王小寧

摘 ?要：高中生物模塊教學(xué)中，課時緊張是很多老師面臨的一個問題，這樣，老師們就想盡各種辦法提高課堂教學(xué)效率。本文就導(dǎo)入的作用及方法而談，以提高課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入的作用;導(dǎo)入的方法

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在中學(xué)生物教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是提高課堂效率的重要手段。

作為老師，為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，我往往會采取各種方式進(jìn)行導(dǎo)入，以下是我對新課導(dǎo)入的一點見解。

一、導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，雖然很短，但是在整個教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用，好的導(dǎo)入不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，還能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，進(jìn)而使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)。其主要作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2.導(dǎo)入可以揭示課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的與要求;

3.導(dǎo)入可以起到銜接新舊知識的橋梁作用。

二、導(dǎo)入的方法

新課的導(dǎo)入方法很多，我相信每位老師都有自己獨特的方式，都有值得借鑒之處。以下是我常用的幾種方法：

1.開門見山，直接導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入就是直接闡述新課的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，引起學(xué)生的重視并盡快參與到教學(xué)活動的一種導(dǎo)入。

【案例】在學(xué)習(xí) “光合作用”時，可以這樣導(dǎo)入：“初中我們學(xué)過光合作用的相關(guān)知識，知道光合作用可以吸收二氧化碳放出氧氣，可以把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，那么，今天我們接著原有的知識一起深入的探討光合作用的過程。

這種導(dǎo)入方法直截了當(dāng)、干脆利落，既可以節(jié)省時間，又能使學(xué)生以舊知識為橋梁來學(xué)習(xí)新知識。

2.引用實例，導(dǎo)入新課

生物學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，生活實例能使學(xué)生有親近感和實用感。實例導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境。

【案例1】在講“特異性免疫”時，我會這樣問學(xué)生“同學(xué)們都打過乙肝疫苗吧，我們都知道打了乙肝疫苗就不容易患乙肝，為什么打了疫苗以后就不容易患病呢？這就是我們今天要解決的問題——特異性免疫”

【案例2】在講授“生態(tài)系統(tǒng)能量流動”時，我是這樣導(dǎo)入的，“在市場上買菜時，我們都會有這樣的感覺，肉比蔬菜要貴好多。為什么呢？今天我們就從能量流動來解釋這個問題。”

這樣的導(dǎo)入可以引起學(xué)生極大的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，起到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的功效，有利于提高整堂課的教學(xué)效率。

3.通過問題導(dǎo)入新課

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進(jìn)來。”注意力是否集中，是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。通過問題，引起學(xué)生的注意力，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的情境。

【案例】在講授《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》時，我會問：“家里陽臺放的花卉生長有什么特點呢？”學(xué)生做了回答后，我接著問“為什么總是向光生長呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就清楚了?！?/p>

這種導(dǎo)入方法，可以使學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件，極大的帶動了學(xué)生思考問題的主動性。

4.借助教具導(dǎo)入新課

愛因斯坦說“提出一個問題比解決一個問題更重要！”授課前，我會向?qū)W生展示一些教具，如：掛圖、模型、實物等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，這樣我可以很輕松自然地導(dǎo)入新課，學(xué)生也很喜歡。

【案例1】在講“細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型”時，我向?qū)W生展示了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，沒等我發(fā)話，學(xué)生都好奇的問：“這是什么東西呀？”，然后我指出：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜模型，那么這樣的結(jié)構(gòu)是如何被發(fā)現(xiàn)的，今天我們就共同來探討?！?/p>

【案例2】在講“DNA的結(jié)構(gòu)”時，我將“DNA結(jié)構(gòu)模式圖”提前掛在黑板前，學(xué)生興奮的對比課本插圖，認(rèn)識每一結(jié)構(gòu)，課堂氣氛很熱烈。

通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，起到事半功倍的效果。

5.故事導(dǎo)入新課

【案例】在講解 “伴性遺傳”時，可以通過“英國維多利亞女王開始的皇家病——血友病”引入。通過這樣的導(dǎo)入不僅可以能吸引學(xué)生、還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，課堂導(dǎo)入旨在吸引、激發(fā)學(xué)生并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生盡快的投入的學(xué)習(xí)中去。所以任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標(biāo)，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅的、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生做到愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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