陳鵬

[摘 要] 習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中針對(duì)職業(yè)教育提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的觀(guān)念，隨之《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)教育是類(lèi)型教育，并為這一類(lèi)型教育設(shè)計(jì)了“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（即1+X證書(shū)制度）。該文以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為背景，依托沈陽(yáng)米其林輪胎公司、新松機(jī)器人有限公司、沈陽(yáng)科勒衛(wèi)浴有限公司、沈陽(yáng)寶馬公司等大型企業(yè)，通過(guò)遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校、高水平特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，針對(duì)于職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的選擇、課程體系的重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新等一系列問(wèn)題，提出了一套適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“1+X”證書(shū)改革制度。

[關(guān)鍵詞] “1+X”證書(shū)制度;教學(xué)改革;現(xiàn)代學(xué)徒制

[作者簡(jiǎn)介] 陳 鵬（1987—），男，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院講師，主要從事電氣自動(dòng)化技術(shù)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0028-02? ? [收稿日期] 2019-11-18

一、背景

隨著習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中針對(duì)職業(yè)教育指出要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展不斷壯大，進(jìn)入“黃金時(shí)期”。為了提高職業(yè)教育水平，深化現(xiàn)代學(xué)徒制，教育部進(jìn)一步提出了要加快實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革。

二、在學(xué)院所設(shè)專(zhuān)業(yè)背景下的“1+X”證書(shū)制度

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群（包括電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)）為例，在“1+X”證書(shū)制度中，“1”是指各專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷證書(shū)，“X”是指代表各專(zhuān)業(yè)從業(yè)資格證書(shū)和行業(yè)技術(shù)技能資格證書(shū)，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)不同的資格證書(shū)。

三、與學(xué)院實(shí)際工作結(jié)合的研究?jī)r(jià)值

通過(guò)與沈陽(yáng)米其林輪胎公司、新松機(jī)器人公司、沈陽(yáng)科勒衛(wèi)浴有限公司、沈陽(yáng)寶馬公司等本地大型企業(yè)的多年畢業(yè)生用人合作，從實(shí)際生產(chǎn)崗位出發(fā)，通過(guò)“1+X”證書(shū)制度，使學(xué)生們能夠最大程度的考取行業(yè)技術(shù)技能證書(shū)，提升學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)，提升學(xué)院在區(qū)域乃至全國(guó)的影響力。

四、研究基礎(chǔ)

1.依托“雙高”項(xiàng)目的資金支持，走訪(fǎng)并調(diào)研國(guó)內(nèi)一流高職院校和先進(jìn)的教學(xué)儀器生產(chǎn)企業(yè)，與企業(yè)工程師共同建設(shè)國(guó)內(nèi)高水平實(shí)訓(xùn)中心。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群已探索完成“雙證融通”課程改革，已分別將維修電工證書(shū)融入“電工電子技術(shù)”“機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)”“電力電子技術(shù)”“PLC技術(shù)及應(yīng)用”四門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中。

3.“米其林班”已成為教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，探索出將行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能證書(shū)融入校企合作教材的可行性。

五、研究?jī)?nèi)容

（一）選定職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群為例，除學(xué)歷證書(shū)外，學(xué)生不但可以獲得如英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的通用型技術(shù)技能證書(shū)，而且可以獲得如維修電工證書(shū)、機(jī)器人維修維護(hù)證書(shū)等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，以及如入網(wǎng)電工證書(shū)等行業(yè)技術(shù)技能證書(shū)。

（二）合理規(guī)劃課程體系

通過(guò)對(duì)“1+X”證書(shū)制度深入解讀，結(jié)合從業(yè)資格證書(shū)考取的時(shí)間，合理安排規(guī)劃課程體系設(shè)置，課程應(yīng)從易到難、由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生能夠盡可能地參加符合本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，最大程度地完成考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)并順利通過(guò)職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試。

（三）合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)

為了更好的將學(xué)歷教育和職業(yè)技術(shù)技能融合、推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，實(shí)地走訪(fǎng)本區(qū)域大中型企業(yè)，根據(jù)行業(yè)情況、用人單位等具體情況，合理分配理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例，使學(xué)生順利考取職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，通過(guò)職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)的考取，提高學(xué)生技術(shù)技能綜合能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)

在“雙證融通”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，從新松機(jī)器人公司、沈陽(yáng)米其林公司、沈陽(yáng)燃?xì)夤镜缺镜仄髽I(yè)出發(fā)，與企業(yè)工程師共同編寫(xiě)校企合作教材，結(jié)合必要的課程內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在教學(xué)中充分了解并掌握理論知識(shí)和行業(yè)技術(shù)技能，不但要通過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程期末考試，更要將理論知識(shí)和技術(shù)技能融入職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)考試中，真正的達(dá)到學(xué)歷教育與行業(yè)技術(shù)技能教育相融合。

（五）建立職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)的考評(píng)機(jī)制

為進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可適當(dāng)將部分職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)納入學(xué)生畢業(yè)科目，納入“學(xué)分置換”“學(xué)分銀行”中，使學(xué)生們更加靈活的考取證書(shū);納入的職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)的多少和難易程度，應(yīng)適應(yīng)學(xué)院學(xué)生整體知識(shí)能力水平。

六、研究基本思路和方法

在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）“雙證融通”和教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，針對(duì)“1+X”證書(shū)制度改革，提出以下幾點(diǎn)基本思路和方法。

（一）從實(shí)際崗位出發(fā)，完善人才培養(yǎng)方案

通過(guò)對(duì)用人單位的走訪(fǎng)調(diào)研，從實(shí)際崗位情況出發(fā)，了解現(xiàn)在企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)技能、崗位資格等必備條件，完善人才培養(yǎng)方案，例如走訪(fǎng)新松機(jī)器人股份有限公司，了解學(xué)院學(xué)生就業(yè)崗位，從實(shí)際生產(chǎn)出發(fā)，結(jié)合新松公司聘用人員及緊缺型人才需具備的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，調(diào)整相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使其專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)院校經(jīng)驗(yàn)，制定課程體系

走訪(fǎng)國(guó)內(nèi)一流高職院校、標(biāo)桿院校等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等知名職業(yè)院校，與相關(guān)二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教研室主任深入洽談，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的課程體系制定經(jīng)驗(yàn)，了解其電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）課程體系特點(diǎn)，對(duì)比自身不足，補(bǔ)足短板，制定課程體系，結(jié)合實(shí)際情況制定適合自身的課程體系。

（三）借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，完善育人模式

組織教師學(xué)習(xí)德國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)的“雙元制”育人理念，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)育人模式，將其本土化，突破創(chuàng)新，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）“雙證融通”和教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的“1+X”證書(shū)制度。

（四）建設(shè)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心，提升學(xué)生動(dòng)手能力

依托“雙高”項(xiàng)目的資金支持，建設(shè)更貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，從根本上提升教師實(shí)際動(dòng)手能力和生產(chǎn)能力，并提升教師前沿科研能力;與企業(yè)技術(shù)人員合作，通過(guò)對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)，提升教師研發(fā)能力。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)正在建設(shè)智能控制實(shí)訓(xùn)中心，依托先進(jìn)設(shè)備和企業(yè)技術(shù)支持，教師與工程師共同開(kāi)發(fā)智能加工中心，提升教師技術(shù)技能能力。

七、研究成果

1.通過(guò)“1+X”證書(shū)制度改革，使學(xué)生們能夠在短暫的大學(xué)時(shí)光中，不僅獲得傳統(tǒng)的學(xué)歷證書(shū)，而且可以獲得更多的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

2.使學(xué)生們不但具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、適應(yīng)能力，縮短從校園課堂到企業(yè)崗位的培訓(xùn)時(shí)間，提升學(xué)生們整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.緊密與企業(yè)合作，共同建設(shè)國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)訓(xùn)中心。

The Reform of "1+X" Certificate System in the Model of Modern Apprenticeship

CHEN Peng

（School of Electrical Engineering，Shenyang Polytechnic College，Shenyang，Liaoning 110045，China）

Abstract：With the proposal of "deepening the integration of production and education and cooperation between schools and enterprises" pointed out by General Secretary Xi Jinping in the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China （CPC），the National Vocational Education Reform implementation Plan defines that vocational education is a type education，and designs a "academic certificate + vocational skill level certificate" system （that is，1+X certificate system） for this type of education.This paper，which takes modern apprenticeship as its research background，relies on Shenyang Michelin Tire Company，Xinsong Robot Co.，Ltd.，Shenyang Kohler Sanitary Ware Co.，Ltd.，Shenyang BMW Company，and other large enterprises to carry on the research.Through the construction of high-level modern higher vocational colleges and high-level characteristic professional groups in Liaoning Province，this study puts forward a "1+X" certificate reform system suitable for modern apprenticeship，so as to solve a series of problems such as the choice of vocational skill level certificate，the reconstruction of curriculum system，and the innovation of curriculum standards.

Key words："1+X" certificate system;teaching reform;modern apprenticeship