溫玉玲

【摘? 要】德育是教育學(xué)生的重要任務(wù)之一。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的德育觀念和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中充分探索德育工作，提高德育實(shí)效性。本文將詳細(xì)分析當(dāng)前造成小學(xué)德育低效的原因，并根據(jù)道德教育的概念和方法提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以提高當(dāng)前小學(xué)德育的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;教學(xué)新聞;反射;勘探

引言

小學(xué)教育是我國國民教育制度的重要組成部分。通過優(yōu)化小學(xué)德育教學(xué)計(jì)劃，有利于改善小學(xué)生的精神文明和素質(zhì)，提高小學(xué)生的品德。在此基礎(chǔ)上，他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)并不斷提高。對(duì)他們而言，小學(xué)教育具有教育基礎(chǔ)的作用。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷完善德育教學(xué)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)，家庭和人們居住的校園的環(huán)境不斷變化，隨著時(shí)間的推移不斷發(fā)展，并在小學(xué)德育教學(xué)中不斷創(chuàng)新。對(duì)提高德育效果具有積極意義。

1.小學(xué)德育教育存在的問題

1.1缺乏德育教育意識(shí)

當(dāng)前的教育模式受到很多之前的應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致了一些教師的個(gè)人行為不符合教育理念。教師只關(guān)注自己的教學(xué)效果帶來的升職加薪和資格評(píng)估，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。作為德育教學(xué)的一部分，教師按照教科書的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育交流并未將德育計(jì)劃的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而造成了教育內(nèi)容空洞。許多教師覺得因?yàn)椴恍枰M(jìn)行考試，所以對(duì)德育教育不重視，只把時(shí)間都放在了各科考試科目上。這種對(duì)德育的輕視意味著嚴(yán)重忽視了學(xué)生的德育，阻礙了學(xué)生良好的德育發(fā)展。

1.2教育模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂教學(xué)中采用灌輸教學(xué)。教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)沒有變通，循規(guī)蹈矩，在課堂上沒有師生互動(dòng)，在課外沒有實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)模式單一，教室的氣氛太沉悶。由于人們的思想觀念隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，但是因?yàn)榻處熀图议L對(duì)于德育教育缺乏重視，在課堂教學(xué)上很少提現(xiàn)德育教育。目前，小學(xué)生對(duì)這種道德教育內(nèi)容不感興趣，道德教育的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活背道而馳。這極大地影響了小學(xué)德育的過程。

1.3教育活動(dòng)形式化

由于應(yīng)試教學(xué)的影響，許多教師只專注于文化學(xué)科和其他核心學(xué)科的教學(xué)，而忽略了德育的作用。只有通過合理的教學(xué)活動(dòng)，才能夠促進(jìn)德育實(shí)效性。但是，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于德育教育還停留在概念教學(xué)，沒有體會(huì)到德育教育的本質(zhì)。在課堂內(nèi)容方面，教師未能將教科書知識(shí)與某種生活結(jié)合起來。從生活的角度將現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)，德育相結(jié)合;從課外活動(dòng)的角度來看，德育沒有達(dá)到實(shí)踐教育的目的，不能提高小學(xué)德育的有效性，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)。

1.4評(píng)價(jià)方式落后

許多學(xué)校尚未建立評(píng)估道德教育的綜合機(jī)制。德育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，導(dǎo)致許多教師，家長和學(xué)生無視德育，這是教育效率低下的原因之一。教學(xué)中僅憑考試成績來評(píng)判學(xué)生優(yōu)異，但是不能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1.5家庭教育方面的問題

為學(xué)生提供道德素質(zhì)教育不僅是教師的責(zé)任，也是父母的責(zé)任。但是，就目前的情況而言，許多家長對(duì)學(xué)生的德育有誤解[2]。學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不怕困難。一些父母認(rèn)為，既然孩子們回到學(xué)校，道德教育是老師的事。在家里，在家庭教育中，有些父母對(duì)孩子過分寵愛，缺乏性格上的培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生性格叛逆;有些父母對(duì)孩子施加了太大的壓力，使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)降低了;他們對(duì)家庭成員大喊大叫，他們沒有幫助父母的工作，他們自私、懶惰等等，家庭道德教育的缺乏，也給教師的道德教育帶來了困難。

2.提高小學(xué)德育實(shí)效的教學(xué)方法

2.1根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展道德教育

德育教育是一個(gè)堅(jiān)持的過程，在學(xué)生的整個(gè)讀書過程中都需要不斷地進(jìn)行滲透。小學(xué)德育應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在學(xué)生邁入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯開始，就需要教師不斷在教學(xué)過程中灌輸思想品德素質(zhì)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并闡明學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)科。小學(xué)生剛離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還沒有足夠的準(zhǔn)備面對(duì)學(xué)習(xí)生活。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，正處于青春期叛逆階段，教師還應(yīng)加強(qiáng)德育在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的課堂中，提高思想道德素質(zhì)。

2.2運(yùn)用熱點(diǎn)事件調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

在信息社會(huì)的背景下，人們可以通過各種渠道獲取信息。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和同理心，老師可以通過在課堂教學(xué)上引用社會(huì)熱點(diǎn)新聞，提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生小組分析討論，最后小組一人總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，利用這些德育活動(dòng)的熱點(diǎn)，使其成為良好的教材。例如，“我是小小清潔工”，組織學(xué)生與清潔工合作，感受環(huán)衛(wèi)的辛勤工作，提高公眾健康意識(shí)，將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，看看地面上有垃圾。盒子，然后建立環(huán)保意識(shí)。教師可以為學(xué)生安排課后任務(wù)，例如種花草，讓學(xué)生感受到生命的增長，珍惜生命等。

2.3加強(qiáng)指導(dǎo)，將德育理論與實(shí)踐相結(jié)合

目前，有些小學(xué)生表現(xiàn)出“言行不一”的情況，這一結(jié)果充分體現(xiàn)出了小學(xué)德育教育實(shí)效性不足。所以要增加在教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)，必須嚴(yán)格要求活動(dòng)內(nèi)容，充分結(jié)合德育與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，提高德育的實(shí)效性。對(duì)小學(xué)生的道德素質(zhì)教育不僅是口頭指導(dǎo)，其目標(biāo)是將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活中的實(shí)際行動(dòng)，而教師則不能將事情顛倒過來。例如：帶學(xué)生到養(yǎng)老院，幫助老年人打掃衛(wèi)生并與老年人聊天;通過這些德育活動(dòng)，學(xué)生受到感染，激發(fā)了他們的愛國熱情，如果偏離現(xiàn)實(shí)生活，只給小學(xué)生灌輸?shù)赖吕砟?，學(xué)生很難理解，教學(xué)效果也不明顯太。結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)更加有趣，并使學(xué)生參與其中，這也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.4構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

設(shè)計(jì)完整的實(shí)踐活動(dòng)的方法決定了它與其他學(xué)科的評(píng)估方法不同。在評(píng)估學(xué)生時(shí)，必須以學(xué)習(xí)和探究的全過程為對(duì)象，主要是為了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)教師評(píng)估學(xué)生時(shí)，他們不僅應(yīng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，例如：參加學(xué)習(xí)和練習(xí)工作技術(shù)的過程，完成或基本完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的人，一切都必須說。從延誤和早退，與老師和同學(xué)的關(guān)系的角度評(píng)估學(xué)生的整體素質(zhì)和發(fā)展水平，學(xué)習(xí)與雷鋒共事。在提高對(duì)教師的道德教育滲透到完全的實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，它植根于學(xué)科的基本素質(zhì)，與學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，豐富了道德教育的支持，拓寬了道德教育的渠道。德育和提高德育實(shí)效。

2.5學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

在兒童的道德教育和健康教育中，教師可以通過創(chuàng)建一個(gè)微信家長小組，并播放有關(guān)道德教育主題的視頻，供學(xué)生觀看，提高他們的自我意識(shí)以及建立思想和道德防線。合格的學(xué)校可以為父母組織道德教育培訓(xùn)課程，以幫助父母樹立家庭道德教育觀念和學(xué)習(xí)良好的道德教育方法。教師還可以組織親子活動(dòng)，讓學(xué)生、老師和父母通過玩耍進(jìn)行交流和溝通，讓父母了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助老師了解學(xué)生在家中的思維動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)德育是重要的教學(xué)內(nèi)容，德育教育必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)實(shí)效性中存在的問題，教師需要改變填鴨式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)案例，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1]朱靜.論小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].才智，2019（36）：144.

[2]盧虹.談班主任德育教學(xué)中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].漢字文化，2019（24）：150-151.