■沈存慧

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。統(tǒng)編初中語文教材的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的設(shè)計就體現(xiàn)了這樣的理念。語文綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，這是該板塊的核心價值所在。換言之，語文綜合性學(xué)習(xí)的考查關(guān)鍵就是要專注于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

統(tǒng)編語文教材七（下）第六單元的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容是“我的語文生活”，教材編寫者的設(shè)計意圖是什么呢？筆者認(rèn)為，從字面上看，教材編寫者首先想要學(xué)生關(guān)注“生活”，家家戶戶門口的對聯(lián)、琳瑯滿目的廣告招牌、人與人之間交流的語言，這些都是語文學(xué)習(xí)的源頭活水；其次，想要學(xué)生關(guān)注的是“語文”，希望他們用語文的眼光去觀察、審視生活，在積累與創(chuàng)造中形成自己獨(dú)特的言語經(jīng)驗(yàn)；最后，想要學(xué)生關(guān)注“我”，主動積極地參與生活，深入辯證地思考，獨(dú)立自主地表達(dá)自己的看法，在學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用語言文字，提升思維品質(zhì)。

第六單元的“綜合性學(xué)習(xí)”由“正眼看招牌”“我來寫廣告詞”“尋找‘最美對聯(lián)’”三個部分組成。這三個部分與我國的傳統(tǒng)文化和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。教師應(yīng)通過何種方式對學(xué)生進(jìn)行考核評價，才能實(shí)現(xiàn)教材編寫者的意圖？筆者認(rèn)為，最主要的一點(diǎn)還是要立足當(dāng)下，以教材內(nèi)容為房屋的地基，以學(xué)生的生活為房屋的構(gòu)架，以思維能力作為榫卯，這樣，一座有靈魂的建筑就建成了。

筆者嘗試以“創(chuàng)”為核心詞，命制了三道試題，并將編制意圖闡述如下：

創(chuàng)，一個神奇的漢字。新華社推出“我們的新時代·字述2019”系列年終報道，以十個關(guān)鍵字為題，“創(chuàng)”便是其中之一。

導(dǎo)入漢字“創(chuàng)”，同時引出下面三道題。

【“創(chuàng)”聯(lián)】2019 年，一個個“中國創(chuàng)造”向世人展示了大國創(chuàng)新的萬千氣象。請聯(lián)系2019 年我國科技、軍事、社會等領(lǐng)域的重大事件，根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)（格律不做要求）。

上聯(lián)：華為“鴻蒙”新發(fā)布

這道題既落實(shí)了教材中“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的學(xué)會尋找的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，了解“中國創(chuàng)造”的大事件，同時也考察了他們對對聯(lián)基本規(guī)則的掌握程度。題目答案開放，如“載人航天再飛天”“大興機(jī)場始展翅”“國產(chǎn)航母初入列”等均可。

【“創(chuàng)”思】材料一：勇爭第一，走前人沒有走過的路，這是人類文明不斷進(jìn)步的不竭動力。

材料二：雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。

（選自《偉大的悲劇》）

材料三：是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。

（選自《河中石獸》）

（1）要不要爭第一？第二個到達(dá)者有沒有價值？請你結(jié)合材料一和材料二，發(fā)表自己的看法。

（2）翻譯材料三。思考：為什么講學(xué)家的推理是錯誤的，而唐代開元年間沒入水中的鐵牛和鐵人卻能在原地找到？請結(jié)合課文簡述你的理由。

這道題提供了三則材料，涉及課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文材料各一則，重在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。題目開放性較強(qiáng)，學(xué)生言之成理即可。

【“創(chuàng)”意】為號召大家積極參與環(huán)境保護(hù)活動，小明下載了兩幅公益廣告圖片，圖甲中的文字為“天空是什么顏色的？”，圖乙中的文字是“霧霾，讓你前途無‘亮’”。請你為他選一幅圖作為黑板報配圖，并把你的選擇理由告訴他。

這道題考察了學(xué)生對廣告詞的鑒賞能力，以及對海報的審美能力。學(xué)生選擇自己欣賞的圖片，并從海報的構(gòu)成要素、海報的主旨是否符合黑板報的主題等方面有理有據(jù)地陳述自己的理由。題目是半開放的，目的是讓學(xué)生在語文與生活之間架起一道欣賞的橋梁。

突出核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的考查內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，是學(xué)科教學(xué)評價的大趨勢。生活情境、跨界學(xué)習(xí)、基于語用這三個維度的評價導(dǎo)向，將推動語文綜合性學(xué)習(xí)在一線教學(xué)中走向深入。