徐瑩君

（廣東理工學(xué)院,廣東肇慶 526100）

一、問題的提出

從目前的形勢上看，隨著人們生活水平的不斷提升，人們對于藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求也上升了一個重要的檔次，開始向著多元化的方向?qū)嵤┭由臁Ｈ欢囆g(shù)培養(yǎng)的主要場所就是高校。對于大部分的應(yīng)用型本科院校來說，開設(shè)藝術(shù)院校的主要目的就是為了擴大辦學(xué)規(guī)模，增強經(jīng)濟效益和社會效益。還有大部分的應(yīng)用型本科院校辦開設(shè)藝術(shù)設(shè)計的時間較短，師資條件和教學(xué)資源都相對偏低。從現(xiàn)代化需求的視角上看，大部門的應(yīng)用型本科院校在教育上出現(xiàn)了“學(xué)用分離”的現(xiàn)象，無法形成“學(xué)用集團化”。理論課程較多，實踐課程偏少；教育理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式單一，應(yīng)用能力不足。鑒于此，在改革的浪潮中，需要應(yīng)用型本科院校，秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，從不同的視角，在整體的角度上，加大聯(lián)動性，提高基礎(chǔ)建設(shè)，增強專業(yè)的辦學(xué)水平。因此，如何圍繞市場需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式？如何優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生綜合能力？如何促進應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計人才更好地就業(yè)及發(fā)展？就成了目前形勢下，需要探究的重點。[1]

二、應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方式探索路徑

（一）教育觀念的改革

從目前的形勢上看，一部分本科藝術(shù)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，主要還是以理論知識的傳授為主。對應(yīng)應(yīng)用型本科教育的院校來說，不僅需要傳授對應(yīng)的理論知識，還需要將理論和實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生向著實踐性的方向?qū)嵤┭由?。近幾年來，隨著改革重點的進一步延伸，部分重點解決了學(xué)生“眼高手低”的問題，但是，在實際的實踐過程中，依然存在教育觀念落后的問題。不少教師在實施教學(xué)的過程中，更加傾向的是“用”的內(nèi)涵，對于學(xué)生來說，想要理解這個詞語，那么就需要突破傳統(tǒng)的建設(shè)，并不是處于墨守成規(guī)的狀態(tài)，不然就會導(dǎo)致綜合性能力的培養(yǎng)缺失。[2]不管是教育的管理者還是教師，都需要在學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)新能力。對于藝術(shù)設(shè)計來說，教師就需要轉(zhuǎn)變原有的思路，向著實踐性的方向?qū)嵤┭由臁Ｃ嫦驊?yīng)用性藝術(shù)人才教育，樹立現(xiàn)階段對社會對藝術(shù)人才的需求，之后，就需要結(jié)合現(xiàn)狀，分析崗位的勝任能力。其次，需要教師分析和研究相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求，確定應(yīng)用型人才的價值和意義，在社會需求的指引下，統(tǒng)籌發(fā)展，滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑。在實踐的過程中，教師還可以使用職業(yè)教育的理念，構(gòu)建對應(yīng)的課程體系建設(shè)。[3]

（二）課程體系的改革

1.明確培養(yǎng)目標

對于藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說，最為重要的就是具備一個清晰的目標。此時，應(yīng)用型本科院校就可以秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，對相關(guān)的崗位實施了解，并分析不同崗位當中的工作內(nèi)容和勝任能力。之后，就需要結(jié)合崗位的需要，分析其中的職業(yè)特征和職業(yè)類型。接下來，就需要在職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，分析崗位上所需要的各種能力建設(shè)。之后，就需要在教育者和專家的共同探究中，分析各項目標的模塊建設(shè)，并確定符合社會的培養(yǎng)方向，以此來滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑和延伸路徑。[4]

2.完善課程框架

首先，對于應(yīng)用型本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，需要在“實用”和“能用”的基礎(chǔ)上，秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，確定對應(yīng)的人文素養(yǎng)的比例。加大基礎(chǔ)知識架構(gòu)，并合理的安排對應(yīng)的建設(shè)內(nèi)容，對于人文素養(yǎng)的課程來說，教師需要結(jié)合實際的需求，將授課的主要任務(wù)或者是具體的內(nèi)容或者是課時的分類實施有效的建設(shè)。之后，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂活動就需要在實用性較強的基礎(chǔ)上，延伸學(xué)生的各項能力，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，相對應(yīng)的融入跨學(xué)科知識。那么，在實施藝術(shù)設(shè)計課程改革的過程中，教師需要在邏輯系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，樹立各種能力培養(yǎng)的藝術(shù)，轉(zhuǎn)變原有的思想觀念，取其精華去其糟粕。[5]其次，對于應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)院校來說，需要結(jié)合實際，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的授課方式。部分院校的藝術(shù)設(shè)計課程在專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高對應(yīng)的專業(yè)能力，擴張知識的廣度，這樣長久下去，學(xué)生才可以結(jié)合實際的需求，更好地融入社會，并向著多元化的方向?qū)嵤┭由臁Ａ硗?，還有不少企業(yè)需要在靈活性的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)造能力，解決知識面狹窄的問題。學(xué)校也需要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握對應(yīng)的實現(xiàn)目標，在初級階段，制定具體的工作崗位，向著靈活性較強的模塊實施建設(shè)。之后，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，還需要在深入社會的基礎(chǔ)上，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。打造活性模塊的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，深入的探究每一個專業(yè)領(lǐng)域，提高自身的技能性，并向著精益求精的方向?qū)嵤┭由?。然后，設(shè)計是有時效性和趨向性的，根據(jù)專業(yè)特性需求應(yīng)該及時的更新課堂內(nèi)容，更新案例知識，拓展國內(nèi)外案例分析。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷延伸，不少新興的專業(yè)就呈現(xiàn)到了大家的視野當中，社會對于人才的需求也開始不斷地轉(zhuǎn)變。此時，應(yīng)用型本科院校也需要結(jié)合現(xiàn)實的需要，滿足藝術(shù)教學(xué)的實踐屬性。在動態(tài)化的基礎(chǔ)上，實施有效的內(nèi)容評估和總結(jié)建設(shè)。教師也需要根據(jù)相關(guān)的影響因素，形成系統(tǒng)性的教學(xué)模式，為學(xué)生以后可以適用于社會奠定良好的基礎(chǔ)。最后，需要于應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上將理論課程和實踐課程相互結(jié)合起來，滿足交替模式的有效建設(shè)，轉(zhuǎn)變原有的思想理念，解除游離的狀態(tài)，讓教、學(xué)、做可以達到有機的統(tǒng)一，以此來滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑。[6]

3.創(chuàng)新運用橫縱交錯的教學(xué)模式

第一，在應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校需要結(jié)合實際情況，構(gòu)建橫縱交錯的授課模式。此種教學(xué)模式，就是在基礎(chǔ)課、核心課、延伸課的視角上，向著教學(xué)活動的方向?qū)嵤┭由?，并且分工明確，并向著多元化的層次構(gòu)建教學(xué)目標。在實踐的區(qū)域當中，需要引導(dǎo)學(xué)生滿足認知、技能、研究、生產(chǎn)的發(fā)展需要，巧妙地將理論知識和實踐知識結(jié)合起來，并向著科學(xué)性的層次實施發(fā)展。第二，在課堂教學(xué)的過程中，教師需要在文化產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，提高綜合交叉的崗位需要。以此來提升藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力、綜合實踐的能力。

（三）教學(xué)方式的改革

1.實施創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，需要教學(xué)方式，需要向著探究式教學(xué)，實踐性教學(xué)，模擬性教學(xué)的方向?qū)嵤┭由臁Ｆ浯?，課程體系需要將理論知識和實踐知識、創(chuàng)新知識相互結(jié)合起來。然后，課堂聯(lián)動需要在課內(nèi)外的基礎(chǔ)上，向著實踐性和實用性的方向?qū)嵤┭由?。最后，教學(xué)任務(wù)就是在直接任務(wù)和發(fā)展任務(wù)、最重任務(wù)的基礎(chǔ)上，向著職業(yè)技、知識素養(yǎng)的方向?qū)嵤┙ㄔO(shè)，最重培養(yǎng)成為符合文化產(chǎn)業(yè)開拓者的人才。[7]

2.考核評估的改進及校企合作的教學(xué)模式結(jié)合

在改進考核評估標準的時候，需要將知識和實踐能力相互結(jié)合起來，設(shè)計需要在統(tǒng)一的口徑中，保持評估內(nèi)容的空間延伸性。保持對應(yīng)的規(guī)范性，形成創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)的建設(shè)需要。也需要在及時全面的視角上，保持“緊致”原則，提升對應(yīng)的創(chuàng)新和實踐能力。

3.提倡校企合作的教學(xué)模式結(jié)合

應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要采用校企合作模式，培育學(xué)生較強的職業(yè)能力。將學(xué)生放置到企業(yè)當中，引進項目和建設(shè)，讓學(xué)生在實際的案例當中，感知到職業(yè)化教育的重要價值。以市場為導(dǎo)向，不斷地調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。以應(yīng)用能力為主體，實施教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向著多元化實踐的教學(xué)方向加大基礎(chǔ)建設(shè)。在自身課程體系的建設(shè)之外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽或者是企業(yè)橫向的課題，加大實踐性教學(xué)，提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的實踐動手的能力。讓學(xué)生使用課余的時間，了解課堂之外的知識，增強專業(yè)的興趣，加大學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，將藝術(shù)、設(shè)計和社會相互結(jié)合起來，充分的使用企業(yè)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)條件，實施“訂單式培養(yǎng)”模式。在課題申報、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)意設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、大學(xué)生廣告節(jié)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生創(chuàng)新性。[8]

三、總結(jié)

隨著社會的進步，實踐是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心，也是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色。在實施人才培養(yǎng)的歷程中，需要結(jié)合自身的實際情況，了解社會的需求，發(fā)展特色性專業(yè)，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和動手實踐能力，提升創(chuàng)新能力。在市場導(dǎo)向中，引導(dǎo)學(xué)生成為“全人”，通過多元化的創(chuàng)新與實踐體系，滿足“協(xié)調(diào)發(fā)展”“能出精品”“有創(chuàng)造性”的發(fā)展需求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念下，統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)“有創(chuàng)造性”的藝術(shù)設(shè)計人才。