張燕

一、民間游戲的教育價(jià)值

（一）民間游戲有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

民間游戲是一個(gè)多角度知識(shí)的集合體，能使幼兒的在玩樂(lè)的過(guò)程中積極思考問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題，潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

（二）民間游戲有助于促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展

許多民間游戲都是合作進(jìn)行的，需要2個(gè)或2個(gè)以上幼兒共同協(xié)作才能玩起來(lái)，不經(jīng)意間為孩子們創(chuàng)造了和他人交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒交往合作能力的發(fā)展。比如藏貓貓、跳皮筋、丟手絹……這些游戲都是合作進(jìn)行的，只要大家相互合作才能將游戲更好地進(jìn)行下去，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也學(xué)會(huì)了如何與人交往。

（三）民間游戲能促進(jìn)幼兒身體的鍛煉和成長(zhǎng)

幼兒正處于身體快速發(fā)育時(shí)期，在進(jìn)行民間游戲時(shí)的看、聽(tīng)、唱，以及跑、跳、爬等動(dòng)作，不僅適應(yīng)了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，引起幼兒興趣，同時(shí)通過(guò)這些動(dòng)作加強(qiáng)了幼兒的體能鍛煉，促進(jìn)其身體健康發(fā)展。如“過(guò)小橋”“走梅花樁”“撿豆子”等游戲，不僅使幼兒的手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，骨骼肌肉得到健康發(fā)育，同時(shí)幼兒在游戲時(shí)愉悅歡快的情緒，能提高其肌體的免疫力，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

（四）民間游戲能促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展

許多民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，這就使幼兒在游戲中面臨著失敗，為了能繼續(xù)參加游戲，他們分析自己的不足，不斷克服自身缺點(diǎn)，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力;當(dāng)游戲順利進(jìn)行時(shí)，孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)了自信心和成就感。

為此，我們探索民間游戲在幼兒園集體教學(xué)中的運(yùn)用，以提高我們集體教學(xué)游戲化，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

二、游戲：舞龍

教學(xué)名稱：舞龍

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)玩合作游戲，能與同伴協(xié)同運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制紙龍、小鼓、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身

1.師幼聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)

2.游戲：高人、矮人

教師：小朋友，你們玩過(guò)“高人，矮人”的游戲嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師介紹游戲規(guī)則：當(dāng)你聽(tīng)到“高人”時(shí)請(qǐng)踮起腳尖走路，當(dāng)聽(tīng)到“矮人”時(shí)請(qǐng)蹲下來(lái)走路;游戲重復(fù)，但是第二次是相反動(dòng)作。

（二）舞龍

1.幼兒4人一組搭紙龍

2.4人一組快慢高低走

規(guī)則：教師敲鼓，鼓聲快，龍走得快，鼓聲慢，龍走得慢;鼓聲響，龍舞得高（幼兒可舉起來(lái)，也可以踮起腳尖走），鼓聲輕，龍舞得低（幼兒把龍放下走或蹲著走）。

教師敲小鼓，幼兒隨鼓聲行進(jìn)走。

3.4人一組龍頭變龍尾

幼兒聽(tīng)到“龍頭變龍尾”時(shí)立即向后轉(zhuǎn)，原先的龍頭變龍尾，繼續(xù)前行。

4.4條龍變2條龍

1組龍頭和2組龍尾相接，3組龍頭和4組龍尾相接，繼續(xù)在場(chǎng)地行走。

5.采用相同的方法幼兒2條龍變1條龍

三、游戲：二龍戲珠

師手舉龍珠，帶幼兒在場(chǎng)地上變化方向跑。

四、教學(xué)反思

大班幼兒身體動(dòng)作的靈活性明顯提高，能較熟練地做大肌肉動(dòng)作，平衡能力顯著提高;但是在運(yùn)動(dòng)中如何與同伴配合默契，共同合作完成游戲，還有一定的困難。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的就在于讓幼兒在有趣的合作游戲中，提高相互間協(xié)同配合、共同行動(dòng)的能力。

《綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。”《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的字里行間也透露出：幼兒健康活動(dòng)，不僅僅是幼兒身體的健康，更應(yīng)關(guān)注幼兒心理及其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;注重健康領(lǐng)域和各領(lǐng)域教育的融合。在本次活動(dòng)中，我將極具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)舞龍和目標(biāo)相結(jié)合，采用4人合作嘗試——8人合作練習(xí)——16人協(xié)同運(yùn)動(dòng)合作游戲這樣循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)參與游戲的樂(lè)趣，逐漸在游戲中掌握、創(chuàng)新動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作。

情景談話法和游戲運(yùn)動(dòng)法貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終。讓幼兒做一條騰飛的龍，本身就很吸引孩子的興趣，同時(shí)采用擊鼓的方式讓簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則滲透在活動(dòng)中。教師和幼兒是共同的玩伴，大家都體驗(yàn)到了協(xié)同運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

五、收獲和反思

（一）發(fā)展了幼兒良好品質(zhì)

集體活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲，擴(kuò)大了幼兒的游戲范圍，豐富了幼兒的生活內(nèi)容，身體素質(zhì)和社會(huì)交往能力都得到了潛移默化的促進(jìn)。孩子們從民間游戲中不僅學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、平等待人、團(tuán)結(jié)合作，還能克服自身任性、以自我為中心等不足，從而幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

（二）提升了教師科研意識(shí)和水平

首先，提升了我園教師“以幼兒為本”的科學(xué)教育觀念。在民間游戲的開(kāi)發(fā)與利用中，教師們以幼兒為主體，尊重幼兒個(gè)性，堅(jiān)持觀察在前，目標(biāo)在后、目標(biāo)在前，活動(dòng)在后的原則。順應(yīng)了“教師要為幼兒發(fā)展服務(wù)”的觀點(diǎn)?；顒?dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，合理安排游戲時(shí)間與內(nèi)容，努力挖掘、實(shí)現(xiàn)民間游戲的不同價(jià)值及價(jià)值最大化，使幼兒在玩民間游戲的過(guò)程中獲得多方面的發(fā)展。

其次，提升了全園教師的科研意識(shí)、科研水平。每一位教師都在實(shí)踐中思考如何更好地開(kāi)展民間游戲，落實(shí)課題計(jì)劃，其計(jì)劃能力強(qiáng)了，反思能力強(qiáng)了，組織能力也強(qiáng)了，教師們對(duì)如何進(jìn)行調(diào)查、觀察，資料整理、分析評(píng)估方法等也有所掌握，獲得開(kāi)展課題研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

可見(jiàn)，傳統(tǒng)的民間游戲和集體教學(xué)的相互結(jié)合，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用，極好地體現(xiàn)了民間游戲的教育價(jià)值;同時(shí)對(duì)教師教學(xué)能力也有著促進(jìn)提高。