董建華

【教材分析】

《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，講述了一個有趣又引人深思的故事：大人們一直以來都戴又奇怪又不舒服的方帽子，小孩子創(chuàng)造出了形式各樣又舒服的新帽子。方帽子店的主人不愿改變，最終方帽子被新帽子取代，成為古董。教材選編此文，一是為了引導(dǎo)學(xué)生感受故事的有趣，讀懂啟示——不學(xué)墨守成規(guī)的方帽子店主人，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物;二是為了進一步落實本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生在了解故事主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇最讓人意想不到的部分進行復(fù)述，提升學(xué)生的復(fù)述能力。

從學(xué)情看，對于三年級下學(xué)期的學(xué)生而言，了解故事的內(nèi)容并不難，難在根據(jù)閱讀提示，選擇故事中最令人意想不到的部分，用自己的話進行復(fù)述。學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已初步具備了借助關(guān)鍵句、圖片等支架進行復(fù)述的能力。本單元著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用表格、示意圖等支架進行復(fù)述，習(xí)得復(fù)述能力。本課的教學(xué)，著力引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗繼續(xù)練習(xí)復(fù)述。通過遷移《慢性子裁縫和急性子顧客》教授的復(fù)述方法——借表格復(fù)述，做好精讀課文和略讀課文的前后銜接和學(xué)法勾連，學(xué)以致用，是本課教學(xué)的重點，也是單元語文要素的落腳點。

【教學(xué)目標】

1.正確認讀“櫥、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”8個生字。

2.能借助故事情節(jié)了解故事主要內(nèi)容。

3.能借助表格等支架復(fù)述故事中最令人意想不到的部分。

【教學(xué)準備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題引入，檢查字詞

1.出示課題，學(xué)生讀題。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》，這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)，一起讀課題。

2.字詞反饋，檢查預(yù)習(xí)。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。考考你，這些詞你能選擇正確的讀音嗎？

（1）課件相機出示《語文作業(yè)本》中的第1題。

1.給下列句子中的加點字選擇正確的讀音，畫上“√”。

（2）指名交流，隨機正音。

二、抓故事情節(jié)，梳理大意

過渡：課文《方帽子店》為我們講述了一個怎樣的故事呢？我們一起來理一理故事情節(jié)?！墩Z文作業(yè)本》中的第2題已經(jīng)對故事的開頭和結(jié)尾進行了梳理。

1.相機板貼《語文作業(yè)本》第2題。

2.梳理①④兩個故事情節(jié)。

（1）學(xué)生默讀課文，找到與兩個故事情節(jié)對應(yīng)的自然段。

（2）反饋交流（第1～6自然段對應(yīng)故事情節(jié)①，第21自然段對應(yīng)故事情節(jié)④）。

3.梳理第7～20自然段的故事情節(jié)。

要求：默讀課文，試著說一說。

（1）學(xué)生默讀課文，自說故事情節(jié)。

（2）學(xué)生交流情節(jié)，教師隨機板書。

預(yù)設(shè)板書：

小孩子做出了圓帽子，店主人大吃一驚。

方帽子店對面開了新帽子店。

4.學(xué)生借故事情節(jié)說大意。

要求：故事情節(jié)梳理清楚了，你能看著板書說一說故事的主要內(nèi)容嗎？

（1）指名說主要內(nèi)容。

（2）教師小結(jié)：讀故事時，抓故事情節(jié)說主要內(nèi)容也是一種很好的方法。同桌互相說一說。

（設(shè)計意圖：第一、二板塊的設(shè)計立足學(xué)情，整合了《語文作業(yè)本》中的第1、2題，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，通過對故事情節(jié)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生說故事大意，了解主要內(nèi)容，為后續(xù)板塊中復(fù)述意想不到的內(nèi)容做鋪墊。）

三、借助提示，明確要求

過渡：這是一篇略讀課文，了解了故事大意，我們可以跟著閱讀提示往下學(xué)。找到閱讀提示了嗎？

出示閱讀提示：默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。

1.指名讀提示，交流。

2.圈畫關(guān)鍵內(nèi)容，明確要求。

四、研讀第一部分，交流“意想不到”

過渡：故事中意想不到的內(nèi)容有很多，我們先一起走進第一部分。

出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文第1～6自然段，邊讀邊想這部分內(nèi)容中哪些地方是讓你意想不到的，圈一圈，畫一畫。

1.學(xué)生默讀，圈畫內(nèi)容，教師巡視。

2.出示課文，隨機交流。

交流要點1：聚焦“從來”“才是”等關(guān)鍵詞，體會方帽子店主人只做方帽子、只認方帽子是好帽子的固執(zhí)做法和看法，體會意想不到。（隨機板書：從來—才是—不能改的）

交流要點2：抓住描寫大人們寧可戴不舒服的方帽子，也不愿聽取孩子意見，做出改變的舉動和語言，感受他們的固執(zhí)，體會意想不到。（隨機板書：買方帽子、“一直以來都是這樣的”）

交流要點3：抓住孩子們的想法，體會意想不到。（隨機板書：又奇怪又不舒服、圓的不行嗎）

五、借助表格，練習(xí)復(fù)述第一部分

1.回顧復(fù)述方法。

過渡：剛剛我們交流了第一部分，大人們只做方帽子、只戴方帽子的做法和孩子們的想法讓我們意想不到。復(fù)述這部分內(nèi)容，你有什么好方法？

（1）學(xué)生回顧方法。

（2）教師小結(jié)：其實復(fù)述的方法就藏在黑板上，我們可以借助表格及關(guān)鍵詞進行復(fù)述，這也是《慢性子裁縫和急性子顧客》一課教過的復(fù)述方法。

根據(jù)板書，完善表格。

2.明確要求，練習(xí)復(fù)述。

（1）出示復(fù)述要求。

① 同桌合作，借助表格，把第一部分中最意想不到的內(nèi)容復(fù)述給同桌聽。

② 能用自己的話復(fù)述，說得有條理，重要情節(jié)（內(nèi)容）不遺漏。

（2）同桌合作，練習(xí)復(fù)述。

（3）隨機展示，交流評價。

指名學(xué)生借助黑板上的表格及關(guān)鍵詞針對第一部分中意想不到的內(nèi)容進行復(fù)述。其他學(xué)生做評委，根據(jù)評價要求打“☆”。

六、舉一反三，復(fù)述第二、三部分

過渡：剛剛我們借助表格復(fù)述了第一部分，其實第二、三部分中也有很多讓人意想不到的內(nèi)容。請你選擇其中一個部分進行復(fù)述。可借助表格抓關(guān)鍵詞進行復(fù)述，先圈出關(guān)鍵詞，填寫表格，再復(fù)述;也可以用你以前學(xué)到的方法進行復(fù)述，如借助插圖等。

1.學(xué)生自主選擇，任選一個部分進行復(fù)述。

2.隨機交流、展示。

在學(xué)生交流過程中，教師相機完善表格，幫助學(xué)生復(fù)述。

（設(shè)計意圖：第三、四、五、六板塊作為一個教學(xué)整體，意在體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點：精略相銜，重視運用。以第一個故事情節(jié)為例，鞏固前一課精讀課文借表格抓關(guān)鍵詞復(fù)述的方法，進行學(xué)法勾連，而后引導(dǎo)學(xué)生自主選擇第二、三部分的故事情節(jié)練習(xí)復(fù)述，由扶到放，學(xué)以致用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。）

七、結(jié)課

總結(jié)：這節(jié)課我們借助表格復(fù)述了意想不到的內(nèi)容，課后同學(xué)們可以把整個故事連起來復(fù)述給家人聽，把這個有趣的故事與更多的人分享。

【板書設(shè)計】

（浙江省海鹽縣西塘橋小學(xué) ? 314300）