唐自強(qiáng)

（四川音樂學(xué)院,四川成都 610021）

四川音樂學(xué)院流行歌舞專業(yè)于2003年創(chuàng)立，流行歌舞劇目課是2017年流行歌舞專業(yè)開設(shè)的一門新課程，是四川音樂學(xué)院流行音樂學(xué)院教學(xué)研究改革活動(dòng)之后開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課。流行歌舞劇目課實(shí)際上分為三門課程：聲樂小組課、組合訓(xùn)練課以及劇目訓(xùn)練課。本文從流行歌舞專業(yè)簡介入手，主要對劇目課的內(nèi)容與策略展開論述。

一、流行歌舞專業(yè)簡介

（一）流行組合簡介

流行組合一般泛指由2人及以上進(jìn)行流行音樂表演的組合的團(tuán)隊(duì)表演形式，其包含了流行樂隊(duì)組合、流行歌舞組合、流行歌手組合、阿卡貝拉組合等。其表演人數(shù)、表演形式、音樂風(fēng)格都不盡相同。屬于概念性的一個(gè)稱謂。流行組合起源于歐美，歷經(jīng)數(shù)十載發(fā)展，形成了今天風(fēng)格迥異、分類不同、音樂風(fēng)格多樣的流行組合表演形式。

（二）流行歌舞組合簡介

流行歌舞組合是指2人及以上的兼具舞蹈與演唱表演方式的流行音樂表演組合。最初起源于歐美，最初由固定的主唱演員與舞蹈表演演員共同參加表演而來。而后發(fā)展為多個(gè)兼具唱歌與舞蹈能力0的演員組合一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行共同表演。從最初在市井鄉(xiāng)村的小酒吧進(jìn)行表演到現(xiàn)在成為專業(yè)表演團(tuán)隊(duì)。如今流行歌舞組合發(fā)展成了一種風(fēng)格眾多，現(xiàn)場感染力強(qiáng)的一種藝術(shù)表演形式，收到眾多流行音樂愛好者的喜愛。

（三）流行歌舞劇目課介紹

流行歌舞劇目課是2017年流行歌舞專業(yè)開設(shè)的一門新課程，是四川音樂學(xué)院流行音樂學(xué)院教學(xué)研究改革活動(dòng)之后開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，旨在促進(jìn)流行歌舞組合訓(xùn)練效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為組合提供更多的訓(xùn)練時(shí)間與實(shí)際指導(dǎo)。劇目課實(shí)際上分為三門課程：聲樂小組課、組合訓(xùn)練課以及劇目訓(xùn)練課。

二、劇目課訓(xùn)練的內(nèi)容與策略

劇目課的訓(xùn)練主要包括了人聲訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和劇目訓(xùn)練三大方面的內(nèi)容，其具體訓(xùn)練策略如下。

（一）人聲訓(xùn)練

1.演唱角色分配

演唱角色分配是指對于劇目課作品的演唱部分的角色分配。一般來講，每一個(gè)組合都會(huì)按照組合成員的演唱擅長風(fēng)格分配幾個(gè)角色：主唱、Rapper、和聲。其中主唱一般會(huì)分配到較多和較為出彩的唱段。Rapper則是較為擅長演唱RAP風(fēng)格的段落的隊(duì)員。對于劇目課的人聲訓(xùn)練課來講，角色的分配是一個(gè)首先需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)。任課教師需要通過對組合成員每個(gè)人的演唱水準(zhǔn)與能力進(jìn)行一個(gè)初步的了解，然后根據(jù)了解情況進(jìn)行最終分配與調(diào)整，完成角色分配。

2.歌曲段落分配

歌曲段落分配是指對組合訓(xùn)練的作品演唱部分的段落劃分及分配的環(huán)節(jié)。組合在開始新的作品的演唱部分訓(xùn)練的時(shí)候，首先會(huì)對歌曲進(jìn)行基本的段落劃分，根據(jù)歌曲的基本節(jié)拍、唱句進(jìn)行分析，根據(jù)得出的結(jié)論進(jìn)行段落劃分，然后對組合成員進(jìn)行分配。分配中需考慮組員角色，分段段落的演唱難度，個(gè)人音色與演唱內(nèi)容的匹配度等因素。在初步分配后，會(huì)再根據(jù)訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)的問題或者根據(jù)訓(xùn)練效果抑或是改編需要做出一些段落劃分或者分配的調(diào)整。

3.詞曲改編訓(xùn)練

詞曲改編訓(xùn)練是指對組合演唱的曲目進(jìn)行改編的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。歌舞組合在最初進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，都是直接使用一些已出道的歌舞組合作品來作為訓(xùn)練目標(biāo)。目前，國內(nèi)的流行歌舞的作品的制作還處于較為落后的水準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過程中組合訓(xùn)練的作品一般是選用國外歌舞組合的已發(fā)表作品，其中大多數(shù)都是韓國的流行歌舞組合作品。因此，在課程中對于歌舞組合的所有外國作品我們都會(huì)將其原本的全部或者部分外文歌詞改編為中文歌詞。

4.段落演唱訓(xùn)練

段落演唱訓(xùn)練是指對段落分配及改編完成的作品進(jìn)行演唱訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。組合訓(xùn)練作品演唱部分經(jīng)過分段以及改編之后，就進(jìn)入了演唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)。因此在段落演唱訓(xùn)練的過程中也可能穿插著詞曲改編的環(huán)節(jié)。在段落演唱訓(xùn)練中，首先是訓(xùn)練每個(gè)組員各自分配到的段落的熟悉性，完整性。然后是對每個(gè)人的段落的演唱細(xì)節(jié)進(jìn)行不斷的打磨與精益求精。通過不斷的訓(xùn)練，持續(xù)地去提升各項(xiàng)細(xì)節(jié)以及修改歌詞段落與旋律節(jié)奏等細(xì)節(jié)，最終將組合的整體演唱舞臺(tái)表演力提升到一個(gè)相對平衡，有較強(qiáng)感染力的水準(zhǔn)。

5.情感表現(xiàn)訓(xùn)練

情感表現(xiàn)訓(xùn)練是指對演唱情緒進(jìn)行訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。組合表演需要將作品的基本內(nèi)涵與情緒表達(dá)展現(xiàn)出來。首先每一位隊(duì)員對于整首作品的內(nèi)容與情緒有一個(gè)基本的概念，其次是對自己的演唱段落的表達(dá)有著清楚的了解與認(rèn)識(shí)，最后就是作品情緒表現(xiàn)力的整體性，每一個(gè)段落之間的鏈接，以及整體的情緒表達(dá)的合理性、整體性。應(yīng)當(dāng)注意在作品完成過程中避免出現(xiàn)表達(dá)過于夸張或者表現(xiàn)力不足的段落。并且在這個(gè)過程當(dāng)中需要注意的是每個(gè)隊(duì)員的個(gè)人段落之間的情緒對比的銜接與融合。

（二）舞蹈訓(xùn)練

1.舞蹈角色分配

舞蹈角色分配是指組合作品的舞蹈部分的角色分配。一般來說，一個(gè)組合的隊(duì)員會(huì)分為以下幾個(gè)角色：首先舞蹈功底較好的作為領(lǐng)舞，負(fù)責(zé)難度較大的舞蹈段落，在齊舞段落中作為領(lǐng)舞處于靠前位置，以及在某些作品中作為單獨(dú)個(gè)體展示SOLO舞蹈段落，在舞蹈功底條件相差不大的情況下，領(lǐng)舞的選擇會(huì)優(yōu)先考慮到隊(duì)員個(gè)人外形及氣質(zhì)魅力。舞蹈能力稍弱的隊(duì)員一般作為伴舞，或者齊舞角色，負(fù)責(zé)配合領(lǐng)舞展現(xiàn)作品的舞蹈情緒與風(fēng)格。對于一些個(gè)別的作品，可能當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)兩種或者兩種以上的舞蹈風(fēng)格，這個(gè)時(shí)候可能就需要多個(gè)領(lǐng)舞，分別引領(lǐng)或者SOLO自己最拿手的舞蹈風(fēng)格。另外，根據(jù)每個(gè)組合隊(duì)員的情況以及作品表現(xiàn)的需要，可以在作品段落中設(shè)置多個(gè)領(lǐng)舞的環(huán)節(jié)以及不同的領(lǐng)舞隊(duì)員。

2.舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)

舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)是指對組合舞蹈部分進(jìn)行編創(chuàng)的環(huán)節(jié)。首先會(huì)選定已出道組合的公開發(fā)布的作品。然后舞蹈的部分一般會(huì)由舞蹈指導(dǎo)教師以及組合當(dāng)中的領(lǐng)舞來負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)跟解析訓(xùn)練作品當(dāng)中的舞蹈。再由領(lǐng)舞與舞蹈指導(dǎo)教師對隊(duì)員們進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的講解與指導(dǎo)。對于舞蹈的學(xué)習(xí)與解析方面，有部分的出道組合會(huì)在一些平臺(tái)上發(fā)布部分作品的訓(xùn)練視頻，方便組合隊(duì)員們學(xué)習(xí)，但是如果有部分舞蹈動(dòng)作超過了隊(duì)員能力導(dǎo)致舞臺(tái)表現(xiàn)效果不佳，就需要對這部分舞蹈動(dòng)作或者隊(duì)形位置變換進(jìn)行改編，降低難度。另外有部分公開發(fā)布的作品只有制作的MV或者現(xiàn)場表演視頻作為參考，并且有時(shí)候因?yàn)榍楣?jié)或者劇情并沒有整體的視角來為舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形變換的學(xué)習(xí)與解析提供參考。因此，在學(xué)習(xí)與解析的過程中，指導(dǎo)教師及領(lǐng)舞以及隊(duì)員們都會(huì)發(fā)揮一定的自主創(chuàng)造性，解析，梳理、整理出可以從視頻素材中解析到的組合表演內(nèi)容。

3.舞蹈段落分配

舞蹈段落分配是指根據(jù)已經(jīng)完成編創(chuàng)整理的組合作品進(jìn)行分配編隊(duì)的環(huán)節(jié)。當(dāng)完成了訓(xùn)練作品的舞蹈段落的學(xué)習(xí)、解析、整理之后，下一步就是把舞蹈動(dòng)作分配給每位隊(duì)員了?；镜姆峙湓瓌t是領(lǐng)舞會(huì)分配到舞蹈段落中的SOLO展示部分或者難度較大部分，其他的伴舞或者齊舞部分由剩余隊(duì)員分配。之后會(huì)根據(jù)演唱段落分配的情況對整體的隊(duì)形站位進(jìn)行分配。為了保證組合在表演時(shí)，隊(duì)形的變換可以順利地進(jìn)行與完成，需要考慮隊(duì)員在保持整體隊(duì)形不變的情況下，怎樣安排隊(duì)員的站位可以保證隊(duì)形變換的整體效果與合理性。而在這其中還需要進(jìn)行一些調(diào)整的綜合性考慮，比如：組合本身的隊(duì)員與選擇的訓(xùn)練作品中的組合隊(duì)員人數(shù)不同；隊(duì)員分配的演唱段落先后順序與站位的關(guān)系等。在進(jìn)行充分的考慮之后完成舞蹈段落的分配等。

4.舞蹈段落訓(xùn)練

舞蹈段落訓(xùn)練是指訓(xùn)練作品的舞蹈部分經(jīng)過分段以及改編后進(jìn)行訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。首先是組合隊(duì)員對自身段落以及整體舞蹈段落的學(xué)習(xí)與熟悉。然后是個(gè)人段落與整體配合的訓(xùn)練，以及隊(duì)形變換的練習(xí)。這當(dāng)中最重要的首先是每個(gè)人的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與精確度，其次是整體舞蹈段落的整體性與表現(xiàn)張力，然后是隊(duì)員之間站位的間距，以及隊(duì)形的保持、換位時(shí)的順序、節(jié)奏以及流暢性。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練難點(diǎn)在于隊(duì)員舞蹈動(dòng)作的一致性與同步性，以及在隊(duì)形換位過程中的節(jié)奏感與音樂的律動(dòng)的配合。

5.舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練

舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練是在完成了舞蹈段落訓(xùn)練之后，組合已經(jīng)基本完成了整個(gè)訓(xùn)練作品的整體訓(xùn)練，每一位隊(duì)員都能夠較為完整，流暢的完成個(gè)人舞蹈段落以及集體舞蹈段落的情況下，對整個(gè)舞蹈訓(xùn)練過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行打磨的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。著重注意以下兩個(gè)方面：一是整體的齊舞過程中的整體協(xié)調(diào)性，每個(gè)隊(duì)員的肢體動(dòng)作除了做到一致、同步以外，還需要注重整體的表情，動(dòng)作的力量等情緒方面的表達(dá)。另外一個(gè)方面是隊(duì)形轉(zhuǎn)換的過程中，保持編隊(duì)隊(duì)形的整體效果的情況下，還要抓住與音樂的節(jié)奏律動(dòng)的配合。

（三）劇目訓(xùn)練

1.劇目作品選擇

劇目作品選擇是指從組合自身的基本條件與成員的構(gòu)成特點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行訓(xùn)練作品的選擇與考慮。首先是組合的隊(duì)員構(gòu)成，一般流行歌舞組合都是以男團(tuán)或者女團(tuán)構(gòu)成的，較少有男女混合團(tuán)體。然后就是成員人數(shù)的考慮，出道組合一般從3人組合到多至10多人甚至幾十人的都有，其中最多見的大約是4到8人的組合。因此，在選擇作品的時(shí)候優(yōu)先會(huì)考慮人數(shù)相等的組合作品進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是剛開始組團(tuán)的時(shí)候，不會(huì)涉及太多的改編以及調(diào)整，對組合剛開始訓(xùn)練來說可以節(jié)省一些時(shí)間與精力。關(guān)于作品選擇的另外需要注意的一點(diǎn)是隊(duì)員的外形氣質(zhì)與團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格設(shè)定以及未來發(fā)展路線規(guī)劃。

2.劇目作品合練

劇目作品合練是指將組合的聲樂小組課與組合訓(xùn)練課的訓(xùn)練內(nèi)容集中在劇目課中進(jìn)行訓(xùn)練。組合在劇目課中將會(huì)進(jìn)行作品的整體訓(xùn)練，同時(shí)還會(huì)進(jìn)行演唱部分與舞蹈部分的訓(xùn)練，暨唱跳訓(xùn)練。劇目合練是針對組合參加正式舞臺(tái)演出進(jìn)行訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。劇目課的設(shè)立目的就是為了解決以往組合在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中一直是采取舞蹈訓(xùn)練以及聲樂訓(xùn)練分開單獨(dú)訓(xùn)練，沒有將兩者統(tǒng)一訓(xùn)練從而導(dǎo)致在實(shí)際演出時(shí)候出現(xiàn)一些失誤及問題往往難以得到有效的解決的情況。

3.舞蹈、演唱分練

舞蹈、演唱分練是指劇目課中分別對舞蹈、演唱兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練。在劇目課訓(xùn)練的過程中，是會(huì)出現(xiàn)一些意外的失誤或者是在聲樂小組課與舞蹈訓(xùn)練課中未能顯現(xiàn)的一些問題。而這些問題往往是舞蹈段落或者是演唱段落中的一些難點(diǎn)。舞蹈段落中的某些難度動(dòng)作可能導(dǎo)致演唱隊(duì)員的演唱部分難以完成，需要對演唱段落進(jìn)行調(diào)整。因此在劇目課訓(xùn)練中出現(xiàn)這些問題或難點(diǎn)的時(shí)候就需要分別針對具體出現(xiàn)問題的段落，或者進(jìn)行不斷技術(shù)改進(jìn)突破難點(diǎn)，或者對問題段落進(jìn)行改動(dòng)，調(diào)整，達(dá)到效果后再進(jìn)行合練，直至再出現(xiàn)問題后再進(jìn)行改動(dòng)，調(diào)整，如此反復(fù)直到解決所有的問題。

4.原創(chuàng)劇目創(chuàng)編

原創(chuàng)劇目創(chuàng)編是指組合進(jìn)行歌舞作品創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳛楦栉枳髌吩瓌?chuàng)對組合隊(duì)員的能力要求較高。創(chuàng)作一首原創(chuàng)的歌舞組合作品除了需要有能夠進(jìn)行音樂創(chuàng)作，制作的隊(duì)員以外，還要有能夠進(jìn)行舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)以及隊(duì)形設(shè)計(jì)的隊(duì)員。對于正式出道的歌舞組合來說，一般是會(huì)有一整個(gè)團(tuán)隊(duì)為其服務(wù)，除了隊(duì)員自身的創(chuàng)作能力以外，其所屬公司會(huì)有專門的音樂制作、舞蹈指導(dǎo)等方面的專業(yè)人員對組合的原創(chuàng)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。同一或不同組合的隊(duì)員們不僅在基本素質(zhì)上有差距，相應(yīng)的能夠提供幫助的資源也有限。因此原創(chuàng)劇目一般是根據(jù)歌舞組合的基本條件，等組合具備一定的條件與能力時(shí)再進(jìn)行原創(chuàng)劇目的指導(dǎo)。

5.話筒輪換練習(xí)

話筒輪換練習(xí)是指針對一些特殊情況而進(jìn)行的練習(xí)。因?yàn)楦鞣N原因，在一些演出場合中可能會(huì)存在可以提供的話筒數(shù)小于組合隊(duì)員人數(shù)的情況，這樣就會(huì)對組合正常演出產(chǎn)生較大的影響。因此為了保證演出的順利進(jìn)行，就需要進(jìn)行話筒輪換的演練。以保證和聲隊(duì)員能在和聲段落時(shí)同時(shí)演唱，以及保證不同隊(duì)員演唱分段前后能順利連接上，還有演練在隊(duì)形變換中能夠順利，正確的將話筒進(jìn)行傳遞。這些環(huán)節(jié)都需要反復(fù)的設(shè)計(jì)以及練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證。以確保組合的演唱條件不受限制以及整個(gè)演出的演唱效果以及整體效果。

三、結(jié)語

流行歌舞組合融合了舞蹈與演唱，內(nèi)容豐富，成員形象普遍較好，作品感染力較強(qiáng)。其作品也多為引結(jié)語流行歌舞組合作為一門流行表演風(fēng)格，受到眾多的觀眾喜愛，從市場來看未來歌舞組合發(fā)展具有較大潛力。不過現(xiàn)今國內(nèi)在流行歌舞組合方面的發(fā)展還較為薄弱。雖然中國的觀眾基數(shù)龐大，但目前來看，一方面國內(nèi)的流行歌舞組合數(shù)量太少，缺乏高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)，作品及制作水準(zhǔn)，以及公司的大力推廣。另一方面，由于大眾對于這種表演風(fēng)格的了解與接觸不夠，因此流行歌舞在中國的娛樂市場上并沒有占據(jù)太多的份額。國內(nèi)對于流行歌舞組合的培養(yǎng)目前也處于一個(gè)起步的階段，相對比較落后。國外的流行歌舞組合無論從市場的成熟度，以及專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，從產(chǎn)品定位、人才培養(yǎng)儲(chǔ)備、音樂創(chuàng)作制作、團(tuán)隊(duì)包裝、文化創(chuàng)造以及產(chǎn)品開發(fā)及市場開發(fā)等諸多方面都較國內(nèi)發(fā)展更加完整、成熟。因此國內(nèi)的流行歌舞組合發(fā)展還需要一定的時(shí)間來沉淀。此項(xiàng)目研究目的在于通過對流行音樂學(xué)院流行歌舞專業(yè)教學(xué)改革成果進(jìn)行內(nèi)容梳理，理清訓(xùn)練內(nèi)容與重點(diǎn)，對四川音樂學(xué)院流行歌舞專業(yè)的劇目課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，為教學(xué)學(xué)科提供理論指導(dǎo)，以及為以后的教學(xué)改革及優(yōu)化提供一些材料支撐與參考。