驚蟄

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本文主角：日語

專業(yè)分類：外國語言文學類

實力院校：北京大學、北京外國語大學等

適合人群：喜歡日本文化、語言表達能力強的人

選科要求：物理或歷史（選科要求僅供參考，以各省份高校實際招生要求為準）

提起日語，你的腦海中會浮現(xiàn)出什么呢？是日本動漫里路飛的熱血宣言，還是夏目的溫柔嗓音，或是悠揚婉轉(zhuǎn)的日語歌曲？相信多數(shù)人對日語，甚至對日本的印象都是從日本動漫里獲得的吧！

作為一門小語種，日語雖不像英語國際化程度那么高，但它卻有自己的獨特魅力。人們都說，學習一門外語就是打開一扇新世界的大門，我也覺得確實如此。但要打開日語世界的大門，首先要完成一場漫長的解謎游戲。

游戲的開始——懵懂、挫敗、嘗試

我與日語的緣分始于大學本科階段。我從小就喜歡學習外語，當然不限于英語。猶清晰記得第一次翻開日語教材的時候，映入眼簾的是一篇長篇日語文章，上面的文字符號像游弋的小蝌蚪一樣沖進了我的心里。我當時雖然完全不懂日語，但卻感受到了陌生的文字所散發(fā)出來的奇妙的魅力，它們背后所蘊含的那個未知世界，吸引著我去探索、去了解。學習任何一門外語，我認為都需要強烈的興趣作為支撐，只有真正想學好它，才能積極主動地吸收知識，并克服學習上的困難。就這樣，我攥緊了手中的鑰匙，堅定地打開了那一扇大門，按下了游戲的開始鍵。

日語最開始從音標，也就是五十音圖學起，然后和漢語、英語學習一樣，學發(fā)音、背詞、記語法、讀文章等。日語的語法紛繁復雜，學著學著常常就會找不到頭緒。而且，日語中有很多和漢語同形不同義的字，很容易造成歧義，這就更為理解和背誦增添了困難。此外，聽力學習應該是讓每個日語學子最頭疼的一件事，即便明白每一個單詞的意思，也理解其所涉及的語法結(jié)構，語速也調(diào)慢了，但“馬冬梅”聽到耳朵里，腦子里還是只剩下了“馬”——常常無法掌握整句話的意思。

除了語法、聽力，還有寫作、會話、文學等課程。其中會話課的教學是由日本外教擔任的，一開始外教說的話我們聽不懂，我們說的話外教也聽不懂。但外教很善于啟發(fā)我們，鼓勵我們要多開口練習。因此我很喜歡外教，下課后經(jīng)常和她聊天，偶爾也約她一起吃飯，聽她說說日本的生活，聊聊日本與中國的文化差異等，漸漸地，我的聽力和口語都有了很大的進步。我其實是個比較內(nèi)斂，容易害羞的人，可在外教那里我明白了一個重要的道理：如果不敢開口，不去勇敢嘗試，那么永遠都不會進步。

除了課堂學習，我們學院的日語專業(yè)班也會開展一些傳統(tǒng)的趣味活動，比如每年舉行的語音語調(diào)比賽、配音比賽、演講比賽、歌唱比賽等。我大二時和宿舍的小伙伴一起參加了配音比賽，比賽作品是動漫《輕音少女》，從選素材到不斷地練習，前后持續(xù)了兩個月，最后捧回了二等獎。對于大二的我們來說，聽懂日語臺詞還很吃力，日語發(fā)音也不甚準確，可這些當時并沒有減弱我們參賽的熱情。

當過了一開始的新鮮勁兒后，有的同學開始厭倦“背了忘，忘了背”的枯燥的學習生活，但我覺得比起自己能讀懂一篇文章時的歡喜，比起能聽懂自己喜歡的角色的臺詞時的雀躍，學習時的枯燥、痛苦與挫敗并不算什么。我把這個階段看作是解謎游戲的初期，努力打牢學習基礎就好比是在游戲中四處搜集線索與零碎信息，之后學習的方向即游戲的主線開始隱約展現(xiàn)在眼前。

逐級闖關——量變引發(fā)質(zhì)變

我在大三上學期以160分的高分通過了日語等級考試（N1），我覺得有了N1就很厲害了，可老師告訴我們，N1僅僅代表邁入了日語的大門，通過N1考試后，日語中知識性的問題對你來說都不是問題了，但這絕不意味著終點。因為，當表層的語言含義不再是你的障礙后，你的著力點還得轉(zhuǎn)移到文字背后的含義上，進而轉(zhuǎn)到對日本文化、傳統(tǒng)、民俗、歷史等的關懷上。從這里開始，以日語承載的資料不再是一張張白紙，一個個謎團接二連三地被解開，在這個新世界里，我前進得越來越順利。

大三時，我得到了赴日交換留學的機會。在半年的學習生活中，我深刻地體會到了“紙上得來終覺淺”這句話的含義。一開始，日本人說話時含糊的語調(diào)讓我簡直懷疑自己學過日語的事實，去便利店買東西都聽不懂店員的語，更別提課堂上各種專業(yè)術語了。但好在經(jīng)過一個多月的適應期后，我的口語越來越流利，和老師同學的交流也變得越來越順暢。半年的留學生活對我來說是非常寶貴的經(jīng)歷，它像是解謎游戲中開發(fā)的副本，讓我得以深入了解滋養(yǎng)了日語的那片土地——鴨川邊絢爛的櫻花，夏夜祭祀大會上夾雜在熱風中的章魚燒香氣，茶道教室里榻榻米與白襪摩擦的質(zhì)感……所有的一切，都猶如花火大會上綻放的煙花，短暫卻永留于記憶中。

大四時我在翻譯公司里實習，平常做各種各樣的文件翻譯和簡單的口譯。日語好并不意味著翻譯也能做得好，因為翻譯涉及兩種語言間的互相轉(zhuǎn)換，需要譯者同時具備優(yōu)秀的外語和中文語言功底，以及具備日式思維，這樣才能使翻譯出來的語言自然而不生硬。我經(jīng)常為了如何才能準確又自然地用譯語表達出源語的意思而絞盡腦汁，這個過程仿佛是在游戲中尋找出口，四處碰撞，而最終得到合適的譯語后便如同找到了出口，光明乍現(xiàn)，豁然開朗。將一份份源語文件翻譯成目標語的過程，就是一步步解謎的過程，解開謎團時的開心與成就感是什么也比不了的。

分岔路口——終點或是起點

畢業(yè)后，同學們的去向分為兩大類，要么工作，要么繼續(xù)考研深造，而工作的人中，也分為從事專業(yè)相關工作的和從事專業(yè)不對口的工作的。從事專業(yè)對口工作的，一般是去初高中或教育機構執(zhí)起了教鞭，他們在大學期間就要把教師資格證、普通話等級證書等相關證書拿到手;或是去外企做翻譯或外貿(mào)業(yè)務工作，他們大學期間一般就要積累實習、兼職經(jīng)驗。隨著全球化和中國經(jīng)濟的發(fā)展，社會上對日語人才的需求量也越來越大，我個人認為日語應該不算是“畢業(yè)即失業(yè)”的專業(yè)。當然最重要的是，無論將來想做什么，自己一定要結(jié)合自身情況，提前規(guī)劃好，珍惜當下，為自己的夢想奮斗。

對于那些從此告別日語的人來說，這場解謎游戲也畫上了句號;對從事專業(yè)對口工作的人來說，日語成了一種工具或媒介，使他們在新的領域里繼續(xù)前進;而對繼續(xù)深造的人來說，他們通過日語在文學、歷史、民俗等領域進行更深入的探索，等待他們的，仍是充滿未知的前路和無數(shù)個謎團?？傊?，在這場長達四年的游戲里，到了畢業(yè)這個人生的分岔路口，不管是結(jié)束游戲，還是繼續(xù)前行，我想每個人都有了滿滿的收獲。