李俊祺 黃勝利 王金杰

華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院

一、我國(guó)高等教育發(fā)展歷程

改革開放以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，教育制度、模式和法規(guī)政策不斷進(jìn)行調(diào)整，教育模式現(xiàn)在又面臨著新的時(shí)代環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，但每一個(gè)階段的發(fā)展都將代表著一定的意義，有其存在的價(jià)值。

自2000年以來，我國(guó)相繼召開了多次重要會(huì)議，發(fā)布了多種相關(guān)文件，提出“信息化技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響”、“充分發(fā)揮信息化技術(shù)對(duì)教育的革命性影響作用，基本建設(shè)成與國(guó)家教育現(xiàn)代信息化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系”等多種理念，就普及信息化技術(shù)的教育，促進(jìn)信息化技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程，加快教育的信息化基礎(chǔ)建設(shè)及教育信息資源建設(shè)和人才培養(yǎng)，提升教師信息技術(shù)能力等方面做出了新的要求。

這一階段前中期，教育信息化建設(shè)受到充分重視，通過多種項(xiàng)目推動(dòng)，迎來了信息化建設(shè)的浪潮，信息化事業(yè)獲得了快速發(fā)展，信息化基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，數(shù)字化教育資源越來越豐富，教師信息技術(shù)能力正在逐步提升，漸漸地形成了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育信息化理論，階段后期，教育信息化在教育改革發(fā)展全局過程中的地位及作用基本確立，各項(xiàng)重點(diǎn)工作取得了明顯的進(jìn)步，教育信息化逐漸實(shí)現(xiàn)了從建設(shè)期轉(zhuǎn)向深度融合期?；诨ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行教與學(xué)的環(huán)境逐步形成，數(shù)字化教育資源得到極大改善，教師信息化技術(shù)的應(yīng)用能力得到充分重視，近千萬名教師得到了較好的培訓(xùn)，有了進(jìn)一步的提升。

2017年起，黨的十九大報(bào)告中明確提出了“辦好互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育”，此后也提出了到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋所有的教師，學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋所有適齡學(xué)生，數(shù)字化校園建設(shè)覆蓋所有學(xué)校，師生信息化應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)普遍提高，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大平臺(tái)已建成。國(guó)家制定的種種計(jì)劃，為進(jìn)一步提升高?；ヂ?lián)網(wǎng)人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)及服務(wù)國(guó)家的能力提供了有力指導(dǎo)，也為促進(jìn)在線教育健康、綠色、規(guī)范、有序的發(fā)展提供了幫助。這一階段的教育信息化已經(jīng)成為教育改革的主要推動(dòng)力，創(chuàng)新融合、智能引領(lǐng)是其主要特點(diǎn)，該階段要努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)過渡及轉(zhuǎn)變”：從教育專用資源向教育共享資源過渡，從提高師生信息化技術(shù)應(yīng)用能力向提高其信息素養(yǎng)過渡，從融合應(yīng)用發(fā)展向創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展過渡，從而有效的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革。

二、新教育模式的概念、特征及影響

隨著我國(guó)教育體系的逐步完善，新教育模式已經(jīng)悄然而至，很多學(xué)校及一些培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)都在改變自己的教育模式。新教育模式的本質(zhì)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，即在線網(wǎng)絡(luò)教育，是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的一項(xiàng)新的教育模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了在線教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的程度，決定了在線教育的成熟度。與傳統(tǒng)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的教育模式相比，新教育模式具有高效率、低門檻、雄厚的教學(xué)資源及不受時(shí)間與空間的限制等特點(diǎn)。

現(xiàn)階段，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)的教育資源都集中在少數(shù)人身上，大部分人還是享受不到教學(xué)資源的紅利。做教育，就必須注重供給側(cè)的平衡，當(dāng)傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)發(fā)揮到極致仍然跟不上時(shí)代的變化，這時(shí)候就需要一場(chǎng)改革，向新教育模式轉(zhuǎn)型，以此來打破這個(gè)困境，讓優(yōu)質(zhì)的教育數(shù)字化、智能化、普及化。向新教育模式轉(zhuǎn)型將是一個(gè)持久且漫長(zhǎng)的過程，但率先實(shí)施真正轉(zhuǎn)型的高校將贏得學(xué)生們的信賴和產(chǎn)業(yè)界的認(rèn)可，獲得下一個(gè)新時(shí)代的生存發(fā)展空間。

從教育的誕生到新教育模式互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，從借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)到為世界提供中國(guó)教育信息化發(fā)展模板，從注重信息化環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)到創(chuàng)新融合、智能引領(lǐng)，縱觀中國(guó)教育信息化發(fā)展歷程，基礎(chǔ)設(shè)施大幅提升，學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境基本完成，數(shù)字化資源極大豐富，信息化教學(xué)與管理逐漸形成常態(tài)，國(guó)家數(shù)字教育管理公共服務(wù)平臺(tái)與教育資源公共服務(wù)體系正在發(fā)揮越來越重要的作用。

當(dāng)前，中國(guó)教育正在走向教育現(xiàn)代化、信息化，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、創(chuàng)新服務(wù)、精準(zhǔn)教育管理的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。我們要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論指導(dǎo)，培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極參與、推動(dòng)教育模式深入發(fā)展，為推動(dòng)中國(guó)教育現(xiàn)代化做出新的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

隨著信息化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)了教育方式方法的不斷完善。新時(shí)代的我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)新的教育模式及理念?！皼]有任何一家企業(yè)可以宣稱與人工智能無關(guān)”，對(duì)此，教育領(lǐng)域也同樣適用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，政府一定會(huì)順應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢(shì)，支持高效低檻、綠色環(huán)保、有利民生的新興產(chǎn)業(yè)。新的教育模式“互聯(lián)網(wǎng)+”將徹底改變高等教育的未來發(fā)展已經(jīng)是一個(gè)毫無疑問的事實(shí)。