賴 云
江西省贛州市石城縣琴江鎮(zhèn)中心公立幼兒園 江西 贛州342700
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活水平得到了很大的改善,伴隨著這樣的趨勢,教育行業(yè)也得到了長足的發(fā)展,家長對于孩子受教育的情況都十分上心。學前教育的情況對于孩子未來的發(fā)展有著重要的意義,影響了孩子身體健康發(fā)展、道德品質(zhì)養(yǎng)成、智力提升等方面。對于學前教育應該給予相應的重視,不僅僅是課本上的知識學習,還有學生的情商教育,要通過科學的教育方法給孩子打好基礎。
教師在教育的過程中,對于幼兒個體的尊重比較缺乏,因為年齡小所以忽視了學生的自我創(chuàng)造性,在教育的過程中往往不能很好的收集學生的實際想法,而是主動的替學生進行規(guī)劃,沒有真正的站在學生的角度思考問題,學生在這個過程中往往容易產(chǎn)生依賴性,不利于學生日后的發(fā)展[1]。家長在這個過程中,往往容易將孩子送到學校之后就不管了,全靠教師在學校的時間對孩子進行教育,忽視了家長才是孩子最好的老師,尤其是在情商的教育上,任憑孩子的發(fā)展不管不問,單純重視知識學習情況。在生活中也不做好榜樣的作用,自己交給孩子的行為規(guī)范,自己都不遵守,幼兒時期孩子的模仿能力強,容易對孩子造成誤導。
2.1 尊重孩子的獨立人格 幼兒在成長的過程中,雖然年齡較小,但是也有自尊心,在教育的過程中不能單一對孩子的一些行為進行盲目否定。在教育的過程中,應當幫助孩子形成自己獨立人格,在情商教育的過程中,要真正站在孩子的角度,聆聽他們的心聲,有針對性的培養(yǎng)他們解決問題的能力。在這個過程中,教師和家長都要給予相應的贊許,給予孩子向前探索的動力,只有不斷的嘗試,才能明白其中的道理,家長在這個過程不能放任孩子不管,幼兒時期的教育不能僅僅通過學校的學習,還要真正的參與進來,和孩子一起進行思考,并且提出相應的建議,讓孩子在離開學校之后,在家中也能進行情商教育。在日常的過程中要以身作則,無論是家長還是教師,都要注意幼兒時期的模仿能力。因為榜樣的力量是巨大的,當規(guī)范孩子的行為時也要規(guī)范自己的行為,注意給孩子的示范,從小培養(yǎng)他們的良好習慣,不能只是將孩子送到學校之后,不管不問,忽視孩子的感受。
2.2 要選擇適合的教育方式 家長在教育的過程中,要針對自己孩子的特點,選擇適合的教育方式。無論是教師還是家長,要在平時和孩子多溝通,用朋友的相處方式聆聽孩子們的心聲,了解他們真正想要的是什么[2]。比如A幼兒班,教師會在一定的時間段和學生們做一些游戲,通過游戲的方式跟孩子們拉近距離,并了解每一個孩子的心理情況,并且在游戲中,有意識的規(guī)范自己的特定行為,并引起孩子們的注意,達到教育的目的。孩子在受教育的過程中,需要一個輕松愉悅的環(huán)境,能夠讓孩子更好的感受身邊的人和生活,在游戲的過程中,無形的受到情商教育的影響。
2.3 教師的教育水平提高 教師自身專業(yè)技能的提高,在情商教育中直觀重要,因為教師只有自己先成為樂觀積極高情商的人,才能在日常的教學生活中對孩子產(chǎn)生影響和教育,教師要時刻補充新的教育理念和方法,不斷的提高自身的文化水平和專業(yè)技能,運用科學有效的學前教育方法完成對幼兒的情商教育。在教育的過程中,不能將情商教育獨立出來,這樣很難產(chǎn)生實質(zhì)性的效果,而是把情商教育真正的融入到孩子的學習生活中去,讓情商教育在無形之中融入的孩子的學習生活,這樣才能達到最好的教育效果[3]。例如B幼兒園在教學的過程中,設立優(yōu)秀學生的獎項,把這個獎頒發(fā)給在日常生活中知道照顧身邊同學的人,并且老師把幫助人的事和全班進行分享,達到教育的目的。教育作為一件長期的事情,要通過學校教師和家長共同的協(xié)作努力,通過言談舉止等各個方面對孩子進行影響,讓孩子真正感覺到做一個高情商人的重要性,不能因為情緒等原因產(chǎn)生消極情緒,給孩子造成負面的影響,對于孩子以后的發(fā)展十分不利,家長和教師要跟孩子勤溝通,在相處中的教育效果是最好的,將理念強加給孩子是沒有任何意義的,對于孩子的發(fā)展沒有任何幫助。
學前教育對于孩子而言來說,不僅僅是知識的儲備和智力開發(fā),還要清楚的指導這也是學生情商教育的重要時期,需要通過科學有效的教育方式,有意識的對孩子進行情商方面的鍛煉培養(yǎng)。情商的提高主要來自于后天的教育培養(yǎng),家庭教育在其中占有重要的地位,家長對于孩子耳濡目染的影響,有利于孩子的情商提高。教師也要通過在學校的教育,對于孩子的情商教育給予重視,讓孩子在人生的起步階段獲得更高的提升,成為對祖國有用的人才。