馬楠

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)以它特有的藝術(shù)魅力抒發(fā)著人們的情感，撥動(dòng)著人們的心弦，陶冶著人們的性情，美化著人們的心靈。它具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能夠在人們心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。聽(tīng)美妙的音樂(lè)，你會(huì)感到美的氣息撲面而來(lái)，它治愈我們的不安與焦躁，它給予我們堅(jiān)定與勇氣。

音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人的意義不只是給人們精神生活提供了享受，而且還直接參與改造人的審美結(jié)構(gòu)，提高人的審美能力，激活人的審美自覺(jué)。所以審美是藝術(shù)教育價(jià)值的核心意蘊(yùn)。作曲創(chuàng)造音樂(lè)美，音樂(lè)表演呈現(xiàn)音樂(lè)美，而音樂(lè)審美發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美。音樂(lè)藝術(shù)具有與其他藝術(shù)不同的獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美特征。它利用旋律的起伏，力度的強(qiáng)弱，節(jié)奏的張弛，音響音色的變化等方式，來(lái)表達(dá)人們的喜怒哀樂(lè)和深刻細(xì)膩的內(nèi)心情感。黑格爾曾指出，音樂(lè)是心情的藝術(shù)。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，聽(tīng)后就能夠給人一種訴說(shuō)不盡的意蘊(yùn)和審美感覺(jué)，音樂(lè)家會(huì)把自己的真實(shí)情感全部濃縮在作品之中，刻畫自己的生活，傳遞自己的心緒，表達(dá)自己的意愿，展現(xiàn)自己的向往。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)中指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美、健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉。”音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)對(duì)樂(lè)音有組織的排列，有規(guī)律的旋律律動(dòng)，喚起聽(tīng)眾在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中與這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產(chǎn)生出豐富生動(dòng)的想象，在內(nèi)心喚起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，來(lái)完成對(duì)美的追求和表達(dá)。

學(xué)校音樂(lè)教育，更應(yīng)注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，應(yīng)以“情”和“美”的視角契入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

一、感知音樂(lè)培養(yǎng)審美

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，旋律的優(yōu)美與歡快，節(jié)奏的長(zhǎng)短與輕重，歌詞的意境與表達(dá)，在聽(tīng)覺(jué)感知上先聲奪人。馬克思說(shuō)“對(duì)不辨音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義?！币虼伺囵B(yǎng)音樂(lè)感知能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步。聽(tīng)，是感知音樂(lè)的唯一途徑。在教學(xué)中，我會(huì)首先讓學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感知音樂(lè)整體的曲調(diào)，節(jié)奏，速度，音色，力度等，然后引導(dǎo)他們分析圓舞曲的輕盈、歡快;進(jìn)行曲的規(guī)范、有力;輕音樂(lè)的活潑、風(fēng)趣。不同地域，不同民族，不同國(guó)家音樂(lè)作品特有的曲風(fēng);不同器樂(lè)所表達(dá)的不同心境與場(chǎng)景。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞與審美。

二、提高審美創(chuàng)造能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)“人的想象比知識(shí)更可貴?！眲?chuàng)造力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把音樂(lè)創(chuàng)造力滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上我經(jīng)常利用身邊的小樂(lè)器，紙杯，跳繩，氣球，絲巾等道具，創(chuàng)造性的做律動(dòng)，打節(jié)奏，做音樂(lè)游戲。使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中，完全投入到我創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。我們的語(yǔ)言中也含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏，教學(xué)中我通過(guò)分聲部讀童謠，分組讀歌詞，用小樂(lè)器配合童謠，用肢體表達(dá)歌詞等方法訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感，通過(guò)對(duì)歌詞的再創(chuàng)造，提高學(xué)生的演唱興趣。創(chuàng)造力本就是天馬行空，只要老師設(shè)計(jì)巧妙，就會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)造音樂(lè)過(guò)程中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

三、注重審美表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感，又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。表現(xiàn)音樂(lè)作品是建立在對(duì)音樂(lè)作品理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一首樂(lè)曲能夠演奏下來(lái)，背奏下來(lái)，這僅僅是第一步，下一步是如何把平淡的樂(lè)曲演奏得光彩奪目，引人入勝，這就是恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表現(xiàn)所賦予音樂(lè)的鮮活生命力。是歡樂(lè)的曲子，自己就要投入歡樂(lè)的情緒，用想象中歡樂(lè)的意境來(lái)表達(dá)音樂(lè);是憂傷的曲子，就要體會(huì)憂傷的情緒，以凄楚動(dòng)人的手法來(lái)表達(dá)作品，力求聲情并茂。老師需要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望，在欣賞作品時(shí)，感官的欣賞主要滿足于悅耳，帶感情的欣賞，則需要音樂(lè)綜合素養(yǎng)的支撐，理智的欣賞則是對(duì)美的延伸。在音樂(lè)表現(xiàn)中體會(huì)作品，在音樂(lè)理解中品味作品，這是對(duì)音樂(lè)審美的再次升華。

四、培養(yǎng)審美想象能力

音樂(lè)世界充滿詩(shī)情畫意，只有通過(guò)音樂(lè)想象才能身臨其境，有所感悟。音樂(lè)想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，激發(fā)他們思維的再創(chuàng)造。欣賞教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，多媒體將音樂(lè)、畫面、情節(jié)有機(jī)的結(jié)合在一起，使抽象的音樂(lè)變成形象的圖解，讓難懂的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)變成生動(dòng)的畫面，通過(guò)畫面的演示提高聽(tīng)賞的能力，再結(jié)合不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景，不同人物形象，不同游戲環(huán)境，不同民族風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、想，來(lái)對(duì)作品進(jìn)行音形聯(lián)動(dòng)。豐富的想象可以幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品，并且能拓寬學(xué)生的音樂(lè)思維，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感。黑格爾說(shuō)“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)造性想象力是非常有必要的?！?/p>

五、培養(yǎng)審美合作能力

音樂(lè)世界是豐富多彩的。合作是小學(xué)音樂(lè)課堂中常用的方法。合唱、合奏、集體舞等是小學(xué)音樂(lè)課堂常用的手段。集體參與與合作是共同表現(xiàn)美的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心，共同進(jìn)步。在教學(xué)中我非常注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，尤其是排練一些小型合唱合奏時(shí)，我會(huì)要求各聲部都要通力合作，配合默契，對(duì)音樂(lè)作品做出盡可能完美的詮釋。所以我會(huì)經(jīng)常讓大家聆聽(tīng)一些優(yōu)秀的合唱曲目，欣賞一些優(yōu)質(zhì)的集體舞集錦，觀看一些優(yōu)秀的合奏演出，引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的閃光點(diǎn)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。

藝術(shù)教育喚起人對(duì)審美的需要，培養(yǎng)人的審美情趣，形成人的審美觀念，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，人會(huì)逐漸形成一定的審美能力，一旦人具有審美能力之后，就會(huì)按照美的形式來(lái)改進(jìn)自己的生活。教育的任務(wù)是要提高整個(gè)民族的素質(zhì)。美育的任務(wù)主要是培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)。而音樂(lè)教育是對(duì)審美的提升和激發(fā)。世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，借助音樂(lè)喚醒人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)至關(guān)重要。由于音樂(lè)是情感的藝術(shù)，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，在欣賞時(shí)要充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行積極的形象思維活動(dòng)，動(dòng)之以情地進(jìn)行聯(lián)想，讓自己的情感與作品發(fā)生共鳴，從而進(jìn)行美的熏陶，寓美于心靈之中。

音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)的審美是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在，落實(shí)美育目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。提高音樂(lè)審美鑒賞力，能凈化學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的智慧，使他們的心靈更加高尚，人生更加寬廣。