鄒自立

摘 要：在新冠肺炎疫情防控期間，為了能夠更好地實現(xiàn)對學生的科學化管理，技工學校的班主任教師在管理學生時，單純的依靠自身的實力是不現(xiàn)實的，學生宅在家里不能出門，班主任也不能夠?qū)W生進行面對面管控，那么家校合作是一種有效的管理模式與教育方法。本文主要對家校合作抗“疫”期間班主任工作的開展內(nèi)容進行分析，旨在更好的做好抗疫防控工作，提高抗擊新冠肺炎期間管理學習的效率與水平。

關(guān)鍵詞：家校合作;抗疫;班主任;工作

新冠肺炎的突然襲來給人們的生活、工作以及學習蒙上了一層灰色。在教育領(lǐng)域當中，技工學校在學生疫情防控與教育教學管理方面積極的運用家校合作的方式，班主任在家校合作中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任教師不僅要做好學生的工作，而且為了能夠更好地提升管理學生的效率，也要積極的與學生家長之間建立密切的聯(lián)系與溝通，開展互助合作，對學生的日常表現(xiàn)與心理發(fā)展狀態(tài)進行全面的監(jiān)督與引導，家校共同制定更好的策略與方法來引導學生更好的生活、更好地的學習，并逐漸培養(yǎng)學生正確防控疫情的方法與技巧，促進學生在抗“疫”期間依然能夠更好的自律、更加積極的學習與健康的生活。

1 家校合作的概念及內(nèi)涵

所謂的家校合作，主要是指教育組織或者機構(gòu)與學生家長共同承擔學生成長與成才的責任的一種教學模式。家校合作的實踐類型主要分為六類，其分別為社區(qū)合作、參與決策、在家學習、志愿服務(wù)、相互交流、當好家長。當前，家校合作已經(jīng)成為現(xiàn)代教學體系中的重要內(nèi)容與組成部分，并在教育教學領(lǐng)域與學生管理方面發(fā)揮著不可估量的作用與意義。

在新冠肺炎疫情持續(xù)變化的背景下，開展家校合作抗“疫”的方式來管理學生，班主任給學生布置各項學習任務(wù)，家長做好監(jiān)督與管理工作，這樣在班主任與家長的相互配合下，能夠?qū)W生起到更好的監(jiān)督與教育工作，使得抗擊新冠肺炎疫情期間，學生的成長不會間斷，幫助學生更好、更全面的成長與成才。

2 家校合作抗“疫”期間班主任工作的開展內(nèi)容探究

在抗擊新冠疫情期間，技工學校班主任的工作內(nèi)容多且雜，為了能夠?qū)W生實施更加科學化、規(guī)范化的管理，班主任要做好“教育者”、“協(xié)調(diào)員”、“管理員”、“領(lǐng)航員”、“護航員”、“疏導員”、“聯(lián)絡(luò)員”與“指導員”，積極地與學生家長建立密切合作來共同管理學生。下面對家校合作抗“疫”期間班主任工作內(nèi)容的全面探究：

2.1 明確抗“疫”期間班主任工作內(nèi)容，為家校合作教育與管理奠定基礎(chǔ)

在抗“疫”期間，班主任要組織與開展多種線上教育課堂、云團課或者班會等活動來培養(yǎng)學生良好的自我管理與自主學習的能力，加強對學生進行感恩教育、生命教育以及愛國主義教育。同時班主任也要協(xié)調(diào)好各學科教師科學、合理的組織與開展一些互聯(lián)網(wǎng)線上教學活動。每天第一時間對學生的情況進行排查，萬不可掉以輕心，對于上報異常情況進行及時跟進，且每天要對學生進行電話家訪或者互聯(lián)網(wǎng)線上家訪，鼓勵與引導學生結(jié)合自身的發(fā)展需求與成才需要，制定更加科學、切實可行的教學計劃與方案，幫助學生更好的學習與發(fā)展。對于疫情期間宅在家里自我隔離時，班主任也要主動了解與關(guān)心學生，對于學生心理上存在的焦慮與擔憂等情緒進行舒緩、排解與消除，積極的對學生進行心理輔導，消除心理隱患與壓力。與此同時，技工學校班主任要注重家校溝通，強化與家長之間的交流、溝通與互動，并尊重與平等的對待學生家長，耐心的為家長解答問題，提供一些方法與資源來幫助家長展開家庭教育，將一些抗“疫”的科普知識傳播給學生及其家長，這樣就能夠更好的推送一些信息資訊以及疫情防控小貼士等，引導與鼓勵學生及其家長不信謠、不傳謠，堅決配合做好疫情防控、防御工作。此外，對于抗“疫”期間比較優(yōu)秀的經(jīng)驗與方法要進行挖掘與總結(jié)，積極的傳播與傳遞正能量，塑造良好的抗疫氛圍與學習環(huán)境，為家校合作展開高效抗“疫”工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 班主任與家長進行密切溝通與互動

在家校合作抗疫期間，班主任要想更好的提升對學生的管理效率與水平，加強與學生家長進行密切溝通、合作與互動是非常必要且迫切的。班主任可以通過建立微信群的方式，建立一個或者多個家長微信互動群，每天對于學生的抗疫情況、心理狀態(tài)、學習狀態(tài)等進行全面的了解與掌握，對于存在問題的學生，家長要積極、詳細的講給班主任，班主任與家長雙方共同想辦法來解決學生的問題。與此同時，班主任要每日將疫情防控知識與內(nèi)容傳播給家長以及學生，家長必須要監(jiān)督與指導學生進行防疫知識以及日常網(wǎng)課教學知識的學習與掌握，如果學生在防疫、抗疫、學習、心理等方面存在問題，家長必須毫無隱瞞的將學生的情況上報給班主任，班主任才能夠了解班級每個學生的實際狀態(tài)，從而更好的創(chuàng)新較為科學、合理的教育與管理方式，實現(xiàn)對學生的高效管理。

2.3 鼓勵與服務(wù)家長，為學生樹立榜樣

在家校合作抗“疫”時，班主任既要積極、熱心的與學生家長保持密切的聯(lián)系，也要多鼓勵、激勵家長，為家長做好服務(wù)，多關(guān)心家長的工作狀態(tài)、居家狀況，充分的挖掘與利用家長這一優(yōu)勢資源，將一些比較典型的抗“疫”事跡與正能量事例弘揚與傳播給家長以及學生，并給家長提供一些抗“疫”的方法，減輕家長的負擔。同時班主任也要鼓勵家長多給學生樹立榜樣，少一些嘮叨和管制，多一些和諧與民主，做好學生的日常監(jiān)督與指引工作，遇到困難或者問題多與班主任進行溝通與討論，班主任也要盡最大努力幫助家長一起豐富學生的居家生活與學習，幫助學生樹立正確的抗“疫”心態(tài)，積極、努力的配合好班主任各項抗“疫”防控與教學管理工作，提升家校合作抗疫的效果與水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，抗“疫”期間，技工學校班主任的工作責任非常重大，且學生管理的難度也大大增加。家校合作是一種較為有效的教學管理方式，也是新冠肺炎疫情期間必須實施與應(yīng)用的一種學生管理方法。班主任在家校合作抗“疫”期間，既要做好學生的教育與管理工作，也要做好學生家長的工作，與學生家長建立密切、戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同教會學生如何配合國家以及學校的抗“疫”工作，做好居家網(wǎng)課的高效學習工作，同時也要隨時關(guān)注學生的心理動態(tài)，做好技工學生的心理輔導與價值觀引領(lǐng)工作，促進技工學校家校合作抗疫效率的提升。

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