李舒 張瑜婷

摘要：2020年初的新冠肺炎疫情對2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一次挑戰(zhàn)，新冠肺炎疫情防控期間，就業(yè)形勢異常嚴峻，如何在疫情防控期間做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是高校輔導員需要認真思考的問題。首先了解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，然后結合學生需要，并根據疫情防控精神，有針對性的采取線上專業(yè)招聘會，推送網絡招聘信息，發(fā)揮專業(yè)導師制作用，開展畢業(yè)生心理健康活動，重點幫扶特殊學生，鼓勵基層就業(yè)等方式多層面促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。在采取有效措施的同時，加強畢業(yè)生思想教育，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高大學生疫情期間就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作;思考

2020年初開始，全球爆發(fā)了一場公共衛(wèi)生危機，這既是對中國經濟的考驗，也是對全國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的一次挑戰(zhàn)，疫情增加了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的難度。疫情防控以來，就業(yè)形勢嚴峻，特別是對于2020屆畢業(yè)生和畢業(yè)生輔導員來說，如何順利就業(yè)，如何做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是關系到社會穩(wěn)定，成為社會普遍關注的熱點問題。習近平總書記也在2020年兩會過程中再次強調“保就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)”。高校輔導員作為促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要抓手，要提高政治站位，增強責任感和使命感，在分析高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的具體問題之后，結合學生專業(yè)，有針對性性的采取相應有效措施，加強畢業(yè)生思想教育，引導畢業(yè)生積極就業(yè)，做好重點幫扶，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高大學生疫情期間就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、疫情防控期間高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的問題

（一）疫情對社會經濟和就業(yè)的影響

2020年是決勝全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，而新冠肺炎疫情對中國經濟造成了一定損失，2020年的政府工作報告中也提到：“受全球疫情沖擊，世界經濟嚴重衰退，產業(yè)鏈供應鏈循環(huán)受阻，國際貿易投資萎縮，大宗商品市場動蕩。國內消費、投資、出口下滑，就業(yè)壓力顯著加大?！币咔榉揽匾詠恚瑸榱朔€(wěn)定社會發(fā)展，中國企業(yè)在有計劃有步驟中恢復生產，但是延長的春節(jié)假期，推遲開學時間，企業(yè)分批復工也在一定程度上影響了大學生就業(yè)的正常步驟。今年高校畢業(yè)生達到874萬人，就業(yè)人口激增，無疑也增加了大學生就業(yè)之間的競爭壓力。針對今年的特殊就業(yè)形勢，從宏觀的角度上，國家和政府也在加大宏觀政策實施力度，著力穩(wěn)企業(yè)保就業(yè)，保障民生。從微觀的層面，高校、高校輔導員、畢業(yè)生本身來說，都需要采取適當的有效措施，改善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的局面。

（二）學生對線上招聘模式的慢接受

在疫情防控的需要下，針對2020年就業(yè)情況，線下的企業(yè)招聘和雙選會不再適宜就業(yè)招聘的需要，此時，線上招聘的方式比以往任何時候顯得更為重要。國家層面上，有教育部聯合地方、高校以及社會知名招聘網站共同開展“2020屆高校畢業(yè)生全國網絡聯合招聘——24365校園招聘服務”，安徽省也有“職等你來，樂業(yè)合肥”網絡直播系列招聘會，畢業(yè)生對線上招聘模式還處于一種慢接受的狀態(tài)，據統(tǒng)計，截止目前，合肥師范學院2020年畢業(yè)生人數有4000余人，但是參加春季網絡招聘會投簡歷人數只有487人，進行網絡簽約的人數僅有236人，更多的畢業(yè)生更傾向于線上招聘的方式，對線上招聘的模式存在慢接受的現象。

（三）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程缺乏專業(yè)性指導

大學四年，學校會安排《職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》《就業(yè)指導》《創(chuàng)業(yè)教育》等職業(yè)生涯和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的課程，多數學校這三門課程一般會由五類指導教師承擔教學任務，輔導員、就業(yè)指導中心教師、人力資源管理與心理學專家、知名校友或職業(yè)指導師。這五類指導教師各有優(yōu)勢，有著理論性的知識架構，但卻有共性的劣勢——非專業(yè)性的教師，與學生所學專業(yè)不同，缺乏對學生有關專業(yè)的，系統(tǒng)性的職業(yè)生涯和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導，加強對專業(yè)職業(yè)生涯的認知，有助于在大學四年中增強對專業(yè)的認同感和歸屬感，也有利于畢業(yè)生更好的并迅速選擇就業(yè)方向。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的慢融合

新時期，思想政治教育在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的作用日益明顯，“實現大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的有機融合，既是為了促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)及思想政治教育的創(chuàng)新，也是為了將思想政治教育落實到人才培養(yǎng)過程中，提升學生的責任感，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性?！盵1]思想教育對大學生的思想形成具有重要的意義，思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合，更好為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供交流平臺，為其提供思想理論指導。就目前而言，很多高校的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育啟動在大三大四時期，是學生面臨就業(yè)方向的選擇之時，時間相對滯后，不利于學生理清職業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀。

二、疫情防控期間高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有效措施

（一）知情況明底數——開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調研

當前正值疫情時期，為全面了解掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況，畢業(yè)班輔導員利用調查問卷的方式開展專項調研，了解應屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，并根據專項調研結果形成“一生一策”，有針對性指導學生進一步就業(yè)。例如，藝術傳媒學院在今日校園輔導貓信息收集功能制定了“畢業(yè)生就業(yè)情況調查問卷”，內容涉及考研情況、實習工作狀況、是否有基層就業(yè)意愿、是否存在就業(yè)困難、疫情期間心理狀態(tài)、需要提供什么幫助等多方面。在3月10—11日開展專項調查研究中，全院352名畢業(yè)生全部參加，數據顯示，目前已有49名同學明確就業(yè)去向，有40名同學有創(chuàng)業(yè)的想法，有200名同學有基層就業(yè)的意愿，有57.1%的學生認為目前存在就業(yè)困難，亟待解決的具體問題集中如下，疫情影響下，涉及畢業(yè)論文（設計）與就業(yè)之間的矛盾突出，缺乏專業(yè)對口的網絡招聘信息，就業(yè)心理幫扶，專業(yè)的就業(yè)指導，自我方向的不確定性等方面。另外352名學生對進一步的就業(yè)服務提供了具體的觀點和想法，這些數據信息直觀的反映了學生目前的就業(yè)狀態(tài)，為學院提供進一步的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務明確方向。

（二）穩(wěn)就業(yè)強指導，開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專門服務

1.篩選網絡招聘信息，開展線上招聘會

疫情防控期間，網絡線上招聘逐漸被重視、被利用。教育部聯合地方、高校以及社會知名招聘網站共同開展“2020屆高校畢業(yè)生全國網絡聯合招聘——24365校園招聘服務”，為高校畢業(yè)生提供每天24小時全年365天的網上校園招聘服務，促進高校畢業(yè)生就業(yè)，并持續(xù)推出“互聯網+就業(yè)公益直播課程”，幫助學生了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)信息，學習就業(yè)方法。中央廣播電視總臺聯手國資委、人社部共同發(fā)起“春暖花開，國聘行動”大型線上招聘活動，另外，安徽省“職等你來，樂業(yè)合肥”2020年合肥市高校畢業(yè)生網絡直播系列招聘會、安徽省合肥市2020年春季網絡聯合招聘等網絡招聘，及時通過網絡向畢業(yè)生推送用工需求，拓展就業(yè)招聘渠道，引導畢業(yè)生積極參加網絡招聘，鼓勵學生網絡簽約。

針對學生專業(yè)需求，學院輔導員積極挖掘用工需求，從眾多的招聘信息中挖掘適合本專業(yè)學生就業(yè)的崗位，聯系企業(yè)，搭建平臺，開展線上網絡招聘會，促進學生就業(yè)工作。

2.發(fā)揮導師制的作用

導師制是一種教育制度和教育模式。本科生導師制日益完善，導師制下，導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。藝術傳媒學院結合導師制的要求，明確導師制下的每位學生的就業(yè)具體情況，倡議導師利用自身資源優(yōu)勢，做到“一對一、點對點、線對線、一生一策”，為導師制下未就業(yè)學生，提供就業(yè)崗位崗位，全程跟蹤指導服務，并最大限度實現信息充分共享，為學生提供就業(yè)對口就業(yè)崗位，搭建就業(yè)交流平臺。

3.開展畢業(yè)生心理健康活動

疫情防控期間，除了疫情的影響，畢業(yè)生還要面臨各種畢業(yè)問題，就業(yè)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等，為了穩(wěn)就業(yè)，針對就業(yè)調研所折射出的矛盾問題，藝術傳媒學院加強網絡就業(yè)指導，如利用班會、支部會、“云家訪”等方式，了解整體、個體學生就業(yè)情況，分層次有針對性的為學生進行就業(yè)服務指導，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。同時，推送心理健康知識，緩解畢業(yè)生緊張情緒。了解心理困惑學生的具體就業(yè)情況，及時關心開導，并提供可行性建議，進行心理疏導。

4.指導幫扶特殊學生就業(yè)

2020年是中國全面建成小康社會的決勝之年，針對特殊學生，加強重點幫扶，安徽省舉辦“就有未來”殘疾人大中專畢業(yè)生就業(yè)專場網絡招聘會，為殘疾人學生提供就業(yè)機遇，就業(yè)系統(tǒng)新增“建檔立卡”模塊，定時更新建檔立卡幫扶記錄，重點幫扶殘疾人和家庭困難學生就業(yè)。重點關注家庭經濟困難學生，特別是建檔立卡學生，進行針對性就業(yè)指導，提供就業(yè)崗位。

除了以上有效措施，結合國家政策，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增加工作崗位，并且制定了許多扶持政策，引導學生利用專業(yè)優(yōu)勢，進行自主創(chuàng)業(yè)。藝術傳媒學院目前自主創(chuàng)業(yè)多為工作室、淘寶網店等項目，這類學生開啟了新的職業(yè)方向。同時，鼓勵學生基層就業(yè)，“要在大學生職業(yè)價值觀培育里加入愛國主義、集體主義等內容，幫助學生擺脫個人物質化理想的觀念，引導學生把個人理念和國家、社會發(fā)展融為一體，到祖國、人民最需要的地方去創(chuàng)業(yè)、就業(yè)?！盵2]例如西部計劃、三支一扶等。

在這特殊的時間里，在新的就業(yè)形勢要求下，“高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，需要國家、社會與高校協(xié)同努力為學生創(chuàng)設良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，作為當代大學生，自身應當具有清晰的自我認知，面對工作的選擇和創(chuàng)業(yè)的形勢，應當提前做好考察與適應，做好隨時面臨困難與挫折的準備。”[3]作為高校輔導員，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是九大職責之一，分析就業(yè)形勢存在的問題，并有針對性的提供有效措施，從而促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。除此之外，更要在入學初期、大學四年中了解每個學生的情況、就業(yè)目標和就業(yè)方向，然后再幫助他們制定相應的學習和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導學生進行人生規(guī)劃和職業(yè)謀劃。高校在采取有效措施的同時，應加強畢業(yè)生思想教育，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，著力提高大學生疫情期間就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]張維維.論大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的有機融合[J].產業(yè)與科技論壇，2020（7）.

[2]楊維佳.新時代高校輔導員如何做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作[J].科教導刊，2020（9）.

[3]易艷.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢與對策[J]，中外企業(yè)家，2020（13）.

作者簡介：

李舒（1991年—）女，安徽舒城人，助教，碩士研究生，合肥師范學院，研究方向：思想政治教育。