李石啟

2019年11月3日，龍華區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)們?cè)谇锷钏抵H，來到了南京，此時(shí)的南京可能是一年中最美的時(shí)候吧，走在北京東路的人行道上，這里“楓情”浪漫，色彩紛呈。為期一周的學(xué)習(xí)之旅就在這個(gè)六朝古都開始，南京的名師、名校為我們展示了一堂堂精彩的講座和課例。我們滿懷期待，同時(shí)也收獲頗豐！

飛機(jī)大約在下午一點(diǎn)半降落在祿口機(jī)場(chǎng)，到達(dá)酒店入住后，班委和組長(zhǎng)開了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，明確了接下來幾天學(xué)習(xí)的主要事項(xiàng)以及事務(wù)分工，這是我第一次和大家相互認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谶@之前，大多數(shù)科組長(zhǎng)還不知道振能學(xué)校有了初中部，雖然是簡(jiǎn)短的自我介紹，但對(duì)我而言很有必要。會(huì)議結(jié)束后，我與三位老師一同前往參觀了總統(tǒng)府景區(qū)，一路上略覽了南京的風(fēng)土人文，南京雖經(jīng)歷戰(zhàn)亂，但依舊可從城市建筑上看出其身后的政治經(jīng)濟(jì)底蘊(yùn)，走馬觀花般游覽總統(tǒng)府景區(qū)大約一小時(shí)，之后騎行返回住宿點(diǎn)，南京的道路規(guī)劃很有特點(diǎn)，為南京市民的出行提供了極大的便利，專門的非機(jī)動(dòng)車道大大為不駕車的人節(jié)省了時(shí)間。來南京之前，我對(duì)江蘇別樹一幟的教育改革感覺有種神秘，來到這座城市，對(duì)它的初步印象是極好的。

4號(hào)早晨，早餐后，正式開始了一天的學(xué)習(xí)。八點(diǎn)半，潘建明老師給我們第一堂講座《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新》，潘老師重點(diǎn)針對(duì)目前教學(xué)存在的問題：教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)方法單一、教學(xué)方式陳舊，提出了教學(xué)行為轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的意義和必要性，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我們要注重發(fā)展學(xué)生的直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模思想等等。潘老師特別指出，教育教學(xué)要在創(chuàng)造中轉(zhuǎn)型，在創(chuàng)新中發(fā)展，這讓新入職初一數(shù)學(xué)的我意識(shí)到教學(xué)不能因循守舊，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)是一門藝術(shù)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，好的老師能教會(huì)學(xué)生思考的方法，差的老師則只能機(jī)械性的讓學(xué)生多做題練手，潘老師作為特級(jí)教師，在整堂講座中，將他自己對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解闡明得特別詳細(xì)，我也在思考，面對(duì)自己的班級(jí)學(xué)生，初一至初三的數(shù)學(xué)各階段該教什么，怎么教，北師大版的教材是螺旋上升結(jié)構(gòu)，各單元的側(cè)重點(diǎn)在哪里，怎樣的串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，回學(xué)校后，我有更多的時(shí)間和精力去整體，去和同時(shí)分享交流。下午是繆徐老師關(guān)于教研組長(zhǎng)開展組內(nèi)磨課的講座，從人際關(guān)系、研究氛圍到具體磨課的行動(dòng)指南，分析得特別仔細(xì)，從講座中，讓我知道一堂好課往往需要集體的智慧，只有集思廣益，將觀點(diǎn)碰撞交流，提供多種想法，討論交流，我們的思路才會(huì)更開闊，從而找到合適自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，任何人的教學(xué)設(shè)計(jì)都不能完美，沒有最好的，只有最適合學(xué)情的，繆老師還特別提醒，教材總是落后于社會(huì)的發(fā)展，這就是說，我們教學(xué)不能囿于教材，要活用教材，讓我感觸最直接的是，北師大版教材里面的情境導(dǎo)入對(duì)七年級(jí)學(xué)生是很重要的，目前他們的思維還是直觀表象為主，如果能找到比教材更好的情境，那上一節(jié)課的效果將會(huì)更好。

在隨后的幾天里，我們?nèi)チ四暇幒Ｖ袑W(xué)分校，有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾的是，恰逢南京市初中期中檢測(cè)，未能目睹寧海中學(xué)師生們的展示課，不過，寧海中學(xué)的備課組做了關(guān)于他們數(shù)學(xué)科組的詳細(xì)介紹，有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。之后，卜以樓老師給我們做了關(guān)于生長(zhǎng)數(shù)學(xué)的講座，雖然我聽不太清卜特濃厚的南京口音，但課后有老師跟我大致轉(zhuǎn)述了卜特生長(zhǎng)數(shù)學(xué)所提出的要義，卜特關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主張為我們深圳市的初中教學(xué)所推崇。在講座的尾聲，卜特精講了一道幾何動(dòng)點(diǎn)數(shù)學(xué)例題，解題不是為了單純的找出答案，而是要把知識(shí)延展開來，把題目背后的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，同時(shí)要學(xué)會(huì)思想方法的遷移，這樣才能把同一類型的題舉一反三，思維訓(xùn)練不只是數(shù)學(xué)的成長(zhǎng)，更是為生命成長(zhǎng)埋下一顆種子，為日后發(fā)芽長(zhǎng)成參天大樹奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這一群名師大咖的講座中，讓我印象最為深刻的還有孫學(xué)東老師關(guān)于行動(dòng)課題申報(bào)實(shí)施的講座和趙齊猛老師提出論文寫作的研究，孫老師的講座非常接地氣，他作為一線教師與我們平時(shí)一樣的工作量，還能堅(jiān)持做課題研究，這份熱情讓我們敬佩。課題的研究可以從個(gè)案著手，個(gè)案中往往含有普遍性，普遍的背后有可能是班級(jí)、學(xué)校或者家庭環(huán)境所造成，這給了我一個(gè)重要的啟發(fā)，要想改變學(xué)生，去掉身上存在的小毛病，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效果，就要從多方面找原因。趙特給我的印象是一個(gè)非常較真的老教師，對(duì)教材和數(shù)學(xué)的術(shù)語有著近乎于執(zhí)著的探究，可能也正是這份執(zhí)著，讓趙特在教學(xué)路上精益求精，趙特為我們的論文寫作提供了一個(gè)好的方向，立意是極高的，但作為一個(gè)新教師，可能還要走很長(zhǎng)的一段路，才能真正體會(huì)到吧，無論如何，趙特的工匠精神讓我們青年教師肅然起敬。

在這段緊湊的學(xué)習(xí)過程中，我們也花了半天的時(shí)間去參觀了南京圖書館和大屠殺紀(jì)念館，對(duì)我國(guó)的歷史文化、文物有了一些眼見為實(shí)的感觸，我感受到，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大就在于教育是否成功，而基礎(chǔ)教育是打牢根基的關(guān)鍵所在，初中老師的身份可能是微不足道的，但肩上的擔(dān)子確實(shí)沉甸甸的。

總的來說，這是一次愉快的學(xué)習(xí)之行，是我初任初中數(shù)學(xué)教師的首次省外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，十分感謝能有這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很高興能遇到這樣一群志同道合的老師們，學(xué)習(xí)期間大家的相互合作與坦誠(chéng)讓我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我十分期待下一次的教研活動(dòng)……