暴美秀

摘 要：自新疆大學(xué)外國語學(xué)院俄語系與俄方高校開展合作辦學(xué)以來，已走過近十年，已有兩百多名俄語專業(yè)的學(xué)生赴俄進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。本研究采用問卷調(diào)查的方式對50名新疆大學(xué)俄語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并對其中兩名同學(xué)進(jìn)行深入訪談。旨在了解新疆大學(xué)俄語專業(yè)學(xué)生赴俄交換學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行反思，并提出合理建議。

關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)俄語專業(yè);赴俄交換學(xué)習(xí);學(xué)生個(gè)人發(fā)展

一、中俄合作辦學(xué)典型

自1992年兩國簽訂《中俄教育合作協(xié)議》以來，雙方每年都會(huì)公派留學(xué)人員。2003年，中國頒布的中外合作辦學(xué)條例則標(biāo)志著中國高校的對外合作辦學(xué)有了新的進(jìn)展。隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)實(shí)施，人才交流與國際化合作辦學(xué)已然成為“一帶一路”沿線國家關(guān)注的焦點(diǎn)。2016年中國在俄羅斯留學(xué)人員已達(dá)2.5萬人，俄羅斯在華留學(xué)人員也攀升至1.8萬人。在此基礎(chǔ)上，雙方提出2020年雙邊留學(xué)總規(guī)模達(dá)到10萬人的目標(biāo)。中俄兩國高校合作積極性不斷提高，雙方高校簽署了近1000份合作協(xié)議，設(shè)立了100多個(gè)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目?？梢?，中俄兩國在高等教育領(lǐng)域的合作由來已久，并將不斷加深合作關(guān)系，擴(kuò)大合作范圍，為兩國高等教育的發(fā)展提供新思路，注入新動(dòng)力。

放眼全國，無論是東北地區(qū)、東部沿海地區(qū)、還是中部地區(qū)，與俄羅斯高校建立友好合作關(guān)系的高校不在少數(shù)。地處北疆國門的黑河學(xué)院，依托與俄羅斯一江之隔的地緣優(yōu)勢，自1989年開始，與俄羅斯高校開展了教育交流與合作。大連外國語學(xué)院的國際化辦學(xué)經(jīng)歷同樣值得關(guān)注。1990年到2000年的十年間，大連外國語學(xué)院與多所俄羅斯高校簽訂了諸多合作協(xié)議，使中俄合作辦學(xué)走向正規(guī)化、常態(tài)化。

二、新疆大學(xué)中俄合作辦學(xué)現(xiàn)狀

2015年3月，國家發(fā)改委發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中指出，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，新疆將發(fā)揮其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢和向西開放的重要視窗作用，形成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。憑借毗鄰俄羅斯及中亞地區(qū)的獨(dú)特地緣優(yōu)勢，新疆大學(xué)在教育交流和構(gòu)建文化科教中心的任務(wù)中發(fā)揮重要作用。

新疆大學(xué)俄語專業(yè)是學(xué)校最早設(shè)置的專業(yè)之一，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，是新疆俄語教育的龍頭，代表全疆俄語教學(xué)的最高水平?；谛陆鼐壵?、經(jīng)貿(mào)合作、地緣文化、以及俄語專業(yè)迅速發(fā)展對搭建高層次的教學(xué)研究平臺(tái)的迫切要求，新疆大學(xué)于2009年7月同新西伯利亞國立大學(xué)、新西伯利亞國際高校間國際教育中心簽署了關(guān)于在新疆大學(xué)建立俄語中心的協(xié)議。自2011年俄語中心成立以來，一批批俄語專業(yè)大三學(xué)生及研究生赴俄羅斯新西伯利亞市進(jìn)行為期一年的交換學(xué)習(xí)，學(xué)生每年赴俄留學(xué)率達(dá)到30%以上。除此之外，每年還將選派學(xué)生赴新西伯利亞參加大學(xué)生文化周活動(dòng)以及夏令營活動(dòng)。在疆內(nèi)，除新疆大學(xué)外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)于2013年向俄羅斯高校派出了第一批交換學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況

接受問卷調(diào)查的50位同學(xué)中，有30位大三期間曾赴俄交換，其中6人現(xiàn)正在俄羅斯交換學(xué)習(xí)。接受訪談的兩位同學(xué)：小G，大三出國交換一年;小Z，大三未出國交換學(xué)習(xí)，曾參加為期10天的赴俄夏令營。

（一）生活環(huán)境適應(yīng)情況

俄羅斯氣候嚴(yán)寒，冬季長達(dá)半年之久，飲食習(xí)慣更是與我國千差萬別。對于大三的學(xué)生來說，獨(dú)自來到異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，首先要過的一關(guān)就是適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境。針對問卷中“您在國外交換學(xué)習(xí)期間遇到最大的問題是什么？”這一問題，除了可以預(yù)見的“語言文化障礙”問題以外，“難以習(xí)慣國外的生活”以及“獨(dú)在異鄉(xiāng)，思念家人”成為交換學(xué)習(xí)過程中困擾同學(xué)們的第二、第三大問題。

的確，適應(yīng)國外的生活環(huán)境需要一定的時(shí)間。小G同學(xué)雖然從初中開始住校，但初到國外也無法快速適應(yīng)。當(dāng)被問到出國期間遇到了哪些問題時(shí)，小G說：“首先是做飯的問題，以前在家或是住校沒有自己做過飯，所以我基本不會(huì)做飯。但是在國外，一日三餐都要自己解決，自己買菜、自己做飯，不過一段時(shí)間過后可以做一些簡單的飯了?！苯鉀Q了最基本的生存問題后，小G表示，國外的生活和國內(nèi)區(qū)別不大，也是和國內(nèi)的同學(xué)同吃同住、交流學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)情況

語言學(xué)習(xí)者出國的最大目的就是尋找最純凈的語言環(huán)境，提高自己的語言水平、言語技能，這也是新疆大學(xué)俄語專業(yè)的同學(xué)們選擇出國的主要原因。此外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)選擇出國是為了增長見識(shí)，開拓視野。

作為衡量俄語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，俄語專業(yè)四級是同學(xué)們經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)后要接受的第一個(gè)挑戰(zhàn)。通過問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)選擇出國交換的同學(xué)中，70%的同學(xué)四級成績?yōu)榱己眉耙陨?，未出國的同學(xué)里四級成績良好及以上的同學(xué)只占55%。說明選擇出國交換學(xué)習(xí)的同學(xué)俄語水平良好，基礎(chǔ)較為扎實(shí)。

出國交換的同學(xué)與未出國交換同學(xué)的專業(yè)八級成績存在明顯差異。出國交換學(xué)習(xí)的同學(xué)中，10%的同學(xué)八級成績達(dá)到“優(yōu)秀”，未通過的同學(xué)只占13.33%，大約有半數(shù)的同學(xué)通過了專業(yè)八級測試;而20名未出國交換的同學(xué)中沒有專八成績達(dá)到“優(yōu)秀”的，未通過的同學(xué)超過三成，通過八級測試的同學(xué)只有30%。

小Z同學(xué)說明：“大三是一個(gè)提高的階段，學(xué)習(xí)整體上會(huì)比大二時(shí)吃力一些，需要記的東西很多，難度較大。雖然已經(jīng)大三了，但是我當(dāng)時(shí)的口語水平還比較弱，因?yàn)槠匠Ｓ枚碚Z交流的機(jī)會(huì)較少，所以這可能是個(gè)比較大的問題。”的確，口語、聽力對于許多語言學(xué)習(xí)者來說都是一個(gè)能力提升的瓶頸，也是專業(yè)八級考試中區(qū)分度較大的兩個(gè)題型。在國外經(jīng)過一年口語、聽力日?；?xùn)練的同學(xué)加上大一、大二牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，通過俄語專業(yè)八級考試并不難。

在國外交換學(xué)習(xí)的小G認(rèn)為，國外的學(xué)習(xí)相對國內(nèi)是比較輕松的，對于口語、聽力的提高有一定的幫助。同時(shí)，小G說：“如果自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，我認(rèn)為在國外學(xué)不到什么?！?/p>

以上說明，出國交換學(xué)習(xí)在一定程度上能夠提高學(xué)生的口語、聽力水平，但提高能力的基礎(chǔ)在于出國交換前兩年的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效，出國后能否嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。

（三）回國發(fā)展情況

在調(diào)查未選擇出國交換學(xué)習(xí)原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)除了“出國費(fèi)用較高，家庭條件不允許”以外，“國內(nèi)大三課程較重要”、“在國內(nèi)學(xué)習(xí)可以更好地為大四考研做準(zhǔn)備”成為20位未出國交換學(xué)習(xí)的同學(xué)選擇較多的原因。并且，未出國交換的同學(xué)認(rèn)為，在國內(nèi)學(xué)習(xí)最大的收獲就是為專八、考研做準(zhǔn)備。

在參與問卷調(diào)查的50名同學(xué)中，29位同學(xué)都選擇考研繼續(xù)深造，其中17人參與大三出國交換學(xué)習(xí)，12人未參與，均超過兩類受訪人數(shù)的50%。出國交換的30位學(xué)生中，有21人在校讀研;未出國交換的20位學(xué)生中，11人在校讀研，具體情況參照表1。

統(tǒng)計(jì)并不完全，但由此可見，無論是出國交換學(xué)習(xí)還是未出國交換學(xué)習(xí)，考研是俄語專業(yè)大多數(shù)學(xué)生的選擇，而且絕大多數(shù)同學(xué)都能取得不錯(cuò)的成績，進(jìn)入心儀的學(xué)校。大三出國交換學(xué)習(xí)并不會(huì)對考研造成不良影響，反而可以通過一年的國外學(xué)習(xí)了解自己是否能夠適應(yīng)國外的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，更加明確自己適合在國內(nèi)讀研還是出國讀研。調(diào)查結(jié)果也顯示，大三出國的同學(xué)們會(huì)更多地考慮出國讀研。

除了考研情況以外，接受采訪的兩位同學(xué)還提到中、俄教學(xué)模式的差異，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在國外學(xué)習(xí)一年的小G表示：“我覺得國外和國內(nèi)的教學(xué)模式大致相同，都是老師授課布置作業(yè)。不同的就是，國內(nèi)更加系統(tǒng)一些。在國外相當(dāng)于用一本教科書進(jìn)行了所有課程的學(xué)習(xí)，在國內(nèi)還有配套課程，除了精讀以外還有聽力、閱讀，是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，相對于國外來說更加完整?！毙認(rèn)為系統(tǒng)性是國內(nèi)教學(xué)模式一大優(yōu)點(diǎn)，除此之外，她還提到國外老師對交換學(xué)生的俄語水平估計(jì)不足，一開始采用的教材非常簡單，經(jīng)同學(xué)反映，中途更換為國內(nèi)的教材。

小Z認(rèn)為，國外的老師跟學(xué)生交流互動(dòng)的更多。“在國內(nèi)，老師在上面講，學(xué)生在底下聽，幾乎沒有互動(dòng)?！彼裕發(fā)現(xiàn)，“國外采用交互的教學(xué)模式，學(xué)生的思維可能更開闊一些”。

四、結(jié)語

調(diào)查結(jié)表明，對中國學(xué)生來說，俄羅斯迥然不同的語言文化環(huán)境、生活環(huán)境以及教學(xué)模式是出國交換學(xué)習(xí)需要克服的三大挑戰(zhàn)，一段時(shí)間后，絕大多數(shù)同學(xué)都可以適應(yīng)國外的環(huán)境。但是想要充分利用國外的語言環(huán)境，首先要懂得勤學(xué)、自學(xué)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)對于選擇出國學(xué)習(xí)的同學(xué)來說十分重要。

其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)中俄雙方學(xué)校溝通不暢，俄方老師對赴俄學(xué)生并不了解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。建議雙方高校加強(qiáng)溝通、定期聯(lián)系、深入了解，制定符合中國學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用言語環(huán)境優(yōu)勢，達(dá)到合作辦學(xué)的目的，將合作辦學(xué)的優(yōu)勢最大化。

最后，建議同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況決定是否出國交換學(xué)習(xí)。比如，大一、大二的專業(yè)知識(shí)掌握是否牢固，自主學(xué)習(xí)能力是否夠強(qiáng)，在缺少老師監(jiān)督的環(huán)境下是否能夠嚴(yán)格自律等。選擇考研的同學(xué)也不必因?yàn)橐獪?zhǔn)備考研而放棄出國的機(jī)會(huì)，出國交換學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)能力的一次提升，更是對獨(dú)自生活能力的一次考驗(yàn)。無論是否選擇出國學(xué)習(xí)，最重要的是要充分利用時(shí)間、學(xué)到知識(shí)、提升能力。

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