曹 越

南昌市北湖小學(xué) 江西 南昌330006

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，而無數(shù)美術(shù)作品也是傳統(tǒng)文化的載體。教師如果可以將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，不僅可以更加有效地完成對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，更能促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面增長。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會背景下，教師將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂的方式也得以變得更加多樣化。美術(shù)教師必須充分認識到傳統(tǒng)文化的具體價值，這樣才能給學(xué)生帶來一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。

一、在美術(shù)課堂弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要價值

1.有效提升小學(xué)生自身綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化是中華文明在發(fā)展過程中演化而出的一種獨具民族特征的文化形式，也是中華民族歷史上多種思想觀念的集中體現(xiàn)。小學(xué)生年齡相對較小，自身的思想還相對較為稚嫩。教師如果可以在美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，就能在潛移默化中影響到學(xué)生的思想水平，從而為學(xué)生的茁壯成長帶來有效的幫助。與此同時，傳統(tǒng)文化的融入能夠讓小學(xué)生逐漸了解傳統(tǒng)文化，而表現(xiàn)方式更加生動形象的信息技術(shù)手段則能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這樣學(xué)生就會更加主動地參與到對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效降低美術(shù)教師在課堂上的教學(xué)壓力。

2.有效豐富教師的教學(xué)內(nèi)容及方式。現(xiàn)代教育逐漸向智能化與信息化靠攏，交互式電子白板、多媒體設(shè)備等多種信息技術(shù)手段不僅豐富了教師的教學(xué)方式，也在一定程度上改變了教師的教學(xué)觀念。教師如果想在美術(shù)課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，勢必要對有關(guān)聯(lián)性的傳統(tǒng)文化知識進行搜集和整理。這就能在豐富教師教學(xué)資源的同時，對教師本身的教學(xué)水平進行提升。為了保證能夠最大限度的發(fā)揮傳統(tǒng)文化蘊含的育人價值，教師也要科學(xué)分析其與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合的有效策略，這樣就能進一步的提升教師的綜合素養(yǎng)。最終在給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)體驗的同時，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)水平的穩(wěn)定增長。

二、美術(shù)課堂巧用信息技術(shù)弘揚中國傳統(tǒng)文化的實際策略

1.基于學(xué)生興趣特點豐富教學(xué)資源。信息技術(shù)雖然可以有效提升教師的教學(xué)效率，但卻需要教師“對癥下藥”。只有基于不同教學(xué)內(nèi)容合理選擇信息技術(shù)的應(yīng)用方式，才能更加有效地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的主要優(yōu)勢之一就是對網(wǎng)絡(luò)資源的靈活運用，小學(xué)生自身的理解能力相對較為薄弱，教師就可以通過信息技術(shù)的幫助來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效引入。

例如在學(xué)習(xí)“色彩的情感”這一課時，教師就可以將一些蘊含了傳統(tǒng)文化的生活元素通過信息技術(shù)的方式引入到美術(shù)課堂上。就以每個學(xué)生都經(jīng)歷過且印象深刻的春節(jié)為例，我國春節(jié)最鮮明的一個特點就是到處都是紅色的，紅色的春聯(lián)，紅色的燈籠、紅色的窗花與年畫。教師可以利用信息技術(shù)將這些物品展示給學(xué)生們，這樣學(xué)生們才能更加深刻地認識到紅色所代表的溫暖與熱烈的情感。除此之外，教師還可以在繪圖軟件的輔助下，通過對同一畫面不同對比度及色階的調(diào)整，讓學(xué)生在色彩的變化中更加深刻地體會不同色彩所蘊含的溫度與情感。交互式電子白板已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系的主流工具，教師可以為學(xué)生布置一些簡單的以色彩為主題的繪畫任務(wù)，然后通過電子白板的實時反饋來給學(xué)生帶來相應(yīng)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師可以基于學(xué)生的創(chuàng)作方向，給學(xué)生帶來相應(yīng)的傳統(tǒng)文化補充，從而使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造質(zhì)量得到顯著的提升。

2.基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求完善教學(xué)模式。教師必須認識到的一點是，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求。教師必須給學(xué)生帶來更加突出學(xué)生個體性的教學(xué)模式，才能吸引學(xué)生將更多注意力集中在對傳統(tǒng)文化的吸收與繼承上。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)更加注重對學(xué)生美感的啟蒙，教師可以通過項目式教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組合作的方式完成美術(shù)項目。例如在學(xué)習(xí)彩泥制作時，教師就可以先將“制作十二生肖”設(shè)定為教學(xué)項目，然后通過多媒體手段播放一些十二生肖的相關(guān)設(shè)定，然后讓學(xué)生以小組的形式開展合作創(chuàng)作。

例如在學(xué)習(xí)“雕與刻的樂趣”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以通過PHOTOSHOP圖像處理軟件，來帶領(lǐng)學(xué)生對一些較為微小的雕刻作品進行局部放大賞析。從而幫助學(xué)生更加迅速地了解雕刻的特點。我國本身就是一個有著悠久雕刻文化的國家，這時教師就可以先為學(xué)生簡單講解一些《核舟記》這篇文章，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過3D視角來欣賞木舟內(nèi)部的實際景象。在學(xué)生對雕刻有了一定了解之后，教師就可以為學(xué)生分發(fā)肥皂、石膏、橡皮等不同材料，讓學(xué)生以小組的形式展開自由創(chuàng)作。

這樣不僅可以讓學(xué)生在交流中加深對傳統(tǒng)文化的理解，同時也能有效提升學(xué)生的團隊合作能力。

3.借助信息技術(shù)拓展課外美術(shù)課堂。除了以上兩點之外，信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的另一個應(yīng)用方向就是對傳統(tǒng)文化氛圍的構(gòu)建。美術(shù)教學(xué)不僅可以存在于課堂上，同時也可以存在于學(xué)生的家庭當(dāng)中。教師可以借助信息技術(shù)手段的幫助，與學(xué)生家長建立起更加高效的交流渠道。這樣就可以讓家長來完成對傳統(tǒng)文化的傳播。很多美術(shù)作業(yè)本身就需要家長與學(xué)生的共同能力，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┖唵蔚膫鹘y(tǒng)文化美術(shù)教學(xué)材料通過微信群等方式傳遞給家長，讓家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時進行簡單的講解。這樣就能讓小學(xué)生在更加完善的傳統(tǒng)文化氛圍中，逐漸承擔(dān)起繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。

綜上所述，在美術(shù)課堂中借助信息技術(shù)傳播中國傳統(tǒng)文化，不僅是提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，同時也是提升教師自身教學(xué)專業(yè)水平的有效手段。教師在實際的教學(xué)過程中，必須基于小學(xué)生的實際特點與成長需求，結(jié)合不同信息技術(shù)手段的實際特點，實現(xiàn)學(xué)生自身美術(shù)修養(yǎng)的有效增長，這樣才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來更加實際的幫助。