姜廣勇

摘? 要：受到新冠疫情的影響，線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩月有余，就當(dāng)前疫情防控的形勢(shì)來(lái)看，線上教學(xué)還會(huì)繼續(xù)持續(xù)一段時(shí)間。一些家長(zhǎng)反映，非常不適應(yīng)線上教學(xué)的模式。線上教學(xué)的模式的確是給我們大家提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。但是如果換一個(gè)角度來(lái)看，這就不僅僅是少部分學(xué)生進(jìn)入不了狀態(tài)的問(wèn)題，我們的部分家長(zhǎng)朋友是不是進(jìn)入了狀態(tài)呢？一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，首先要高度重視線上教學(xué)，不能有任何僥幸心理，更不應(yīng)該推卸責(zé)任。

關(guān)鍵詞：疫情環(huán)境;線上教學(xué);家長(zhǎng)角色

受到新冠疫情的影響，線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩月有余，就當(dāng)前疫情防控的形勢(shì)來(lái)看，線上教學(xué)還會(huì)繼續(xù)持續(xù)一段時(shí)間。一些家長(zhǎng)反映，非常不適應(yīng)線上教學(xué)的模式，老師成了“主播”，家長(zhǎng)成了“班主任”，孩子不在狀態(tài)，家長(zhǎng)經(jīng)常要與孩子斗智斗勇，感到“壓力山大”，“什么時(shí)候能夠熬到頭”。希望能夠盡快回歸到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上教學(xué)的模式的確是給我們大家提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。但是如果換一個(gè)角度來(lái)看，這就不僅僅是少部分學(xué)生進(jìn)入不了狀態(tài)的問(wèn)題，我們的部分家長(zhǎng)朋友是不是進(jìn)入了狀態(tài)呢？在正常情形下，教學(xué)工作主要是在學(xué)校，通過(guò)課堂教學(xué)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要的工作也都是由教師來(lái)完成的，這樣以來(lái)，家長(zhǎng)的作用也就顯得沒(méi)有那樣突出，甚至?xí)r間久了也給一些家長(zhǎng)朋友帶來(lái)誤解，認(rèn)為教學(xué)工作完全就是學(xué)校的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該完全由老師來(lái)負(fù)責(zé)的。但是在當(dāng)前線上教學(xué)條件下，教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家庭，課堂變成了線上，這樣以來(lái)家庭教育就處于非常重要的地位，這是不容置疑的。原來(lái)許多原本是由教師來(lái)完成的工作，必然就落在了家長(zhǎng)的身上，也只能由家長(zhǎng)來(lái)完成。一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，首先要高度重視線上教學(xué)，不能有任何僥幸心理，更不應(yīng)該推卸責(zé)任。

當(dāng)下多數(shù)家長(zhǎng)朋友意識(shí)到了這一點(diǎn)，積極主動(dòng)地配合老師，遇到問(wèn)題時(shí)時(shí)積極主動(dòng)的請(qǐng)教老師或其他家長(zhǎng);有的家長(zhǎng)不僅能時(shí)刻陪伴孩子學(xué)習(xí)，還能主動(dòng)檢查學(xué)生背誦作業(yè)的完成情況;有的家長(zhǎng)對(duì)“網(wǎng)課”也非常感興趣，積極主動(dòng)的為孩子找一些微課視頻讓孩子看;還有的家長(zhǎng)知道終身學(xué)習(xí)的重要，每天和孩子一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。這樣的家長(zhǎng)就是線上教學(xué)情形下的逆行者，他們都意識(shí)到了自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

首先，家長(zhǎng)要為孩子學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)可以專注的環(huán)境，讓孩子在上網(wǎng)課之前、學(xué)習(xí)看書之前，把房間布置得整潔，書桌收拾得干干凈凈，將所有的食品、擺飾、玩具、電玩、鏡子等無(wú)關(guān)物品都收起來(lái)。讓孩子盡量穿著正裝，系上紅領(lǐng)巾，使教學(xué)有儀式感。有了這樣的氛圍，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處感受到教學(xué)是神圣的，學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，從而不敢有絲毫的馬虎。在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別家長(zhǎng)沒(méi)有重視到這個(gè)問(wèn)題，或者是沒(méi)有注意到這些細(xì)節(jié)，有的孩子穿著背心短褲上課;有的起床晚，臉不洗飯不吃，睡眼惺松就開(kāi)始上課;甚至還有個(gè)別的孩子躺上床上聽(tīng)網(wǎng)課。這樣的情形，孩子又怎么可能會(huì)進(jìn)入狀態(tài)呢？

其次，家長(zhǎng)的陪伴也非常重要，特別是對(duì)于自律性相對(duì)較差，或者是低年級(jí)的學(xué)生。在陪伴的過(guò)程中，除了必要的提醒和約束，要做到盡量不去打擾孩子。特別是孩子在專心聽(tīng)課和思考時(shí)，他們正沉浸在自我進(jìn)步的體驗(yàn)中，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要做的就是遠(yuǎn)離，盡量不要打擾孩子，讓孩子在安靜的環(huán)境中專注學(xué)習(xí)和思考。

再次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)靜待花開(kāi)，切不可拔苗助長(zhǎng)。對(duì)待孩子，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。有的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)迷惑、可能會(huì)深究，并且他們有自己的方式，要允許他們成長(zhǎng)，允許他們犯錯(cuò)誤，即便是失敗，也能給他們體驗(yàn)和經(jīng)歷，家長(zhǎng)切不可越俎代庖、包辦代替。

還有，家長(zhǎng)要幫助孩子制定生活作息制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要結(jié)合孩子的實(shí)際，目標(biāo)不能定得過(guò)高，更不能單純是家長(zhǎng)意志的體現(xiàn);計(jì)劃不要定的過(guò)細(xì)，要留有余地和空間;要給孩子留出足夠的娛樂(lè)和活動(dòng)時(shí)間，要照顧到孩子的愛(ài)好和興趣;計(jì)劃應(yīng)落實(shí)到紙面上?？傊?jì)劃的制定要切實(shí)可行具有操作性。計(jì)劃一旦制定，就要長(zhǎng)期堅(jiān)持，以便培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子逐步學(xué)會(huì)自律。

最后需要特別指出的是，個(gè)別家長(zhǎng)朋友切不可一味的推卸責(zé)任，一味的什么都不在乎，認(rèn)為一切等到學(xué)校復(fù)課就都解決了，平時(shí)也不跟老師溝通，自己不會(huì)操作手機(jī)和電腦，也不向別人學(xué)習(xí)，就任由孩子去天馬由韁，對(duì)孩子的當(dāng)下學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，這必然會(huì)導(dǎo)致孩子的線上學(xué)習(xí)流于形式，甚至陷于無(wú)效，最終只能是耽誤了自己的孩子。

教育既是科學(xué)也是藝術(shù)，孩子的成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面形成合力。無(wú)論孩子在學(xué)校里還是在家庭都是一樣，只不過(guò)是三方面所承擔(dān)的角色和任務(wù)不同，對(duì)孩子所施加教育和影響的角度不同，但是最終的目的只有相同的一個(gè)，那就是孩子的身心和諧發(fā)展與健康成長(zhǎng)。新冠疫情給我們每一個(gè)人都帶來(lái)了沖擊，對(duì)于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)層面的影響更是廣泛而深刻的，但是無(wú)論如何都不應(yīng)該成為影響孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的理由。對(duì)于所有的家長(zhǎng)朋友和孩子來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。曾國(guó)藩講過(guò)一句名言：自律者出眾，不自律者出局。面對(duì)新冠疫情，誰(shuí)是迎接挑戰(zhàn)的逆行者，誰(shuí)是怯戰(zhàn)畏難的的逃兵，相信每個(gè)人都會(huì)有自己的答案。

參考文獻(xiàn)

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