黃睿

摘 要：環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生心理發(fā)展的影響是巨大的，本文主要圍繞影響青少年心理發(fā)展的因素展開，分別討論家庭因素與學(xué)校因素。本文分為兩大部分：第一部分家庭環(huán)境，這里分別從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式展開，說明家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于心理發(fā)展的良好家庭環(huán)境。第二部分學(xué)校因素，這部分主要從教育指導(dǎo)思想、學(xué)校文化環(huán)境方面討論，說明良好的學(xué)校環(huán)境有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理發(fā)展;家庭環(huán)境;學(xué)校環(huán)境

青少年學(xué)生正處于各種心理機(jī)能快速發(fā)展的重要時(shí)期。影響青少年學(xué)生心理發(fā)展的因素比較復(fù)雜，主要包括遺傳因素和環(huán)境因素;遺傳因素是個(gè)體發(fā)展的前提條件和基礎(chǔ)，是無力改變的因素;而環(huán)境因素在個(gè)體心理發(fā)展中起關(guān)鍵作用，也是人為可以控制的因素。因此，研究影響青少年心理發(fā)展的環(huán)境因素，為學(xué)生創(chuàng)造有利于身心健康發(fā)展的環(huán)境是十分有必要的。

1 家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生人生的第一站，是心理健康教育的第一課堂，父母則是孩子心理健康教育的首任老師。家庭對(duì)孩子的影響具有一定的強(qiáng)制性、導(dǎo)向性和潛移默化性。在家庭環(huán)境中，家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，當(dāng)外界出現(xiàn)不良刺激時(shí)，就會(huì)構(gòu)成對(duì)學(xué)生心理的壓力，并進(jìn)一步導(dǎo)致心理失調(diào)，引起一系列的情緒問題。如煩惱、失望、憂慮、悲傷、恐懼以及絕望等。

1.1 家庭關(guān)系

家庭中的人際關(guān)系主要是夫妻關(guān)系和親子關(guān)系（父母與孩子之間的關(guān)系）。夫妻關(guān)系是家庭中最重要的關(guān)系，處理好夫妻關(guān)系，是保持家庭和睦的條件。夫妻關(guān)系和諧，孩子的安全感就高。反之，會(huì)使孩子在潛移默化中形成攻擊行為，還會(huì)使孩子產(chǎn)生怨恨、緊張、孤僻或敏感等消極情緒，父母矛盾沖突不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響孩子的心理健康。親子關(guān)系融洽和諧，利于形成相互尊重、民主平等的家庭心理氣氛，生活在這樣環(huán)境中的孩子會(huì)有一種安全感和舒適感。父母與孩子之間都能以良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。反之，如果讓青春期的孩子碰上即將進(jìn)入更年期的家長(zhǎng)，難免撞出“火花”，此時(shí)，孩子心目中的權(quán)威沒有了，也易形成互不尊重、說謊等不良的行為和孤僻、自卑、焦慮不安、煩悶及強(qiáng)烈的逆反心理。

團(tuán)結(jié)、祥和、溫馨的家庭氣氛有利于孩子的心理健康成長(zhǎng);陰冷、緊張、惡劣的家庭氣氛是孩子心理健康的極大障礙。家庭和睦團(tuán)結(jié)，孩子才能感到溫暖，心情愉快，才能心情舒暢地學(xué)習(xí)。

1.2 家庭教養(yǎng)方式

家長(zhǎng)總是按照社會(huì)文化的要求和自己對(duì)孩子的期望，采用一定的教養(yǎng)方式去塑造孩子。家長(zhǎng)的不同教養(yǎng)方式會(huì)影響到孩子的心理發(fā)展，尤其對(duì)孩子的心理健康具有不可低估的作用。家庭的教養(yǎng)方式一般可分為四種類型：專制型的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)往往運(yùn)用斥責(zé)、體罰、剝奪孩子權(quán)利的方法強(qiáng)迫孩子服從，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生不滿的情緒和逆反的心理，并形成自卑、敏感、退縮等個(gè)性的缺陷;放任型的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)往往缺乏教育的信心和耐心，對(duì)孩子沒有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這將使孩子是非不清，對(duì)人無情，推卸責(zé)任，缺乏情緒控制，并有較強(qiáng)的攻擊性;溺愛型的教養(yǎng)方式。父母把孩子視若掌上明珠，生活上父母包辦一切，過分遷就和袒護(hù)他們，家長(zhǎng)舍不得讓孩子受到挫折和委屈，還認(rèn)為這是出于一片“好心”，家長(zhǎng)這種不正確的態(tài)度易使孩子形成任性、驕傲、自私、獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn);民主型的教養(yǎng)方式會(huì)使孩子有較強(qiáng)的獨(dú)立性、協(xié)作性，孩子常表現(xiàn)出直爽、快樂和善于交往的特點(diǎn)。

2 學(xué)校因素的影響

當(dāng)孩子走出家庭，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校就成為孩子最主要的學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，成為孩子接受社會(huì)化影響最集中、最豐富的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生健康的心理需要良好的心理環(huán)境。在健康的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)保持輕松、愉快的心境，其良好的個(gè)性也會(huì)逐漸形成，各種潛能才能得到充分發(fā)揮。從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素有：學(xué)校教育的指導(dǎo)思想、學(xué)校文化環(huán)境等方面。

2.1 教育指導(dǎo)思想

學(xué)校教育指導(dǎo)思想是否正確會(huì)對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。目前，許多學(xué)校仍存在片面追求升學(xué)率的傾向。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校重智育輕德育，即使在智育中，也偏重于分?jǐn)?shù)，而忽視能力;偏重智力因素，而忽視非智力因素，忽視素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)的教育。教師在教學(xué)中加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，隨意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至采取強(qiáng)制性的方式向?qū)W生灌輸。這種違反心理健康教育原則的做法，將會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，使他們?cè)诔林氐木褙?fù)擔(dān)和心理壓力下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、恐懼的心理，在終日處于高度緊張之中，導(dǎo)致記憶減退、精神恍惚，這樣不但會(huì)造成學(xué)生心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙，還可能誘發(fā)逃學(xué)、欺騙等不良行為。由此可見，學(xué)校一直沒有對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)給予足夠的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生心理脆弱，這對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)適應(yīng)是不利的。

2.2 學(xué)校文化環(huán)境

“校園文化”是學(xué)校特有的一種文化氣息，它的形成要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過程。整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，多姿多彩的藝術(shù)活動(dòng)，平等和諧的師生關(guān)系，甚至一片剪紙、一幅彩畫、一首新歌都是形成良好校園文化的基礎(chǔ)。良好的校園文化能使校園充滿生機(jī)、師生的心情舒暢;良好的校園文化像是無聲的語(yǔ)言，能潛移默化地在孩子心靈上打下道德純潔的烙印。難怪蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用廣播，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！毙@的精神文化也像空氣一般，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)接受著它的滋潤(rùn)。靜靜的滋潤(rùn)比反復(fù)的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)效果強(qiáng)一百倍。

校園文化內(nèi)容很多，如學(xué)校風(fēng)氣、校園建筑、園林綠化、信息設(shè)備、人際環(huán)境等。下面以學(xué)校風(fēng)氣為例談?wù)勊鼘?duì)學(xué)生心理健康的影響。

學(xué)校風(fēng)氣簡(jiǎn)稱校風(fēng)。它是學(xué)校文化環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校成員經(jīng)過長(zhǎng)期共同努力形成的穩(wěn)定的校園心理氣氛和風(fēng)尚。校風(fēng)是一種無形的感染力量，無聲的行動(dòng)命令。校風(fēng)一旦形成，就會(huì)對(duì)每個(gè)成員產(chǎn)生潛移默化的影響。

由于校風(fēng)是多種心理因素綜合構(gòu)成的，是學(xué)校成員個(gè)性特色的反映，如集體輿論和有傾向性的群體行為舉止。因而，校風(fēng)有消極與積極之分。在良好的校風(fēng)的感染下，學(xué)生能自覺地約束自己的言行，采取符合要求的從眾行為方式，在這樣的氣氛中，學(xué)生會(huì)受到鼓舞、感到溫暖，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽、友好，從而容易形成樂觀、愉快的情緒，保持良好的心境。相反，校風(fēng)差的學(xué)校，則學(xué)校思想教育工作不力，紀(jì)律渙散，教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度和道德面貌都可能存在一定的問題。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生感受不到集體的溫暖，放松對(duì)自己的要求，缺乏上進(jìn)心，容易形成消沉和厭惡的情緒，給學(xué)生的心理帶來不良的影響。

綜上所述，各方面的環(huán)境因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響是巨大的，努力為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境，為青少年心理發(fā)展提供積極的外部條件，使其能在健康和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)、學(xué)校、教師義不容辭的責(zé)任。

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