劉曉曄

聽說別人家3歲的孩子認(rèn)識幾百個漢字，自己5歲的孩子還只能看圖，大字不識幾個。這時，您會怎樣想呢？著急、心慌？要不要趕緊網(wǎng)上買幾沓字卡，是不是考慮上個輔導(dǎo)班？

丁、朵朵是幼兒園中班的好朋友，兩個媽媽帶著孩子們相約一起乘坐地鐵去北京科學(xué)中心游玩。坐上地鐵后，朵朵很自然地看著地鐵屏幕說：“下一站是火器……媽媽，火器什么？”媽媽也很自然地答：“火器營，軍營的營。”丁丁則一臉茫然地看著好朋友。丁丁媽坐不住了，她有些焦慮地問朵朵媽：“你們都認(rèn)識這么多字了呀？我們還從來沒教過丁丁認(rèn)字呢！”朵朵媽解釋說，其實她也沒有刻意教過朵朵識字，就是有時候在路上遇到什么字就會給孩子讀一下，和孩子一起認(rèn)一下，不知不覺，朵朵看到一些字就會主動問媽媽怎么讀，也認(rèn)識了很多字。

孩子到底要不要識字？要！

其實并不是我們該不該讓孩子識字的問題，反而是孩子想不想識字和如何識字的問題。其實大多數(shù)孩子從很早開始，甚至是上幼兒園之前，都曾經(jīng)指著汽車牌上的數(shù)字、公園草坪上的符號、路上的標(biāo)志牌問成人：“這是什么？”孩子對世界具有與生俱來的好奇心，同樣他對周圍未知的文字、符號也同樣充滿了興趣。但由于父母缺乏這種意識，可能沒有把握住這些讓孩子主動識字的良好契機。

其實，我們并非反對孩子在幼兒階段識字，而是反對用機械記憶的方式訓(xùn)練孩子識字。家長應(yīng)該利用生活中的各種機會引導(dǎo)孩子自然而然地認(rèn)知文字和符號。

幫孩子自然地識字

利用生活中的各種機會，有意義識字

文字在我們的生活場景中無處不在。公交和地鐵站的名稱、立交橋上的牌子、街道的指示牌、樓房上的樓號、小區(qū)里的防火宣傳欄、公園里的路標(biāo)、菜市場和超市里的商品標(biāo)簽，都是孩子自然識字的好素材。家庭中的各種物品上，漢字也無處不在，標(biāo)簽、說明書，在自己看的時候，也可以用手指著大些的字給孩子念念。自駕游時，車在高速上行駛，風(fēng)景看膩了，孩子在車?yán)飼X得無聊，這時候正好可以讓孩子觀察一些路過的油罐車上的漢字，順便認(rèn)識一下“爆”“毒”“腐”“熱”“燃”等字和相應(yīng)的符號……這樣的場景都是讓孩子在有意義的情境下識字的好機會，既能讓孩子加深對漢字讀音的記憶，也能夠獲得對字義的理解。

發(fā)現(xiàn)同音和多音字，趣味識字

漢字的讀音非常奇妙，孩子對這些讀音會特別敏感。因此家長可以利用各種機會，幫助孩子發(fā)現(xiàn)讀音帶來的有趣現(xiàn)象。比如當(dāng)孩子讀到一個人的名字叫“楊聰”，就會哈哈大笑認(rèn)為是“洋蔥”。當(dāng)聽說一個東西叫“除濕機”的時候，會聯(lián)想到是“廚師機”，認(rèn)為是做菜的機器人。家長可以通過簡單的講解，幫助孩子發(fā)現(xiàn)有很多音同字和意都不同的漢字，引導(dǎo)孩子在發(fā)現(xiàn)身邊的漢字時聯(lián)想相同讀音的字。比如“公元”和“公園”，蔡老師不是“菜”老師、范老師不是“飯”老師，從而感受漢字的有趣，提升識字過程的趣味性。

探索漢字組成的規(guī)律，科學(xué)識字

隨著孩子識字量的增加，他漸漸就會接觸到漢字組成的規(guī)律。而對規(guī)律的認(rèn)識往往比識字本身更為重要，因為這是未來孩子迅速猜測漢字讀音和意義的重要手段。比如孩子突然發(fā)現(xiàn)幼兒園的“園”里面還有一個“元”字，家長就可以及時地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“元”組成的漢字，引導(dǎo)孩子猜測一下“沅”的讀音，同時引導(dǎo)他們意識到，有時候這樣猜也不一定完全正確，比如“阮”就讀ruǎn。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)吵鬧的“吵”后面有個“少”的時候，就可以順便學(xué)習(xí)一下“炒菜”的“炒”或者“抄寫”的“抄”。當(dāng)孩子在科普繪本上讀到“格洛納斯衛(wèi)星”的時候，主動引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)一下“格”和“洛”的相同之處，了解字的偏旁是怎么回事。

理解孩子的識字過程，辨形識字

幼兒的識字往往是在真實的環(huán)境中，通過閱讀或生活自然而然獲得的，因此他在識字過程中總會出現(xiàn)一些典型的“錯誤”，比如將地鐵“亮馬橋”站讀成“月馬橋”，原因是他們將“月亮”作為一個詞組的字形記憶的，因此會出現(xiàn)有的孩子會將“物理”讀成“動里”，因為他聯(lián)想到的是“動物”。這時候就要有意識地讓孩子看一下這兩個字，這樣簡單地強化后，孩子很容易迅速就掌握了字音。

此外孩子也會出現(xiàn)將“幼兒園”認(rèn)成“動兒園”，將“山岡”說成“山風(fēng)”的現(xiàn)象，這是因為“幼”和“動”、“岡”和“風(fēng)”的字形總體相近，細(xì)微的區(qū)別不易被孩子所察覺，所以當(dāng)面對這種情形的時候，可以有意識地讓孩子進行一下辨認(rèn)，比如 “牛”和“午”、“兔”和“免”。

小提醒：識字是為了用！

利用好生活中的各種機會，孩子就可以在生活中，輕松愉快地認(rèn)識許多漢字。而識字的意義更在于它能增強孩子的勝任感和成就感。試想一下，當(dāng)孩子能夠讀懂地鐵線路圖，能夠看懂機場指示牌和公園路線圖的時候，孩子會不會感覺到自己很能干，而對識字更有興趣了呢？！