摘要：近年以來(lái)中國(guó)人民的生活水平有了很大的提高，在物質(zhì)需求已經(jīng)基本滿(mǎn)足的情況下，人民對(duì)精神文化的需求愈發(fā)旺盛，同時(shí)人們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也有了很大的提高。藝術(shù)教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。得益于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)高校藝術(shù)教育取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，限制了高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)。本文基于藝術(shù)生的視角，對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行剖析，以問(wèn)題為導(dǎo)向提出行之有效的解決對(duì)策，旨在推動(dòng)新時(shí)代高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生;高校藝術(shù)教育;現(xiàn)狀及對(duì)策

高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是高校的重要學(xué)科，藝術(shù)教育也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校藝術(shù)教育的發(fā)展，促進(jìn)了大學(xué)生高尚審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)還有助于中華民族優(yōu)秀藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。雖然，目前高校的藝術(shù)教育較之前有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在這過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也是不容忽視的。因此，高校要引起重視，突破發(fā)展瓶頸，將高校藝術(shù)教育推向新高度。

一、當(dāng)前高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前高校藝術(shù)教育相比于上個(gè)世紀(jì)，在整個(gè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育中，高校的重視程度有了很大的提升。上世紀(jì)初期，中國(guó)高校教育剛剛起步，限制于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，即使有少許藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校也偏重于理工科教育，藝術(shù)教育也處于邊緣化。但隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，人民的生活和物質(zhì)水平得到了巨大的提升，人民對(duì)生活的追求也不僅限于物質(zhì)層面，在這種情況社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校藝術(shù)教育得到了巨大的發(fā)展。

在上世紀(jì)藝術(shù)院校如鳳毛麟角般的稀少，即使開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校也不多，在當(dāng)時(shí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)被人們視為不必要的專(zhuān)業(yè)。但是隨著人民對(duì)美的需求，中國(guó)藝術(shù)教育院校建設(shè)開(kāi)始興起，中國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也得到了認(rèn)可。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，21世紀(jì)以來(lái)中國(guó)藝術(shù)高校數(shù)量逐年遞增，許多藝術(shù)院校如八大美院開(kāi)始展露頭角。除了藝術(shù)院校，非藝術(shù)院校的藝術(shù)教育也有了巨大的發(fā)展，許多高校都設(shè)立了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。在藝術(shù)教育逐漸興起的今天，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生越來(lái)越多，高三選擇藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生越來(lái)越多，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的比重逐年遞增。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

課程設(shè)置不夠合理。以景德鎮(zhèn)某高校為例，景德鎮(zhèn)某高校一共有兩個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院，陶瓷美術(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院。在課程時(shí)間段安排上，課程安排為每單個(gè)上午或下午安排專(zhuān)業(yè)課課程，其余時(shí)間安排文化課。集中安排藝術(shù)授課方便了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)同學(xué)創(chuàng)作，但長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)課程很容讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也大打折扣。此外，如景德鎮(zhèn)某高校藝術(shù)課程設(shè)置多年以來(lái)都沒(méi)有發(fā)生很大的改變，未能和社會(huì)相接軌。比如校外企業(yè)用的軟件早已更新?lián)Q代，比較常用的是類(lèi)似于Photoshop、CoreldDRAW、PageMaker等。但是學(xué)校還是在教授簡(jiǎn)單的CAD基本操作，早已經(jīng)和社會(huì)需求相脫節(jié)。

師資力量薄弱。教師的專(zhuān)業(yè)水平，結(jié)構(gòu)層次直接影響了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。可以說(shuō)一個(gè)學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)弱直接由藝術(shù)類(lèi)老師的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)Q定，藝術(shù)教師在藝術(shù)教育中發(fā)揮著重要的決定性作用。上世紀(jì)藝術(shù)教育還處于起步階段，從事藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生還比較少，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段藝術(shù)教師的總數(shù)較低。在加上近年來(lái)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)逐漸進(jìn)入考生的視野，也受到了學(xué)生的認(rèn)可，報(bào)考藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生數(shù)量激增。教師的基數(shù)少，加上學(xué)生人數(shù)的飛速增長(zhǎng)使得教師人員嚴(yán)重匱乏。

三、當(dāng)前高校藝術(shù)教育的策略

優(yōu)化師資力量建設(shè)。提高高校藝術(shù)教育首先要確保有足夠的專(zhuān)業(yè)教師。現(xiàn)如今許多高校雖然開(kāi)設(shè)了許多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)也比較多，但是專(zhuān)業(yè)課老師卻嚴(yán)重不足，常常一個(gè)老師帶幾個(gè)班的專(zhuān)業(yè)課，或者校外招兼職教師，專(zhuān)業(yè)課教師的缺乏嚴(yán)重限制了高校藝術(shù)教育的發(fā)展。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)教師缺乏的情況，高校應(yīng)該給與重視，提供專(zhuān)項(xiàng)資金和政策招聘優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課老師。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師難招聘的情況，高?？梢哉衅缚妥囆g(shù)類(lèi)教師優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。此外，要注重對(duì)藝術(shù)類(lèi)教師的培訓(xùn)，高校教師是知識(shí)的傳播者，好的理念、思想要靠教師去實(shí)施。所以，良好的教師素質(zhì)是高素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)的重要前提和必要條件。在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)該涵蓋師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等，提升專(zhuān)業(yè)課教師的綜合能力，綜合素質(zhì)。

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生和其它文理科學(xué)生有一個(gè)較大的差別，相比于文理科生藝術(shù)生要相對(duì)浮躁一些，注意力更加難以集中。但是現(xiàn)如今，大多教師教學(xué)手法單一，主要以理論灌輸為主，枯燥的課堂使得很多學(xué)生上課注意力難以集中，限制了藝術(shù)教育的發(fā)展。因此，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的情況，教師應(yīng)該因人而異，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡可能的開(kāi)展實(shí)踐課，或者理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。另外，當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，高校的教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理的使用電子運(yùn)動(dòng)設(shè)備，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前高校藝術(shù)教育雖然有了巨大的發(fā)展，但是問(wèn)題也同樣明顯。具體表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理，教學(xué)手法單一，師資力量薄弱等。因此，高校應(yīng)該投入精力，完善教育機(jī)制，優(yōu)化課程設(shè)置，加大對(duì)藝術(shù)教育的資源投入。只有這樣，才能培養(yǎng)高層次，高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘原（1996-），女，漢族，江西，在讀研究生，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，研究方向：陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)。