王瑾烽

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州311231）

0 引言

城市地下綜合管廊是將“電力、通信、給水、排水、燃?xì)狻钡裙苍O(shè)施管線集中鋪設(shè)在一個地下空間，避免了馬路開挖，也美化了市容市貌。世界上第一條地下綜合管廊誕生在巴黎，距今已有187年的歷史[1]。我國在2017年發(fā)布《全國城市市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，吹響了全國地下綜合管廊建設(shè)的號角，到2020年底我國將建成地下綜合管廊8 000公里以上。目前，國內(nèi)珠海、廈門、沈陽、西安、杭州等城市的地下綜合管廊陸續(xù)投入運(yùn)行。圍繞著城市地下綜合管廊的產(chǎn)業(yè)鏈已形成，從管道、閥門、儀表、視頻監(jiān)控到風(fēng)機(jī)、水泵、電機(jī)、計算機(jī)、大數(shù)據(jù)與人工智能，數(shù)以萬計的機(jī)電設(shè)備的可靠運(yùn)行來保證地下綜合管廊的安全運(yùn)行。由于地下綜合管廊是城市的“生命線”，要保障地下綜合管廊的安全運(yùn)行，需要一批懂技術(shù)、懂管理的高素質(zhì)人才。近年來，企業(yè)對地下綜合管廊運(yùn)維人才的需求十分巨大。

城市地下綜合管廊廊內(nèi)設(shè)備可分為入廊管線和附屬設(shè)施。不管綜合管廊斷面是什么形式，也不管管廊分幾倉，管廊內(nèi)主要有“給水管道、排水管道、天然氣管道、熱力管道、電力電纜和通信電纜”等，附屬設(shè)施有“供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、監(jiān)控與報警系統(tǒng)、安全與應(yīng)急系統(tǒng)、以及土建結(jié)構(gòu)安全管理系統(tǒng)等[2]?！背鞘械叵戮C合管廊是一個多專業(yè)交叉融合的系統(tǒng)工程，要求運(yùn)維人才融合市政、設(shè)備、電氣等多方面的知識與技能。如何進(jìn)行城市地下綜合管廊運(yùn)維的高技能人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)我國城市地下綜合管廊運(yùn)維人才的缺口，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

1 城市地下綜合管廊運(yùn)維專業(yè)群的組建

1.1 專業(yè)群的特征

高職院校新增專業(yè)的決定因素很多，有規(guī)范的流程，申報周期較長。在現(xiàn)有專業(yè)中，通過專業(yè)群建設(shè)拓展學(xué)生就業(yè)面，融合多專業(yè)技能，既能滿足城市地下綜合管廊運(yùn)維高技能人才的需求，也可為高職新增“城市地下綜合管廊運(yùn)維”專業(yè)做前期探索。

專業(yè)群源自產(chǎn)業(yè)群。產(chǎn)業(yè)群是工業(yè)化降低成本的產(chǎn)物。城市地下綜合管廊運(yùn)維專業(yè)群解決了“需求側(cè)”的結(jié)構(gòu)性矛盾，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的必然要求[3]。專業(yè)群內(nèi)專業(yè)組合可以不以學(xué)科分類為依據(jù)，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈跨學(xué)科、跨大類進(jìn)行專業(yè)集群[4]。

1.2 專業(yè)群的組建

產(chǎn)業(yè)群的用工需求。專業(yè)群的組建要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)群，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城建系依托中國市政工程協(xié)會綜合管廊建設(shè)及地下空間利用專業(yè)委員會，參觀、調(diào)研了國內(nèi)主要城市的地下綜合管廊，了解運(yùn)維人才的崗位職業(yè)能力要求。經(jīng)過充分論證，梳理得出“城市地下綜合管廊運(yùn)維”崗位主要工作是管廊巡點(diǎn)檢及檢修。核心技能是入廊管線和附屬設(shè)施的巡點(diǎn)檢，預(yù)判設(shè)備故障，制定廊內(nèi)管線與附屬設(shè)施的小修、中修和大修。杜絕入廊管線突發(fā)事故，使“城市生命線”受控、可控、能控。其次，具備應(yīng)急事件的處理能力，確保人身安全。

“市政工程特色專業(yè)（群）”的組建。為滿足城市地下綜合管廊運(yùn)維的技能要求，應(yīng)熟悉的知識有“低壓電氣設(shè)備（含供配電與照明、電氣控制與PLC）、弱電技術(shù)（含安防、消防、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、泵與泵站（含給排水管道、水泵、閥門）、燃?xì)馀c通風(fēng)（風(fēng)機(jī)、燃?xì)猓?、環(huán)境與安全（安全技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測）”等。將“市政工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)”等專業(yè)納入專業(yè)群建設(shè)，采用“多對一”的方式對接產(chǎn)業(yè)[5]，組建了面向城市地下綜合管廊產(chǎn)業(yè)的浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“市政工程特色專業(yè)（群）”。專業(yè)群以“市政工程技術(shù)”為核心，以“建筑電氣工程技術(shù)”“建筑智能化工程技術(shù)”為兩翼，以“建筑設(shè)備工程技術(shù)”“給排水工程技術(shù)”為輔助的單核心輻射型專業(yè)組合。專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)是針對城市地下綜合管廊運(yùn)維崗位群，主要有“調(diào)度員、操作工、點(diǎn)檢員、檢修工”等工種。

2 城市地下綜合管廊運(yùn)維專業(yè)群模塊化課程體系構(gòu)建

2.1 課程體系構(gòu)建路徑

課程是專業(yè)的細(xì)胞，專業(yè)是課程的組合。專業(yè)群建設(shè)的核心任務(wù)是課程建設(shè)。在傳統(tǒng)專業(yè)模式下，人才培養(yǎng)方案確定了每個專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容。學(xué)生選擇了專業(yè)就基本確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種形式的課程體系不利于“交叉融合”綜合素養(yǎng)的形成。為滿足學(xué)生職業(yè)生涯的崗位能力遷移和可持續(xù)發(fā)展，“市政工程特色專業(yè)（群）”的建設(shè)按照“產(chǎn)業(yè)群→專業(yè)群→課程群→能力群/技能群”來構(gòu)建[6]。

圍繞產(chǎn)業(yè)群組建的專業(yè)群，面向崗位要求和社會需求，注重“師資、實(shí)訓(xùn)、課程和保障”等方面的建設(shè)，整合資源，協(xié)調(diào)要素發(fā)展，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、核心分立、拓展互選、能力遞進(jìn)”的專業(yè)群課程體系[7]。

2.2 市政工程特色專業(yè)（群）“平臺+模塊+X課程”的構(gòu)建

市政工程特色專業(yè)（群）的按照“平臺+模塊+X課程”進(jìn)行課程體系建設(shè)。在“基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（包含理論課與實(shí)踐課）”的基礎(chǔ)上，根據(jù)城市地下綜合管廊運(yùn)維的崗位要求，按照“公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)拓展課”整合共享資源。公共基礎(chǔ)課是對職業(yè)領(lǐng)域的整體認(rèn)知，掌握職業(yè)通用能力；專業(yè)技能課是群內(nèi)各專業(yè)的崗位核心技能，具備從事專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)各崗位的職業(yè)能力；專業(yè)擴(kuò)展課跨專業(yè)設(shè)置，按產(chǎn)業(yè)群崗位能力的要求設(shè)置，是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的紐帶，為群內(nèi)學(xué)生自主選擇提供保障[8]。公共基礎(chǔ)課通過平臺在專業(yè)群內(nèi)共享，培養(yǎng)學(xué)生共性的知識、技能與素養(yǎng)。專業(yè)技能課按照模塊化設(shè)置，根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來確定，是各專業(yè)的崗位必需的核心職業(yè)能力。專業(yè)拓展課跨專業(yè)、跨領(lǐng)域設(shè)置群內(nèi)共享的“X”課程，不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)崗位要求選學(xué)本專業(yè)以外的“X”課程，實(shí)現(xiàn)“多對一”的高技能人才培養(yǎng)。

通過“平臺+模塊+X課程”重構(gòu)的“課程群”，按照“立足專業(yè)、聚焦產(chǎn)業(yè)、滿足能力”的宗旨，打造了“專業(yè)基礎(chǔ)平臺共享，專業(yè)方向模塊分立，專業(yè)拓展模塊互選”的模塊化課程體系[9]，既滿足學(xué)生個性化成長的需求，又符合城市地下管廊運(yùn)維崗位的職業(yè)技能要求。培養(yǎng)既勝任特定工作崗位，又滿足多崗位遷移，具有可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新型技能人才[10]。

3 城市地下綜合管廊運(yùn)維專業(yè)群課程體系保障

面向產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群建設(shè)的核心任務(wù)是學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備完成崗位任務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)“課程群”到“能力群”的遷移，知識到能力的轉(zhuǎn)換。市政工程特色專業(yè)（群）從“師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)資源”三方面為專業(yè)群課程體系提供可靠保障，為學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)提供有力支撐。

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。市政工程特色專業(yè)（群）按照“大師引領(lǐng)、名師引導(dǎo)、專兼結(jié)合”的原則，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）專業(yè)（群）帶頭人。專業(yè)群建設(shè)的突出問題是領(lǐng)軍人才欠缺。專業(yè)群帶頭人要求一專多能，多專業(yè)融合。市政工程特色專業(yè)（群）選派專業(yè)帶頭人出國培訓(xùn)，參加國內(nèi)管廊學(xué)術(shù)會議，到企業(yè)做“訪問工程師”等。讓專業(yè)群帶頭人豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大行業(yè)影響。了解城市地下管廊的前沿動態(tài)，把握城市地下管廊的發(fā)展方向。

（2）雙師素質(zhì)骨干教師。為提升教師“雙師”素質(zhì)，打破專業(yè)壁壘，發(fā)揮群內(nèi)專業(yè)協(xié)作優(yōu)勢，通過參加技術(shù)交流和培訓(xùn)，增加管廊行業(yè)的認(rèn)知。落實(shí)企業(yè)輪崗培訓(xùn)制度，多讓青年教師去企業(yè)鍛煉，幫助他們迅速成長。

（3）兼職教師。根據(jù)“柔性流動，彈性教學(xué)”的理念，建立了“名師領(lǐng)銜，專兼一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍，成立了“浙江省市政行業(yè)聯(lián)合學(xué)院”，管廊運(yùn)維技術(shù)專家充實(shí)了專業(yè)群的師資力量，也帶動校內(nèi)青年教師的成長。

3.2 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

要培育學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地至關(guān)重要。專業(yè)群開設(shè)的“X課程”，是面向崗位的專業(yè)拓展課，要給學(xué)生提供校內(nèi)訓(xùn)練場所，多給學(xué)生技能訓(xùn)練的機(jī)會。根據(jù)“教、學(xué)、做”一體化模式設(shè)計實(shí)訓(xùn)室，按照企業(yè)規(guī)范布置實(shí)訓(xùn)環(huán)境，營造職場氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

市政工程特色專業(yè)（群）按照“源于工程、高于工程、服務(wù)于工程”的理念，以“教學(xué)做融合、專業(yè)性和職業(yè)性融合、研究性與生產(chǎn)性融合”的建設(shè)思路，重點(diǎn)打造了“城市地下綜合管廊綜合實(shí)訓(xùn)空間”。在浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)樓西側(cè)建造了一個總外寬8 m，凈空3 m，總長50 m的城市地下綜合管廊。廊內(nèi)分為水倉、電倉和燃?xì)鈧}。應(yīng)用BIM、GIS、IOT、AI技術(shù)，對地下綜合管廊進(jìn)行智慧化管理，打造成為一個集“教學(xué)、培訓(xùn)和科研”為一體的地下管廊實(shí)訓(xùn)空間。

3.3 教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源的建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的必然趨勢，是專業(yè)群“平臺+模塊+X課程”課程體系的補(bǔ)充。根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力”的原則，按照“模塊化”結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)群教學(xué)資源庫的建設(shè)[11]。根據(jù)崗位職業(yè)要求，提煉“核心技能”，設(shè)計“教學(xué)模塊”。每個模塊都有線上、線下教學(xué)，線上以理論知識為主，線下以技能訓(xùn)練為主。各模塊之間即相互獨(dú)立，又互為關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)。每個模塊都有試題庫。通過全部線上、線下考核則拿到該模塊的學(xué)分。“模塊化”教學(xué)是一種便于學(xué)生自主選擇、多專業(yè)融合的創(chuàng)新模式。

此外，在“城市地下綜合管廊綜合實(shí)訓(xùn)空間”的平臺里增加了一個“管廊運(yùn)維”VR教學(xué)資源，內(nèi)置“管廊介紹、通風(fēng)系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、消防系統(tǒng)”等15個地下管廊培訓(xùn)VR場景，學(xué)生可以進(jìn)行城市地下管廊運(yùn)維的模擬操作。另外，在機(jī)房電腦端也可進(jìn)行管廊運(yùn)維培訓(xùn)。在教學(xué)模式下，學(xué)生自定義角色，設(shè)置權(quán)限，對管廊中的所有設(shè)備進(jìn)行虛擬操作。該教學(xué)資源支持5個班的學(xué)生（最多250人）同時對管廊設(shè)備進(jìn)行虛擬操作訓(xùn)練。

4 結(jié)語

專業(yè)群的建設(shè)除了課程體系、師資隊(duì)伍、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)資源的建設(shè)外，校企合作和評價體系也非常重要。通過共建校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)新工藝、新材料、新技術(shù)。評價體系是專業(yè)群建設(shè)成敗的關(guān)鍵，除了自評、督導(dǎo)評價之外，還要引進(jìn)第三方評價體系，為模塊化課程體系的構(gòu)建保駕護(hù)航。