【摘? 要】最近幾年高考作文題目一般都是來源于新材料，同時(shí)在寫作要求和具體的寫法方面有很大的改變。命題者根據(jù)社會(huì)最新事件來提供一些材料，之后要求學(xué)生閱讀材料根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作。本文就主要圍繞高中語文新材料作文審題立意教學(xué)模式的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，供高中語文教師進(jìn)行寫作教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新材料;作文;審題立意教學(xué)

引言

近些年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技等有了很大的進(jìn)步，這在一定程度上帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。為了促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家一直在進(jìn)行新課程改革。在改革中，高中的命題類材料作文也被改編成新材料作文。而新材料作文和傳統(tǒng)的作文要求有很大的區(qū)別，因?yàn)樵谛虏牧献魑哪Ｊ较拢}者只是給學(xué)生提供一部分材料，然后讓學(xué)生根據(jù)這篇材料和自己的理解來確立相關(guān)的題目，進(jìn)而再進(jìn)行具體的寫作。這種寫作模式和要求，不僅可看出學(xué)生審題立意的能力，還可以借助學(xué)生短時(shí)間寫作的內(nèi)容，判斷他們的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力等多方面的能力，這樣的寫作模式可以更加真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生的各方面的能力，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的方法之一。然而，在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程中，還有一部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有給學(xué)生詳細(xì)地講解具體的材料，這樣學(xué)生的就缺乏縫隙材料的能力，因此每次寫作文的時(shí)候總會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)偏離主題，為此教師一定要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想、觀念、模式等，重視作文材料的講解，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的審題，這樣他們才能確立正確的題目。

1.現(xiàn)階段高中新材料作文教學(xué)的具體情況

新材料作文教學(xué)是在新課改的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可以鍛煉學(xué)生的多方面能力，并且符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。這種寫作模式和之前的也有很大的不同，之前作文命題者都給學(xué)生擬定好題目，然后學(xué)生根據(jù)題目自己在進(jìn)行發(fā)揮。而新材料作文寫作不會(huì)直接給學(xué)生提供作文題目，而是根據(jù)近期的發(fā)生的時(shí)事來編寫一段材料，讓學(xué)生通過閱讀這部分材料確立相關(guān)的題目，這可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。盡管新材料作文有很多的優(yōu)勢(shì)，但是其中也會(huì)存在一些不足之處：（1）師生之間缺乏協(xié)調(diào)性。很多教師在進(jìn)行作文講解的時(shí)候，大部分時(shí)間都是自己的講解，很少有學(xué)生參與其中，學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣教師就不能了解學(xué)生的想法，因而學(xué)生也就是按照自己的思想和理解進(jìn)行講解，不能解決學(xué)生的一些疑惑。同時(shí)也不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。（2）一部分教師的教學(xué)方法比較落后。大部分教師都存在這樣的問題，盡管現(xiàn)在是新課改下的新材料教學(xué)，但是由于高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此為了節(jié)約時(shí)間完成自己的教學(xué)任務(wù)，很多教師依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，而忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)激烈、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，因此教學(xué)效果并不是很好。

2.提高高中語文新材料作文審題立意教學(xué)模式的具體方法

2.1全面分析材料，找出其中的關(guān)鍵，據(jù)此進(jìn)行立意

教師在進(jìn)行高中新材料教學(xué)的時(shí)候，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生審題立意的能力，并且要以其為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，找出其中的關(guān)鍵。此外還應(yīng)該明確材料的結(jié)構(gòu)，找出其中的重要對(duì)象。然后將幾個(gè)重要的內(nèi)容連接起來就可以正確的立意。

2.2培養(yǎng)學(xué)生從整體出發(fā)思考的習(xí)慣

教師在進(jìn)行高中新材料作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從整體出發(fā)的習(xí)慣。具體的就是在拿到新材料的時(shí)候，要整體來看，明確材料的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而找出材料的主次內(nèi)容，分析材料中的不同對(duì)象說代表的不同立意范圍。當(dāng)然主要還是通過整體把握來找出材料中的關(guān)鍵部分，這樣才不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閿嗾氯×x而導(dǎo)致的題目偏離主題的問題?？偟膩碚f，教師就是要培養(yǎng)學(xué)生通過整體看本質(zhì)的能力，并結(jié)合這些來確定一個(gè)比較有話題感的題目，這樣可以為后續(xù)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力

在實(shí)際的高中新材料作文中，很多材料并沒有將所要表達(dá)的思想直接的寫出來，因此這就需要教師通過具體的給出的資料和自己的想象來找出文章的大意。所以面對(duì)這樣的材料，學(xué)生想要輕易的找出其中所表達(dá)的主旨是不容易的。而為了提高學(xué)生這方面的能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書，并且要認(rèn)真讀，分析每段內(nèi)容，總結(jié)其表達(dá)的思想，此外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在讀文章的時(shí)候可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行續(xù)寫或者編寫不同于本文的結(jié)尾，在這樣過程中慢慢地就可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這對(duì)學(xué)生正確審題立意是十分重要的。

2.4引導(dǎo)學(xué)生由果尋因

實(shí)際上很多事情都或所或少的存在一定的因果關(guān)系，作文的新材料也是這樣的。而且高中的新材料作文中提供材料的方式多數(shù)都是以寓言故事、事例的方式，但是不管是什么樣的方式，教師都可以通過材料的結(jié)局來引導(dǎo)學(xué)生找出出現(xiàn)這樣結(jié)局的原因，這樣學(xué)生就可以對(duì)材料的整體有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和把握，然后在這樣基礎(chǔ)上反復(fù)琢磨思考就可以確立準(zhǔn)確的立意。當(dāng)然這對(duì)學(xué)生來說也是有一定的困難的，需要教師對(duì)新材料進(jìn)行總結(jié)，找出適合這種適合由果尋因教學(xué)方式的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，這樣他們才會(huì)真正的掌握這種審題立意的方法。

2.5化大為小

盡管新材料作文提供的材料并不是很多，但是學(xué)生想要準(zhǔn)確的找出其中的關(guān)鍵詞句并不是那么容易。同時(shí)給出的這些材料可能是由幾個(gè)小故事組成，所以在表達(dá)上比較含蓄，這將增大學(xué)生審題立意的難度。所以這就要求學(xué)生在閱讀材料的時(shí)候注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真閱讀整篇材料，并對(duì)相同觀點(diǎn)的詞句進(jìn)行總結(jié)和概括，從而找出所要表達(dá)的主旨，進(jìn)而就可以準(zhǔn)確地立意。

3.結(jié)束語

綜上所述，在高中語文新材料作文教學(xué)過程中，最重要的就是審題立意，因此教師一定要采用有效的方法提高學(xué)生審題立意的能力，這樣才能為學(xué)生寫出好文章打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏云礁.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇），2015，（2）：88-89.

[2]汪雋.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析[J].作文成功之路（下旬），2016，（8）：76-76.

作者簡(jiǎn)介：袁書燕（1978.06--），女，漢族，山東肥城人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)楦咧姓Z文。