摘 要：音樂心理學是用心理學的理論和方法，結合生理學、物理學、美學等學科的有關理論，研究人們從事音樂活動的心理條件、機制、規(guī)律性，以及這些因素對于音樂語言構成、音樂手段、功能的形成和發(fā)展所產生影響的學科。20世紀80年代，音樂心理學作為一門獨立的學科在我國興起并發(fā)展起來，目前，我國音樂心理學的研究將國際化與本土化相結合，將科學主義與人文主義相結合，邁向了繁榮發(fā)展階段。本文介紹了音樂心理學的主要內容、研究趨勢，并對音樂心理學在音樂學研究中發(fā)揮的作用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：音樂心理學;音樂學研究

引? 言

音樂心理學既是音樂學的分支學科，又是心理學的一個門類，兼具音樂學的文科特征和心理學的理科特征。音樂心理學是研究音樂與人的行為、心理過程的互動關系及其規(guī)律的科學。音樂心理學不僅要探索音樂活動中人的心理現象和行為的規(guī)律，還要分析音樂作用于人的心理功能，人的心理結構對音樂形成、發(fā)展的影響等。

一、音樂心理學研究的主要內容

（一）音樂知覺

人對聲音的知覺有音高、強弱、音色、時值四個要素。這方面的研究又可分為兩類：一類是研究音樂的物理刺激特點及聽者對它的感知。如單個單調的感知過程、節(jié)拍分辨能力、各類音色效果、樂音頻率感受性、音高與響度的配合關系、音高與頻率的配合關系等。這類研究有一定的缺陷，就是過于偏重感覺知覺方面，忽視了音樂的特點;另一類則研究音樂內容前后連貫和整體背景的效果。這類研究通常不易精確控制，如對熟悉的或經過改變過的旋律的再認，種類調式背景對相關樂句的影響、變調實驗，以及對音樂整體的完型效果的研究等。但相比第一類研究，它更能闡明音樂認知本身的一些實際問題。

（二）音樂記憶

音樂的記憶包括知覺的、認識的、情緒的、運動的一般的經驗記憶。在音樂技巧訓練和表演藝術上，運動的記憶具有特殊的意義。音樂上有很多特殊的記憶，如單音記憶、幾個無聯系的單音先后出現的記憶、旋律記憶、和聲記憶、樂匯掌握和理論知識與記憶的關系等。

音樂作品的時間性強于空間性。研究聽眾對音樂的反應，在實驗時必須使用記憶材料。許多資料表明，人們的音樂記憶不同于別的材料記憶。這里講的音樂記憶，是人們從事其它有關音樂活動的重要基礎。人們研究它時，有時很難弄清對于某一片斷音樂的認知體驗，到底是單純感覺性的，還是有記憶成分的參與。

（三）音樂想象

音樂想象是以音樂記憶為基礎的。聲音的印象不只是在記憶中再現，更重要的是它們在想象中積極活動，形成各種新的組合。因此，音樂家聽到自己想象中的音樂比現實世界里的音樂豐富得多。他們在想象的過程中捕捉腦中出現過的聲音，再把它由遠拉到近，由含糊變得清晰，再經過醞釀、選擇、擴展，最后在腦中形成凝固的記憶。

（四）音樂演奏技術的心理基礎

關于這方面的研究，一些研究者用描述刺激的信息理論，關于演奏的信息加工模型，以及關于動作程序的具體設計來研究演奏速度、讀譜技巧及反應的錯誤率等問題。還有些學者直接選擇一些具有明顯實用價值的課題開展研究工作。盡管這些工作沒有明確的心理學理論意義，但對音樂工作者卻頗有幫助。

（五）音樂對人的心理活動的潛在影響

實踐表明，演奏輕快的曲子能減輕一個人工作的疲勞感，并提高工作效率。音樂在治療疾病中所起的作用，也是無法估量的。

（六）音樂的內部表象問題

這方面的研究如文化背景和生活經歷對人的音樂內部表象的影響，已為一些實驗結果所證明。具有不同文化類型傳統(tǒng)的人，存在著不同的習得內部模式。這種模式，是人們對音樂產生各種不同體驗的基礎。在頻率上，它沒有固定的位段。不論音樂的主題是什么，它使人們聽到的曲調均作為音樂整體聯貫地把握，而不是單從感覺上去接受。由此，人們對音樂所體驗的內部表象產生了個別差異，并由這種差異形成了多樣性。盡管感知來源相同，但對音樂整體的體驗則深受各人內部模式的影響。

（七）音樂心理學分支（邊緣）學科

這些學科主要包括：音樂教育心理學、音樂感知心理學、作曲創(chuàng)作心理學、音樂演奏活動心理學、音樂社會心理學。

二、音樂心理學研究的趨勢

音樂心理學作為一門心理學分支學科，其發(fā)展經歷了從屬于音樂哲學、美學的漫長孕育階段，研究方法也在不斷變化中得到完善，逐漸從思辨式的定性研究過渡到定量研究，改變了早期心理學流派研究方法過于簡單化、機械化、缺乏科學驗證且說服力不強等弊病，采用多元的，思辨、內省、描述、實驗、測量、調查等實證研究的方法，將音樂心理學的研究推向深入。從音樂認知研究看，研究方法的進展已促使音樂認知研究從最初的音樂知覺（如旋律知覺、調式性知覺等），經過個體音樂認知階段，發(fā)展到現在的個體音樂人格（音樂偏好、音樂認知方式等）的研究。

三、音樂心理學在音樂學研究中的作用

音樂心理學是連接心理學與音樂學的媒介，有助于分析音樂功能的心理機制，有助于掌握人類音樂行為的內在心理規(guī)律，在音樂學研究中具有非常重要的作用。音樂心理學的發(fā)展與音樂相關學科密切相關，如由于音樂心理學與音樂教育學的融合而建立了音樂教育心理學，由于音樂心理學與音樂社會學的結合而產生了音樂社會心理學，音樂心理學與音樂美學的結合又對心理美學的發(fā)展產生了深遠影響等。音樂心理學在音樂學研究中的作用主要體現在以下幾個方面。

（一）音樂心理學和體系音樂學

體系音樂學是與自然科學相聯系，即用自然科學的研究方法，對構成音樂的有關學科進行研究和分類。體系音樂學是音樂學的一個重要組成部分，主要包括音樂音響學、音樂美學、音樂心理學、音樂社會學四部分。其中的音樂社會學和音樂美學與音樂心理學的關系非常密切。

1、音樂心理學和音樂美學

從國內外的美學研究看，無論是流派的形成、歷史的發(fā)展，還是研究對象、研究方法，心理學對其的影響都非常明顯。無論是早期的培根、霍布斯、荷迦茲、博克，還是后來的費希納都將美學與心理學結合起來研究。20世紀后，西方美學的研究更是將心理功能作為中心和重點，西方的重要流派學說也很好地印證了這一點，如谷魯斯的移情說美學、布洛的距離說、馬歇爾的快樂說、弗洛依德的精神分析美學、榮格的分析心理學美學、馬斯洛的人本心理學美學、閔斯特堡的孤立說、阿恩海姆的完型心理學美學等更是將美學與心理學的融合上升到一個新高度。

音樂心理學對音樂美學的巨大作用加速了心理學對美學的滲透及影響，心理學的實證研究數據、心理現象的觀察思考、內省經驗的調查結果等都促進了對美學的研究。具體來說，主要有以下幾點：

（1）音樂心理學的實證及實驗數據有助于佐證美學在哲學思辨層面的結論及推論。

（2）心理學理論有助于擴大當代音樂美學在美學界及音樂美學界的影響。

（3）音樂心理學實證研究的方法以及音樂心理學實證研究的實驗模式、數據、結論、資料等，不僅增加了美學研究的可操作性，還為音樂美學在形而上層面的思考作出了實證的補充、修正與完善。

（4）恰當運用音樂審美、審美心理經驗，有助于美學的深層次研究。

2、音樂心理學和音樂社會學

音樂社會學是通過分析人的心理結構及音樂審美心理結構，來研究音樂在人類社會中的作用、音樂與社會的互動關系、社會對音樂形成和發(fā)展的影響等內容。而音樂心理學研究內容主要包括：音樂傳播和需求的社會心理、人對音樂行為的探求、音樂的社會心理功能及社會心理對音樂家審美心理結構的影響。音樂心理學的這些研究內容可以極大地豐富和補充音樂社會學的研究。因此，音樂心理學對音樂社會學的研究具有相當大的促進作用。

（二）音樂心理學和歷史音樂學

心理學對歷史音樂學的研究同樣非常重要，如果能在歷史音樂學的研究中恰當使用心理學的研究方法，就能開啟歷史音樂學研究的新局面。因而有大量的中外音樂學家使用心理學的方法來開展歷史音樂學研究，相關的研究內容主要包括：音樂家的個性心理與其創(chuàng)作風格的聯系;從心理學角度研究音樂流派、音樂風格的形成;音樂體裁與文化心理、社會心理的關系等。

如對布勞科普夫的作品《馬勒，未來的同時代人》的研究中，可以通過分析當時的時代背景，來探尋作曲家的性格特征、心理動態(tài)、馬勒幼年時的心理陰影對其悲劇性風格的影響，以及作曲家在整個音樂生涯的狀態(tài)。

運用心理學理論來研究音樂歷史音樂學，往往以主體的音樂審美和立美心理結構為基礎，而音樂審美與立美心理結構正是音樂心理學研究的重點，因而音樂心理學研究的發(fā)展可為歷史音樂學的研究提供幫助。

（三）音樂心理學和音樂教育學

音樂心理學在音樂教育心理的研究方面涉及較早、成果最多。音樂心理學在有關音樂教學、音響感知、學習心理、音樂才能等方面的研究都與音樂教育學息息相關。因此，音樂心理學的成果被廣泛地運用于音樂教育學中。音樂教育學與音樂心理學相互交融、相互促進、協同發(fā)展。音樂學者對音樂教學與學習心理的研究，對不同教育層次、不同模式教學心理的探討，對音樂教育心理功能的研究，對音樂能力和兒童心理發(fā)展的思考等都與音樂教育規(guī)律的把握、教育水平的提高密切相關。

總之，音樂心理學對主體音樂立美、審美心理結構形成、發(fā)展及群體特征的研究，對民族文化心理、社會心理及音樂家音樂心理結構與其音樂風格、流派的內在聯系關系的分析，對音樂心理功能與人類社會、教育發(fā)展等內在聯系的探討，都為音樂學研究提供了更開闊的視角、更豐富的材料、更充實的理論。

結? 語

總之，音樂心理學雖然是一門新興的邊緣學科，但卻是音樂學領域中最活躍的因素，它從理論與實踐兩方面對音樂學其它學科產生了相當大的影響，可以預見，隨著國內音樂教育心理研究與實踐水平的進一步提高，我國的音樂教育事業(yè)將會跨越一個更高的臺階。

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作者簡介：

胥曉（1981-），女，山東泰安人，博士在讀，山東農業(yè)大學藝術學院副教授，主要研究方向：音樂學與舞蹈教育。