【摘要】小學(xué)音樂課堂是小學(xué)教育的重要組成部分，音樂教育又是落實美育的重要途徑。隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。因此，教師應(yīng)著重開展實踐性的教學(xué)活動，為學(xué)生提供音樂表現(xiàn)的機會，在課堂上設(shè)計切實有效的實踐活動，通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;實踐活動

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0142-02

【本文著錄格式】童曉娟.小學(xué)音樂課堂實踐活動初探[J].北方音樂，2020，06（11）：142-143.

音樂實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，它能讓學(xué)生的表演潛能、歌唱潛能、動作潛能等創(chuàng)造性潛能得到發(fā)展，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感、融治與他人的感情，并從中受到良好的熏陶。作為實踐性很強的一門課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂實踐。那么，如何在課堂上有效的開展音樂實踐活動，我們一線的老師正在通過一節(jié)節(jié)的音樂課不斷地尋找著答案。

一、設(shè)計音樂課堂實踐活動要有目的性

有效的教學(xué)就是要知道我們希望達到的目的是什么？豐富多彩的音樂實踐活動本身就有利于激發(fā)學(xué)生參加的欲望，如果教師能站在學(xué)生的角度去想學(xué)生所想、愛學(xué)生所愛，了解學(xué)生的心理需求，那么肯定會設(shè)計出學(xué)生樂于參與的活動。

音樂是最富有情境性的一種藝術(shù)活動，通過創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生原有的認知圖式和情感體驗。曾聽到過這樣一節(jié)課：執(zhí)教者上的是《過新年》，一踏入教室，完全融入了過年的氛圍，到處充了喜慶的氣氛：鞭炮、鑼鼓、對聯(lián)……因為那是學(xué)生和教師經(jīng)過精心布置的?？上攵?，利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣是淋漓盡致。由此引發(fā)了學(xué)生對生活音樂的關(guān)注，從情緒上產(chǎn)生親切感，然后遷移到對生活音樂作用的體會，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與活動的熱情度就油然而生。

接下來歌曲情緒的表達和怎樣去表現(xiàn)歌曲，對于孩子們來說就是小菜一碟了，因為教師已經(jīng)有目的在設(shè)計實踐活動中做好了鋪墊，從而達到形式為內(nèi)容服務(wù)、教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

二、在學(xué)生自主活動中進行音樂課堂實踐活動

奧爾夫曾說：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂是最重要的?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗，才能使他們獲得審美的滿足，更積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，開展合適的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)二年級《小動物唱歌》這一課中，我安排了“創(chuàng)編動物的聲音”“風(fēng)琴吹奏練習(xí)”“表現(xiàn)音樂會”等幾個活動。首先是模仿動物的聲音，孩子們對動物的聲音非常了解，但是不可能把讓大家喜歡的聲音都融入到課堂當(dāng)中，這時候就要取舍，小組商量，怎樣的聲音更適合歌曲，怎樣編配更能表現(xiàn)音樂，在自主溝通選擇中，每個小組達成一致，選擇了自己認為最合適的動物叫聲，這樣的實踐活動是有效的、有意義。而后口風(fēng)琴吹奏練習(xí)，歌曲是三拍子，在吹奏過程中節(jié)奏不好掌握，需要兩兩配合，一個吹，一個打節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)在自主吹奏練習(xí)中，孩子們相互鼓勵、相互支持，配合默契。最后在表現(xiàn)音樂會中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主活動中充滿熱情，在實踐活動中富有創(chuàng)造力。

在實踐活動中，音樂知識、技能、情感體驗等都不是以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗才能不斷生成。學(xué)生參與實踐活動的過程，就是一個自我生成的過程。因而，在音樂實踐活動的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的生成和發(fā)展。特別是高年級的學(xué)生，在執(zhí)教《保衛(wèi)黃河》一課時，針對六年級學(xué)生已具備了一定的音樂知識、音樂技能，實行自主學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行實踐活動，具體的目標(biāo)由學(xué)生在“聆聽”歌曲，感知歌曲中逐步生成。如“聆聽了這首歌你已經(jīng)知道哪些？還想知道什么？”由此展開，生成具體的目標(biāo)內(nèi)容，即“歌曲的創(chuàng)作背景”“用什么樣的演唱形式更能體現(xiàn)音樂”“《黃河大合唱》其他的樂章是怎樣的”……針對師生共同制訂的目標(biāo)內(nèi)容，不同的班級、不同的學(xué)生形式有著不同的選擇，有的班級選擇逐個目標(biāo)內(nèi)容的解決，有的班級則采用分組學(xué)習(xí)單個目標(biāo)內(nèi)容，最后共享學(xué)習(xí)成果。在活動的過程中針對某一個內(nèi)容主題，在研究、體驗的過程中，又生成了不同的目標(biāo)和內(nèi)容。如“了解我國的民族音樂”這一目標(biāo)內(nèi)容，在探究過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我國許多民歌的特點，像傣族的、蒙古的……從而又生成一個新的主題，讓同學(xué)或小組單獨研究，并將其研究成果作為判斷上一級目標(biāo)內(nèi)容的依據(jù)。通過這樣一次實踐活動學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了從未有過的成就感，他們告訴我，自己像個“淘金者，“學(xué)習(xí)原來可以知道這么多”……

通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣，同時也能鍛煉自身的分析能力及感受能力，從而提高了審美感知能力。

三、課堂實踐活動要富有音樂性

音樂教學(xué)決不能忽視區(qū)別于其他學(xué)科的音樂性，這是音樂教學(xué)的根本。不能因為過多關(guān)注教學(xué)方式的豐富，而忽視了音樂本身。在音樂課堂中實踐活動是一個逐層遞進的活動，參與每個活動過程都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際需要保持學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)方式的多樣化。

在進行二年級欣賞課《調(diào)皮的小鬧鐘》的教學(xué)中，我就努力堅持以音樂為本，通過模仿、體驗、律動和表現(xiàn)，在此過程中感受音樂要素，從而發(fā)展他們的音樂聽覺能力、記憶能力和表現(xiàn)能力，加強對音樂的理解、感受和記憶。在欣賞樂曲之前，我先從節(jié)奏入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鬧鐘穩(wěn)定的節(jié)奏，運用雙響筒去模仿秒針的走動，隨著我設(shè)計的節(jié)奏進行富有音樂性的各種活動，讓學(xué)生在踏步中感受，通過不同的方向去發(fā)現(xiàn)樂句的變化。進入音樂欣賞時很自然地就能發(fā)現(xiàn)樂句的變化，音樂中固定不變的節(jié)奏孩子們也一下就抓住了，而且還把前面所學(xué)的踏步動作融入到音樂當(dāng)中。

在聆聽C主題中音樂中小鬧鐘叮鈴鈴的響聲用三角鐵滾奏的方法模擬小鬧鐘的鈴聲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)作品進行簡單的編創(chuàng)活動，律動表現(xiàn)音樂。然后請兩名同學(xué)上臺用三角鐵為音樂伴奏，其余學(xué)生和老師一起用身體動作表現(xiàn)音樂。從個體參與到全員參與，讓全體學(xué)生一起體驗，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會音樂的表現(xiàn)。我通過多種方式逐漸提高了小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在這個教學(xué)片斷中，我以音樂為載體，始終運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，使學(xué)生反復(fù)聽賞、節(jié)奏練習(xí)，從而更好地理解音樂。

從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計切合學(xué)生實際的音樂實踐活動，并做到活動內(nèi)容與形式的整合，使學(xué)生全身心地參與活動，并用音樂的形式表達個人的情感，這就真正體現(xiàn)了音樂實踐活動的根本目的——促進每一位學(xué)生健康、快樂地成長。