也總是覺得與學(xué)生之間缺少紐帶。這個紐帶不是別的，正是人文關(guān)懷。所以，在無機(jī)固體化學(xué)的教學(xué)過程中只有注重人文關(guān)懷的建設(shè)，注重價值取向的引領(lǐng)，注重思維方式的引導(dǎo)，注重課程中思政元素的挖掘，注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，才能建立教師與學(xué)生的紐帶，滋潤學(xué)生心靈，使學(xué)生健康成長，實現(xiàn)“全程育人、全方位育人”。

二、在無機(jī)固體化學(xué)課程中開展課程思政的策略與設(shè)計

無機(jī)固體化學(xué)課程核心內(nèi)容的思政設(shè)計主要從培養(yǎng)科學(xué)思維、辯證思維、人文情懷和愛國主義情懷這四個方面進(jìn)行，具體元素設(shè)計見表1。

表1 無機(jī)固體化學(xué)課程中開展課程思政的設(shè)計方案

續(xù)表1

(一) 科學(xué)思維的培養(yǎng)

講晶體結(jié)構(gòu)幾何理論的歷史發(fā)展情況時，將著名科學(xué)家的人生歷程與不懈怠的科學(xué)精神介紹給學(xué)生，通過典型的例子培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，勇于創(chuàng)新、勇于探究的精神，同時端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如“晶體學(xué)之父”阿羽衣，興趣廣泛，對音樂、植物學(xué)、礦物學(xué)等具有濃厚興趣。因發(fā)現(xiàn)在朋友家不小心打碎的一塊方解石小塊和見過的方解石形狀一樣而展開艱難探索，發(fā)展出晶體結(jié)構(gòu)的整數(shù)定律(又名阿羽衣定律)，為晶體學(xué)奠定了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。據(jù)說同時期另一位礦物學(xué)家伯格曼和學(xué)生也曾關(guān)注過小碎塊保持晶體外形的現(xiàn)象，但未給予重視。正是由于阿羽衣對科學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對細(xì)節(jié)的重視，勇于探索、樂于創(chuàng)新的精神，最終才能有所成就。通過兩位科學(xué)家的對比，能使學(xué)生了解培養(yǎng)興趣愛好、堅韌不拔、注重細(xì)節(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

(二) 辯證思維的培養(yǎng)

講晶體學(xué)性質(zhì)、平面點(diǎn)陣與空間點(diǎn)陣的性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)的對稱性、晶體結(jié)構(gòu)中的鍵型、導(dǎo)體、半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體的性質(zhì)等知識時，可以從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的角度入手，讓學(xué)生思考產(chǎn)生性質(zhì)的本質(zhì)原因，提出“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的哲學(xué)觀點(diǎn)，即事物的本質(zhì)存在于現(xiàn)象之中，離開事物的現(xiàn)象就無法認(rèn)識事物的本質(zhì)，事物現(xiàn)象和本質(zhì)的統(tǒng)一提供了科學(xué)認(rèn)識的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

講授鮑林規(guī)則時，體現(xiàn)出配位多面體共用面與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，即矛盾對立統(tǒng)一的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)辯證思維意識。

在主體教學(xué)中，按照“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)—制備方法—鑒定技術(shù)—性能”主線進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。制備無機(jī)固體方法選擇的依據(jù)是固體的理化性質(zhì)，而固體的理化性質(zhì)是由其結(jié)構(gòu)決定的，所以學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生理解和掌握無機(jī)固體的理化性質(zhì)，從而根據(jù)無機(jī)固體的理化性質(zhì)選擇正確的制備方法。制備完成后，應(yīng)用合適的鑒定技術(shù)確認(rèn)該制備技術(shù)確實獲得了正確的結(jié)構(gòu)，從而決定性能。

(三) 人文情懷的培養(yǎng)

人文情懷即是將自然科學(xué)與人類生活聯(lián)系起來。將無機(jī)固體化學(xué)教學(xué)與人文情懷緊密結(jié)合，將有助于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)動力，同時有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，修身養(yǎng)德。

例如，在講缺陷和非化學(xué)計量比化合物時，可以將其與道德規(guī)范、品德教育結(jié)合起來，結(jié)合時事熱點(diǎn)如“無素質(zhì)”旅游事件、抗擊疫情非常時期“故意隱瞞故意傳播”等情況，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，講述缺陷的產(chǎn)生及其對整個晶體性質(zhì)的影響。通過這些事例可以使學(xué)生增強(qiáng)是非觀念，讓學(xué)生明白一定要具有良好的道德修養(yǎng)才會使社會進(jìn)步、科技進(jìn)步。同時，也可以引入一些“人無完人”的思想，從另一個角度說明缺陷的存在也可能帶來意想不到的效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(四) 愛國主義情懷的培養(yǎng)

在無機(jī)固體電、光、磁性能的教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹我國一些具有科技先進(jìn)性的材料，同時介紹一些我國科學(xué)家的感人事跡，讓學(xué)生了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，弘揚(yáng)老一輩科技工作者的高尚情操和無私奉獻(xiàn)的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立雄心壯志，鼓勵學(xué)生構(gòu)筑夢想、追求夢想、實現(xiàn)夢想。通過介紹目前我國科學(xué)技術(shù)存在的不足，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生獻(xiàn)身科學(xué)、報效祖國的愿望，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國熱情。

三、結(jié) 語

無機(jī)固體化學(xué)是材料學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)課之一，通過挖掘課程內(nèi)容的思政元素，并在教學(xué)過程中合理融入與滲透科學(xué)思維、辯證思維、人文關(guān)懷和愛國主義情懷，可以達(dá)到在傳授知識的同時，“潤物無聲”地進(jìn)行價值引領(lǐng)和思政教育。在今后的教學(xué)中，我們還將不斷探索教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)計，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步探索出培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的思政教育模式。