吳依

摘 要：英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流、文化交流、政治交流、教育交流等領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。中國(guó)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷科學(xué)發(fā)展國(guó)內(nèi)英語(yǔ)應(yīng)試與應(yīng)教能力、不斷努力提高廣大師生的應(yīng)試與應(yīng)教水平、不斷提升國(guó)家社會(huì)因材施教的定位，致力于打造英語(yǔ)應(yīng)試應(yīng)教全方位教學(xué)體系。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的主力軍，其英語(yǔ)運(yùn)用掌握能力要求是較為嚴(yán)格的。然而在大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試階段中，英語(yǔ)閱讀理解板塊卻成為眾多大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試水平的分水嶺。因此，探索分析降低大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解水平的因素、提出有效合理提升措施是特需的，同時(shí)也希望能夠促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀理解;降低因素;提升措施

在現(xiàn)代化應(yīng)試應(yīng)教中，國(guó)家教育部門越來(lái)越注重培養(yǎng)和健全師生的閱讀能力。閱讀不僅是我們獲取有效信息的重要途徑，也是一種交際能力的體現(xiàn)。在我們的日常生活中，正確聽閱理解他人言論是必不可少的，固然閱讀理解水平的高低也是評(píng)判人際交往能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能之一，閱讀理解能力的好壞絕大程度上決定了大學(xué)生國(guó)語(yǔ)、英語(yǔ)及其他外語(yǔ)水平的高低。就國(guó)際英語(yǔ)而言，英語(yǔ)閱讀理解板塊是英語(yǔ)應(yīng)試板塊中分值最大的一塊，其重要性不言而喻。近年來(lái)隨著社會(huì)的急劇發(fā)展，社會(huì)各單位、企業(yè)對(duì)人才引進(jìn)的要求在不斷上升，使得國(guó)考的英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)考試難度也在不斷的增加。在面對(duì)生詞量增多、基礎(chǔ)不牢固、訓(xùn)練不充分、美英式背景文化見識(shí)薄弱等眾多制約大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力因素時(shí)，大學(xué)生們?cè)谡叩恼{(diào)適階段苦苦尋求提升英語(yǔ)閱讀理解能力的方法，也很難在國(guó)考等應(yīng)試中取得理想的成績(jī)。大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的不同是導(dǎo)致大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試水平的差異性的主要因素，為緩解乃至解決這種人為及歷史因素的制約，對(duì)癥下藥采取科學(xué)有效合理的針對(duì)措施是具有一定意義的。

1 降低大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解水平的因素

1）英語(yǔ)閱讀理解生詞量增多。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)應(yīng)試中分值和詞量最大最多的板塊，同時(shí)也是考察學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法程度的重要方式，從中體現(xiàn)了語(yǔ)言四項(xiàng)基本技能中“讀”的重要性。英語(yǔ)閱讀理解中約有65%是大綱內(nèi)的詞，25%是大綱內(nèi)變形的詞，10%是超綱難以掌握的詞。隨著應(yīng)試等級(jí)的提升，大綱內(nèi)變形的詞和超綱的詞匯比例會(huì)明顯的有所上浮。生詞量的增多必然會(huì)加重英語(yǔ)閱讀理解的難度，一部分學(xué)生在生詞量增多的隱匿背景下無(wú)法在英語(yǔ)應(yīng)試中理解文章的主要意思，從而失去了不該失去的分?jǐn)?shù)。

2）大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固?；A(chǔ)是決定上層建筑高低的分界線，基礎(chǔ)的好壞實(shí)際就代表學(xué)生學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣。學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)試中閱讀理解部分的失分原因，一方面是英語(yǔ)閱讀理解的難度的增大，另一方面主要就是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，一定程度上影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的水平，具體表現(xiàn)為：英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生在面對(duì)易混淆易出錯(cuò)詞匯難以準(zhǔn)確的掌握以及對(duì)文章中出現(xiàn)高級(jí)語(yǔ)法的長(zhǎng)句子難以找出核心部分等。俗話說基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固直接降低了大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力和水平。

3）大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練不充分。隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，英語(yǔ)閱讀理解的題型和技巧也在不斷的更新?lián)Q代。學(xué)生們隨著角色的提升，經(jīng)歷初中、高中模式下的英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)訓(xùn)練，沒有及時(shí)增加英對(duì)語(yǔ)閱讀理解部分的訓(xùn)練，接觸不到新的題型，難以總結(jié)出不同題型下的閱讀理解部分技巧，從而無(wú)法掌握文章大意并易對(duì)文章產(chǎn)生陌生感和恐懼感，這種陌生感的產(chǎn)生極大程度上影響著大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解水平。

4）大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解文化背景見識(shí)薄弱。歷史背景是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家文化的重要途徑。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言文化博大精深，只有了解并掌握國(guó)家文化，才能更好的學(xué)習(xí)和汲取該國(guó)的語(yǔ)言素養(yǎng)。英語(yǔ)起源與英、美兩國(guó)，其文化根源深厚，較于社會(huì)制度的差異性，英美式文化與中國(guó)文化有個(gè)別不同。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)難于把握其背景文化，在文章含義上出現(xiàn)歧義，不能精準(zhǔn)的理解文章。然而大學(xué)生在應(yīng)試中英語(yǔ)閱讀理解文章大多數(shù)摘自于英美報(bào)刊或圖書中，其文化蘊(yùn)藏之深、難度之大是顯而易見的。

2 提升大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的措施

1）善于運(yùn)用語(yǔ)境帶入方式理解文章。大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解主要考察學(xué)生的推理能力，因此如何把握作者的出題意圖是解題的首要任務(wù)。就一般而言，文章首段大多數(shù)都會(huì)揭示文章的大意，在接下來(lái)的分段落中，每個(gè)分段落的首句大多數(shù)也都是分段落的總結(jié)。大學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)試中應(yīng)把握好文章的首段和每個(gè)分段落的首句，基本理解文章的大致含義，再根據(jù)文章的關(guān)鍵詞快速的閱讀文章，增進(jìn)對(duì)文章的理解，掌握作者的寫作意圖，從而提高學(xué)生的閱讀速度和做題速率。語(yǔ)境帶入方式具有一定的邏輯性，從根本上杜絕就句論句、單一看待句子含意、上言不接下句等錯(cuò)誤閱讀方式。

2）制定合理針對(duì)性的周期訓(xùn)練。大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的不足，多數(shù)是因?yàn)榇髮W(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練量過少導(dǎo)致的。訓(xùn)練量過少側(cè)面也會(huì)引起生詞量的增多，加劇英語(yǔ)閱讀能力的不足。前期應(yīng)制定適合自己的訓(xùn)練方案，針對(duì)自身英語(yǔ)閱讀理解的不足之處，按時(shí)按量的完成訓(xùn)練。在訓(xùn)練中提升自己的閱讀速度和理解能力，總結(jié)不同類型文章的閱讀技巧。在訓(xùn)練中，必然會(huì)出現(xiàn)一字一句翻譯、一遇生詞就查閱字典等閱讀陋習(xí)，這些陋習(xí)的出現(xiàn)會(huì)造成大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的恐懼心理，大學(xué)生在面對(duì)此類問題時(shí)，應(yīng)走出心理恐懼，積極改善陋習(xí)，制定合理有針對(duì)性的周期訓(xùn)練。

3）完善英語(yǔ)閱讀理解做題技巧及順序。每個(gè)人的做題技巧和做題順序是不同的，一套有效適合的做題技巧和順序不僅會(huì)提高做題速度和正確率，也會(huì)在一定程度上提升做題的語(yǔ)感。較為推薦做題順序如：審視題目了解含義及背景-快速閱讀首段和各分段首句掌握全文大致含義-對(duì)照問題抓關(guān)鍵點(diǎn)帶入文章再次快速閱讀-初定答案-復(fù)讀全文確定答案。當(dāng)然做題順序是因人而定的，適合自己的做題順序和技巧才是最好的方案。

4）做好積極心理暗示工作。良好心態(tài)是做任何事情的最優(yōu)開端，也是最難能可貴的做事態(tài)度。做題猶如做事，都需要聲臨其境切身的感受和體會(huì)。那閱讀文章就好比在聆聽，心情心態(tài)極其糟糕又怎會(huì)聽進(jìn)心中、怎會(huì)理解他人或作者的含義呢？在面對(duì)棘手、未接觸過的題型，也需要良好的心態(tài)，避免對(duì)文章產(chǎn)生恐懼感，影響做題速度和正確率。

3 結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的今天，是世界經(jīng)濟(jì)、文化、政治、教育互聯(lián)互通的時(shí)代。作為國(guó)際通用語(yǔ)的英語(yǔ)正發(fā)揮著國(guó)與國(guó)文化交流的重要載體作用，在我國(guó)教育改革的大潮中，教育機(jī)構(gòu)及高校開始注重培養(yǎng)師生的英語(yǔ)應(yīng)試應(yīng)教能力，愈來(lái)愈多的高校大學(xué)生開始參加英語(yǔ)國(guó)家等級(jí)考試，英語(yǔ)應(yīng)試應(yīng)教水平毅然成為社會(huì)乃至國(guó)家選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。部分大學(xué)生在面對(duì)艱澀難啃的英語(yǔ)閱讀理解板塊時(shí)，往往沒有完善的英語(yǔ)閱讀理解做題順序和技巧，在英語(yǔ)閱讀理解板塊中屢次失利，從而拉低了自身英語(yǔ)國(guó)考應(yīng)試的等級(jí)，造成不必要的心理壓力。實(shí)際上。英語(yǔ)閱讀理解就是從美英兩國(guó)歷史、文化、軍事、政治、生活上的縮影，只要掌握足夠的詞匯和了解文章的基本背景，絕大多數(shù)的英語(yǔ)閱讀理解都能迎刃而解。充分把握英語(yǔ)閱讀理解這一板塊，在英語(yǔ)應(yīng)試應(yīng)教中定位自己、展現(xiàn)自己。以此希望高校大學(xué)生在教育改革中，提升英語(yǔ)閱讀理解的綜合能力，成為更好的自己。

參考文獻(xiàn)

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