（鹽城工學(xué)院人事處 224051）

現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展，使信息數(shù)據(jù)的重要性日趨突顯，為更好的適應(yīng)教育發(fā)展新環(huán)境，做好大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理工作勢在必行，是提高教育管理水平，解決專業(yè)教育管理難題的有效途徑，對營造良好的人才教育培養(yǎng)環(huán)境、加強教育基礎(chǔ)建設(shè)，具有不可替代的重要作用。大數(shù)據(jù)時代教育管理將有更多的發(fā)展機遇，更廣泛更加精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)的預(yù)測直接指導(dǎo)我們的教育管理和決策，從而使我們的教育管理工作更加科學(xué)高效。

一、教育大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理特征

教育大數(shù)據(jù)就是教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，教育大數(shù)據(jù)是對傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)的發(fā)展，其與傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)最大的不同在于其能夠借助現(xiàn)代最先進的信息技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)、計算機設(shè)備等，對教育數(shù)據(jù)進行采集、存儲、分析、挖掘，最終服務(wù)于教學(xué)和管理中。

（一）信息化管理特征

大數(shù)據(jù)時代，信息化管理至關(guān)重要，是教育管理邁向現(xiàn)代化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育管理，受信息交互條件限制，對大數(shù)據(jù)信息的運用并不完善，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)體系的形成，大數(shù)據(jù)信息在教育管理方面的廣泛運用，儼然成為提高教育水平、解決教育管理突出矛盾問題的有效途徑。教育大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理，不僅要體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育工作方面，同時，在后勤補給、教育資源應(yīng)用等多個方面，同樣需要建立完善的信息化管理體系，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的管理全面覆蓋，為專業(yè)化教育工作開展提供良好的實際環(huán)境。大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、就餐情況、圖書借閱、上網(wǎng)習(xí)慣、能力素質(zhì)間必然存在著某種關(guān)聯(lián)，采用信息化的技術(shù)對所存在的規(guī)律與關(guān)聯(lián)進行剖析與提取，以實現(xiàn)教育管理科學(xué)性、有效性的大幅度提升。

（二）體系化管理特征

現(xiàn)代教育管理，不再是一種簡單的教育管理機制，而需要通過信息化發(fā)展，實現(xiàn)多模式下體系化運行，實現(xiàn)教育信息管理的實時互通與共享，推進教育管理的整體化發(fā)展。管理的體系化建設(shè)目的，是保障各項管理工作的同步化開展，為教師教學(xué)與學(xué)生實際生活提供多元化服務(wù)，利用信息化技術(shù)條件，整合方面的管理資源，進一步協(xié)調(diào)教育體制內(nèi)，管理的矛盾沖突問題，彌補管理基礎(chǔ)建設(shè)性不足，使大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的院校管理工作井然有序進行。

二、教育大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理現(xiàn)狀和存在的主要問題

（一）教育管理缺乏針對性

教師大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的管理工作，雖符合現(xiàn)階段教育管理發(fā)展需求，但由于教育大數(shù)據(jù)內(nèi)容來源真實性不足，大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理，通常缺乏管理針對性，無法針對某項教育管理問題，制定科學(xué)的教育管理解決對策。另外，受大數(shù)據(jù)資源整合能力有限影響，教育大數(shù)據(jù)指導(dǎo)的管理內(nèi)容繁復(fù)，必須通過細致化梳理，做好長效化教育管理規(guī)劃。如若不然，則使教育管理目標(biāo)過于混亂，難以切實的發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育管理方面的主體優(yōu)勢。

（二）教育管理客觀性不足

教育管理客觀性不足問題，在教育管理體系發(fā)展方面由來已久，即便是在大數(shù)據(jù)指導(dǎo)背景下，該問題仍未能得到有效的解決。導(dǎo)致教育管理出現(xiàn)客觀性不足問題的原因，主要有以下三個方面。

1.人為因素影響

受人為因素影響，相關(guān)管理人員對大數(shù)據(jù)信息掌握不全面，存在對大數(shù)據(jù)信息內(nèi)容斷章取義問題，未能以教育管理大局觀為基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)性管理工作，使管理工作開展過于盲目，難以符合現(xiàn)階段教育管理需求。

2.教育模式影響

受教育發(fā)展體系影響，專業(yè)教學(xué)工作的重要性，通常高于常規(guī)的教育管理工作。長此以往，必然使教育管理工作失衡，進而出現(xiàn)管理客觀性不足問題。當(dāng)然，專業(yè)教育工作開展，是管理工作的重要根本，但不應(yīng)將專業(yè)教育作為教育管理的主體，需將專業(yè)教育工作納入教育管理體系，使其成為教員管理發(fā)展的重要組成部分，而非是一味的強調(diào)專業(yè)教育重要性，而忽視了教育管理基礎(chǔ)建設(shè)重要性。

3.數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)影響

數(shù)據(jù)來源單一主要由校園數(shù)字化系統(tǒng)產(chǎn)生，數(shù)據(jù)多為非結(jié)構(gòu)化、維度少。數(shù)據(jù)接口不統(tǒng)一，如教務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也一致，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口很難對接形成共建共享的大數(shù)據(jù)庫。缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺，沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)處理中心進行管理導(dǎo)致有效數(shù)據(jù)量少、數(shù)據(jù)質(zhì)量差，無法進行大數(shù)據(jù)分析預(yù)測。

三、教育大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理創(chuàng)新路徑和策略

（一）提升數(shù)據(jù)信息管理真實性

大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下教育管理，對數(shù)據(jù)真實性的保障，加強管理基層建設(shè)。傳統(tǒng)概念下教育管理體系構(gòu)建，依托于管理人員與教員工作經(jīng)驗，實際信息準(zhǔn)確性不足，未能切實的根據(jù)教育需求、學(xué)生學(xué)習(xí)訴求制定科學(xué)教育管理方案。現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教員管理工作，必須重視對數(shù)據(jù)內(nèi)容獲取的真實性，保障教育體系結(jié)構(gòu)完善，提高教育管理環(huán)境適應(yīng)性，實現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效對接，幫助教師更為科學(xué)的組裝教學(xué)工作，使大數(shù)據(jù)教育管理，可以成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的有力支撐。

（二）建立多元化信息管理模塊

建立多元化信息管理模式，有利于教育管理人員，深入探究當(dāng)前院校教育管理建設(shè)面臨的實際問題，確保教育管理完善有效性。隨著，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展體系的形成，多元化信息管理模塊的引入，可以為學(xué)生與教師提供多層次的教育服務(wù)，一方面可為教師教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個平行的教育溝通平臺，另一方面，也為教育管理工作的與時俱進，夯實規(guī)范化管理基礎(chǔ)，使學(xué)生與教師對教育管理問題的反饋，能在最短的時間內(nèi)予以解決，進而提高教育管理綜合水平，利用大數(shù)據(jù)信息的多元化模塊應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)和諧的教育管理發(fā)展環(huán)境。

（三）重視智能化管理設(shè)備應(yīng)用

教育管理工作的進行，必須跟隨時代發(fā)展的步伐而做好教育改革，實現(xiàn)教育管理發(fā)展的內(nèi)容同步。智能化管理設(shè)備的引入，實際上是以移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為載體，運用信息化科技手段，將內(nèi)不同教育管理模塊，區(qū)分為多個信息管理節(jié)點，通過對不同信息節(jié)點數(shù)據(jù)的收集，綜合教育管理需求，制定未來階段管理發(fā)展的總體目標(biāo)，并將主體目標(biāo)以數(shù)據(jù)化的形式分為多個階段，將不同的階段性目標(biāo)，發(fā)送至各教育管理信息節(jié)點，從而運用移動智能設(shè)備，做數(shù)據(jù)化與信息化的教育管理工作，在將教育管理工作集合成一個整體的同時，提高教育管理工作效率，使現(xiàn)有教育管理工作，可充分的融入當(dāng)前的教育發(fā)展體系。

（四）創(chuàng)新信息化管理新方法

信息化管理方法創(chuàng)新，是教育管理工作邁向現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。信息化管理創(chuàng)新，基于教育大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展，通過對教育大數(shù)據(jù)資源的深度分析，將有利于本地區(qū)管理內(nèi)容加以融入，并結(jié)合本地區(qū)專業(yè)教育需求，做多層次的教育管理探索，不斷積累教育管理經(jīng)驗，平衡教育與管理之間的質(zhì)量管理，在保障教育工作有效開展的基礎(chǔ)上，提高教育管理綜合能力，充分彌補傳統(tǒng)教育管理不足，解決關(guān)鍵性教育管理問題，通過對問題產(chǎn)生原因的分析，建立一個完善的教育管理信息數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)階段，本地區(qū)教育管理發(fā)展，創(chuàng)設(shè)專業(yè)的教育管理參考平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，教育大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的教育管理工作，應(yīng)遵循信息化與現(xiàn)代化發(fā)展原則，重視對專業(yè)教育、專業(yè)性管理方面有效平衡，不斷突出大數(shù)據(jù)教育管理，在專業(yè)教育方面的實際優(yōu)勢，實現(xiàn)教育管理信息的實時互通，運用教育大數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，進一步提升教育管理的專業(yè)化水準(zhǔn)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與教師專業(yè)教育，提供更好的教育管理環(huán)境。