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        青少年校園霸凌刑法規(guī)制研究

        2020-07-16 03:49:09王會杰
        法制博覽 2020年7期
        關(guān)鍵詞:刑法規(guī)制研究分析青少年

        王會杰

        [內(nèi)容摘要]通過對相關(guān)的教育新聞進(jìn)行了解就能夠發(fā)現(xiàn),今年以來我國校園內(nèi)的霸凌事件頻發(fā),這對于我國教育事業(yè)的發(fā)展和國內(nèi)的青少年學(xué)生群體來說都是具有比較嚴(yán)重的消極影響的,而且這對于青少年的家庭也會造成深深的傷害。因此,為了促進(jìn)青少年教育事業(yè)的發(fā)展并且保護(hù)國內(nèi)的青少年群體,青少年校園霸凌刑法規(guī)制就變得異常重要了。故此,在本文中就將針對青少年校園霸凌刑法規(guī)制進(jìn)行相關(guān)的研究和分析,除此之外,也會對校園霸凌事件的概念和發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述。

        [關(guān)鍵詞]青少年;校園教育;校園霸凌;霸凌刑法;刑法規(guī)制;研究分析

        中圖分類號:D924.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-4379-(2020)20-0060-02

        作者簡介:王會杰(1977-),男,河南省工商行政管理學(xué)校,講師,研究方向:法律。

        眾所周知,青少年群體是我國未來發(fā)展的潛力,因此青少年時期的教育工作的質(zhì)量就變得非常的重要了,但是就目前國內(nèi)青少年教育工作當(dāng)中,校園霸凌事件層出不窮,這不僅會對青少年學(xué)生群體的身體和心理兩方面造成打擊,對于我國青少年群體的教育事業(yè)和整體的教育事業(yè)的發(fā)展都是具有消極的作用的,為了促進(jìn)青少年群體的教育事業(yè)的開展,也為了保護(hù)青少年群體,青少年校園霸凌刑法規(guī)制意義就變得更加重要了。所以,在接下來的文章中就將對青少年校園霸凌刑法規(guī)制研究進(jìn)行闡述,除此之外,筆者在文章中也會提出一定的具有建設(shè)性的意見或者對策。

        一、現(xiàn)階段校園霸凌事件基本闡述

        (一)校園霸凌事件概念與發(fā)展趨勢

        所謂的校園霸凌事件,具體是指青少年學(xué)生之間發(fā)生的不平等性的暴力事件,其涵蓋內(nèi)容比較豐富,其中既包括肢體或者是言語的攻擊,也包含人際互動中的抗拒或者是排擠情況,甚至還包含一定的性侵事件,其消極影響隨著霸凌事件的程度而進(jìn)行加深。霸凌者既可以是一個人也可以是一個群體,被霸凌者會受到重復(fù)性比較強(qiáng)的傷害行為,一般情況之下,霸凌者擁有高于被霸凌者的力量,這一力量既可以是社會權(quán)利方面,也可以來源于體力方面,久而久之,被霸凌的青少年學(xué)生在身體和心理雙重層面上會受到比較嚴(yán)重的傷害,而且這一傷害還有可能是霸凌者的刻意行為,進(jìn)而使得霸凌者青少年學(xué)生的心理也朝向一個異化的方向進(jìn)行發(fā)展,因此從這一點(diǎn)上來說,青少年校園霸凌事件當(dāng)中,無論是霸凌者還是被霸凌者,對于其后續(xù)的學(xué)習(xí)、個人成長都是非常不利的;

        從相關(guān)公開數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn),我國目前的青少年校園霸凌事件呈現(xiàn)出來的是一種上升的趨勢,但是具體事件的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量并沒有得到全面且細(xì)致的統(tǒng)計(jì),但是毋庸置疑的是,青少年校園霸凌事件的影響是非常惡劣的。并且,目前國內(nèi)的青少年學(xué)生對于校園霸凌事件的定義處于一種比較模糊的狀態(tài)當(dāng)中。

        (二)校園霸凌事件的后果影響

        一般情況之下,很多人都認(rèn)為,在校園霸凌事件中受到影響最大的是被霸凌者,因?yàn)楸话粤枵叩纳眢w和心靈方面受到的消極影響都是比較嚴(yán)重的,受到影響比較大的青少年學(xué)生會出現(xiàn)失眠、心理創(chuàng)傷以及自尊心受損等等,被霸凌者由此就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降,嚴(yán)重的情況下還會具有自殺傾向等等。但是要知曉的是,校園霸凌事件對于霸凌者的影響同樣是比較嚴(yán)重的,在校園霸凌事件當(dāng)中如果不對霸凌者進(jìn)行有效的管理,會使得霸凌者出現(xiàn)一定程度的心理扭曲,并且霸凌者在成人之后更容易出現(xiàn)暴力事件、酗酒以及其他的犯罪行為等等,因此,校園霸凌事件對于霸凌者和被霸凌者的影響都是比較惡劣的,在這一前提條件之下,后續(xù)的青少年校園教育事業(yè)的發(fā)展過程中需要對校園霸凌事件進(jìn)行有效的管理工作,以此來杜絕校園霸凌事件的發(fā)生,這對于青少年學(xué)生群體和教育事業(yè)的未來發(fā)展方向、效果都是比較重要的。

        二、青少年校園霸凌刑法規(guī)制研究

        (一)健全相關(guān)的法律體系

        進(jìn)行各種犯罪情況的處理的有效先決條件就是立法,隨著我國今年以來的青少年校園霸凌事件的升級和負(fù)面影響力的增大,就需要健全相關(guān)的法律體系,這樣才能使得國內(nèi)的青少年校園霸凌事件得到有效的處理和杜絕。例如美國早在2000年就出臺了《青少年犯罪法》,日本在2013年出臺了《防止欺凌對策促進(jìn)法》等等,相關(guān)法律法規(guī)的健全使得美國和日本的青少年校園霸凌事件的發(fā)生概率大大降低,由此可以看出,從法律層面保護(hù)被霸凌者是一種有效的處理措施。

        因此,對于我國青少年校園霸凌事件的處理工作來說,首要的一項(xiàng)工作內(nèi)容就是健全相關(guān)的法律體系,其中要明確規(guī)定青少年校園霸凌事件的處理方案,在方案當(dāng)中還需要配備與之相對應(yīng)的教職員工,在必要的情況之下還需要教師、家長成立安保小組,使得被霸凌的青少年群體能夠被保護(hù)。就目前來說,我國對青少年進(jìn)行保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)包括《治安管理處罰法》、《民事通則》等等,但是這些法律法規(guī)不包括十四歲到十六歲的被告人,但是事實(shí)上在現(xiàn)如今的青少年校園霸凌事件當(dāng)中,十四歲到十六歲其實(shí)是一個高發(fā)霸凌事件的青少年年齡段,從中不難看出,這一年齡段的青少年的霸凌事件的處理并沒有做到“有法可依、有法可循”,這對于青少年霸凌事件的實(shí)際處理工作來說是一種比較大的缺失。因此,在針對青少年校園霸凌事件的法律體系健全的過程中,需要結(jié)合青少年校園教育實(shí)際的發(fā)展情況來進(jìn)行,這樣才能使得校方、青少年學(xué)生、家長、社會等等多方開始重視青少年校園霸凌事件問題,這對于青少年校園霸凌刑法規(guī)制是一種完善的方式。

        (二)相關(guān)法律教育引入校園和家庭當(dāng)中

        眾所周知,國內(nèi)的教育事業(yè)雖然占據(jù)青少年教育的很大一部分,但是對于青少年的教育工作來說不能缺少的就是家庭教育。因此,在提升青少年校園霸凌刑法規(guī)制效果的過程中,需要將相關(guān)的校園霸凌事件法律法規(guī)引入到校園和家庭教育工作當(dāng)中。

        因?yàn)榧议L是青少年的第一任教師,同時也是青少年一生的教師,因此需要將校園霸凌事件的相關(guān)法律法規(guī)引入到家庭當(dāng)中,使得青少年學(xué)生自身和家庭整體都知曉霸凌事件的惡劣性,這樣在家庭教育中就能夠潛移默化的對青少年學(xué)生進(jìn)行教育,具有霸凌者傾向的青少年學(xué)生知曉自身行為對被霸凌者的傷害,被霸凌者也能夠采取有效的法律武器保護(hù)自身。

        校園霸凌相關(guān)法律法規(guī)引入校園教育之后,能夠有效的杜絕校園霸凌事件的發(fā)生,而且有助于學(xué)生保護(hù)自身,也有利于實(shí)現(xiàn)校方高質(zhì)量的教育工作。因此,青少年校園教育工作在后續(xù)的發(fā)展過程中需要將相關(guān)的法律教育引入校園和家庭當(dāng)中,從而使得青少年霸凌事件盡可能少的發(fā)生,另外,校園和家庭法律教育的實(shí)踐也有助于青少年校園霸凌刑法規(guī)制變得更加的全面和完善。

        (三)學(xué)校、教師和家長需要承擔(dān)連帶責(zé)任

        我國青少年教育工作過程中之所以頻繁發(fā)生青少年霸凌事件,其主要的原因之一就是學(xué)校、教師、家長沒有承擔(dān)連帶的責(zé)任,甚至一部分學(xué)校認(rèn)為校園霸凌事件與自身沒有關(guān)系,之所以發(fā)生這些事件,其主要的原因來自于學(xué)生,這在某種程度上來說不僅沒有進(jìn)行校園霸凌事件的處理,還助長其囂張氣焰。

        因此,青少年校園霸凌刑法規(guī)制完善過程中,學(xué)校、教師、家長需要承擔(dān)校園霸凌事件的連帶責(zé)任,使得校方、家長、教師都知曉校園霸凌事件的嚴(yán)重程度,在必要的情況之下,還需要建立相應(yīng)的防治體系,使得不同的對象都能夠在青少年校園霸凌刑法規(guī)制完善過程中進(jìn)行助力,共同承擔(dān)相應(yīng)的法律職責(zé),這樣才能起到標(biāo)本兼治的效果,這對于青少年校園霸凌刑法規(guī)制的完善是非常有效的。

        三、結(jié)論

        綜上所述即為青少年校園霸凌刑法規(guī)制的相關(guān)研究和分析內(nèi)容,從文中敘述的內(nèi)容中不難看出,我國今年以來校園霸凌事件層出不窮,其消極影響也十分的惡劣,在這種環(huán)境之下,青少年校園霸凌刑法規(guī)制的完善、發(fā)展就變得更加的重要了,在這一工作過程中需要使得社會、校方、家長、教師等等多個對象的參與,這樣才能共同治理校園霸凌事件,以促進(jìn)國內(nèi)青少年群體的教育工作和健康成長,這對于我國社會教育事業(yè)的發(fā)展是同等重要的。

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