于文磊 裘雅清 金晗燁

摘 ? 要：為激發(fā)高校以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體的科研人員與科研項(xiàng)目管理人員更加規(guī)范而高效地完成科研任務(wù)，提高科研項(xiàng)目管理信息化水平，進(jìn)而降低項(xiàng)目實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)科研創(chuàng)新活力，并考慮國(guó)內(nèi)科研信息管理平臺(tái)在資源共享、基本功能等設(shè)計(jì)方面不完善的現(xiàn)實(shí)，系統(tǒng)將基于多維數(shù)據(jù)平臺(tái)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)用戶信息管理、科研項(xiàng)目管理、論文管理、成果管理、資源管理等子功能模塊，探索創(chuàng)新高?？蒲许?xiàng)目管理系統(tǒng)（學(xué)生版），做到“互聯(lián)網(wǎng)+”科研的深度融合，推動(dòng)科研政策轉(zhuǎn)化為科研成果。

關(guān)鍵詞：高?？蒲?項(xiàng)目管理;“互聯(lián)網(wǎng)+”;功能整合;學(xué)生

中圖分類號(hào)：G31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2020）11-0088-05

高校是國(guó)家科研創(chuàng)新的核心力量之一。為了促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)?？茖W(xué)研究、提高學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，自上世紀(jì)90年代我國(guó)開(kāi)始了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，此后教育部在2007年及2011年又先后在全國(guó)高校推行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目。[1]隨著國(guó)家和政府對(duì)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的投入不斷加大，高校以科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)日益增強(qiáng)，各級(jí)項(xiàng)目獲批數(shù)量也相較以往增多，但是科研項(xiàng)目管理難度也進(jìn)一步增大。自“十五”以來(lái)，我國(guó)的科研項(xiàng)目已經(jīng)形成以課題制為中心的組織管理制度，課題研究層次則根據(jù)實(shí)際需要實(shí)行“課題—子課題”或“項(xiàng)目—課題”兩級(jí)管理。[2]就本科生科研而言，全國(guó)已推行10年，且實(shí)行國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)立項(xiàng)制度。[1]雖然以上制度已經(jīng)逐步建立，但在我國(guó)，無(wú)論大專或本科高校，科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)并未普及，建立以學(xué)生為主體的科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)更是少有。針對(duì)此現(xiàn)象，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)著眼于提高各高校學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的積極性，著眼于為學(xué)生科研提供服務(wù)。

一、研究意義

1.優(yōu)化項(xiàng)目管理流程

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施包括項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收及成果展示等過(guò)程。以杭州師范大學(xué)為例，該校設(shè)有科研項(xiàng)目的專門管理部門（管理人員也以學(xué)生為主體），但在日常管理過(guò)程中，仍然使用傳統(tǒng)的手工管理方式，需要通知學(xué)生遞交科研項(xiàng)目各階段的紙質(zhì)材料一式多份以及相應(yīng)數(shù)字資源。在實(shí)際管理過(guò)程中，常存在需要多次手工替換材料的情況，項(xiàng)目管理時(shí)間及流程的不規(guī)范性明顯地增加了科研管理部門工作量，且容易出現(xiàn)替換錯(cuò)誤的情況。另外，這些數(shù)字資源仍以Word和Excel等辦公軟件來(lái)進(jìn)行處理，常無(wú)法避免重復(fù)統(tǒng)計(jì)以及數(shù)據(jù)的重復(fù)堆砌，對(duì)管理人員后期的整理造成不便。

2.強(qiáng)化項(xiàng)目監(jiān)督管理

由于各項(xiàng)目周期較長(zhǎng)，科研管理部門對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)度缺乏有效監(jiān)督，也是項(xiàng)目未能按期結(jié)題的外因之一。此外由于管理人員流動(dòng)較大，任務(wù)交接不完全，導(dǎo)致對(duì)上一年度的延期項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一管理，在提醒當(dāng)年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)時(shí)會(huì)遺漏此項(xiàng)目，且由于對(duì)其缺乏有效監(jiān)督，常面臨參與者項(xiàng)目未能結(jié)題但自身臨近畢業(yè)、組員年級(jí)設(shè)置不合理等現(xiàn)象，至項(xiàng)目結(jié)題階段才恍然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目只能從“延期”變“放棄”，致使管理難度進(jìn)一步增大以及損失項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。另外，科研人員在反饋研究項(xiàng)目進(jìn)度以及知悉項(xiàng)目各階段審核結(jié)果上都具有時(shí)滯性，因此，提高項(xiàng)目信息交互時(shí)效性，通過(guò)本系統(tǒng)發(fā)送項(xiàng)目進(jìn)度填寫(xiě)鏈接來(lái)對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督管理，盡可能減少項(xiàng)目由于以上原因而停滯的情況發(fā)生，也是研發(fā)本系統(tǒng)的目的之一。

3.創(chuàng)新項(xiàng)目自我管理

在項(xiàng)目管理過(guò)程中，由于申報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)，對(duì)項(xiàng)目審核流程及節(jié)點(diǎn)不清楚，導(dǎo)致項(xiàng)目延期。因此，本系統(tǒng)的研發(fā)期望通過(guò)信息的公開(kāi)化，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)查看項(xiàng)目審核結(jié)果，從項(xiàng)目申報(bào)至項(xiàng)目結(jié)題，能夠全程參與項(xiàng)目的審核過(guò)程;或是清楚了解項(xiàng)目存在的問(wèn)題，參考評(píng)審意見(jiàn)進(jìn)行研究方案的商討與再制定，為下一次申報(bào)做好改進(jìn)。本系統(tǒng)設(shè)置定時(shí)發(fā)送通知及項(xiàng)目進(jìn)度填寫(xiě)鏈接，提醒各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目并及時(shí)反饋?lái)?xiàng)目進(jìn)度。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，逐漸形成自我管理的意識(shí)，使學(xué)生自我管理與科研管理部門監(jiān)管雙向并進(jìn)，促使項(xiàng)目確能如期進(jìn)行。

4.項(xiàng)目申報(bào)轉(zhuǎn)常態(tài)制

目前高校在科研項(xiàng)目申報(bào)管理模式上遵循“一年一報(bào)”制，要求每年固定時(shí)間段進(jìn)行某一類別項(xiàng)目的集中申報(bào)，申報(bào)者需符合校級(jí)項(xiàng)目參與資格，才能逐級(jí)申報(bào)省級(jí)及國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，筆者在科研項(xiàng)目管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有申報(bào)者因各種客觀原因錯(cuò)過(guò)當(dāng)年的申報(bào)時(shí)間，由于申報(bào)資格限制，將無(wú)法參與當(dāng)年一系列的申報(bào)。因此，設(shè)計(jì)之初亦希望通過(guò)此系統(tǒng)，項(xiàng)目申報(bào)可由原來(lái)每年一次改為常年接受申報(bào)。在此之前，不少項(xiàng)目由于擔(dān)心錯(cuò)過(guò)項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間，在項(xiàng)目未成熟時(shí)即進(jìn)行申報(bào)，最終以延期結(jié)題或撤銷項(xiàng)目告終。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)，由于其常年接受申報(bào)的開(kāi)放性，將給與申報(bào)者一定的緩沖時(shí)間，項(xiàng)目何時(shí)成熟，即可進(jìn)行填報(bào)，之后由評(píng)委進(jìn)行審核評(píng)比，成熟一項(xiàng)立項(xiàng)一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的科學(xué)性以及可行性的評(píng)估，控制立項(xiàng)項(xiàng)目質(zhì)量，保護(hù)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的立項(xiàng)和增加科研成果可預(yù)見(jiàn)性，避免科研經(jīng)費(fèi)的不合理分配和應(yīng)用。

5.降低項(xiàng)目實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)

通過(guò)進(jìn)行積極主動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理，可以降低風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)遇到時(shí)間沖突時(shí)，項(xiàng)目組成員之間可以進(jìn)行替換。筆者在科研項(xiàng)目管理過(guò)程中常收到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人因組員相繼“罷工”而致使項(xiàng)目停滯的反饋，因此，本系統(tǒng)將創(chuàng)新性地建立學(xué)生入學(xué)以來(lái)的項(xiàng)目參與記錄檔案庫(kù)，當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)布項(xiàng)目，學(xué)生請(qǐng)求參與項(xiàng)目時(shí)，雙向關(guān)系建立，負(fù)責(zé)人即可了解該學(xué)生的“誠(chéng)信記錄”，從而降低人員流動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。

二、國(guó)內(nèi)外本科生科研信息平臺(tái)研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究與建設(shè)現(xiàn)狀

國(guó)外十分重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，綜合醫(yī)學(xué)委員會(huì)（GMC）表示，研究技能是所有畢業(yè)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能，所有醫(yī)科學(xué)生都有能力深入研究他們特別感興趣的領(lǐng)域，并對(duì)科學(xué)和研究方法有深入的了解。[3]一些發(fā)達(dá)國(guó)家在科研信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方面也遠(yuǎn)早于我國(guó)，且已研究出一套成熟的制度。

（1）具體事例

在英國(guó)，很多證據(jù)都支持本科生參與醫(yī)學(xué)研究所具有的價(jià)值，但學(xué)生在參與該領(lǐng)域時(shí)常有幾個(gè)障礙，如缺乏專業(yè)知識(shí)、來(lái)自監(jiān)管者的支持和資金困難，這也是阻撓他們進(jìn)行研究的主要原因。了解到障礙之后，他們開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、促進(jìn)本科生參與科研的在線平臺(tái)，旨在促進(jìn)學(xué)生和導(dǎo)師更方便地接觸他們感興趣的研究項(xiàng)目和提高信息系統(tǒng)使用的靈活性。網(wǎng)站的布局簡(jiǎn)單，但易于訪問(wèn)的格式可以輸出大量細(xì)節(jié)。在網(wǎng)站中，導(dǎo)師與學(xué)生的交流變得簡(jiǎn)單靈活，易于科研活動(dòng)的前期進(jìn)行。該網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目信息為匿名，大大提高了安全性與保密性。此外，該網(wǎng)站為使用的學(xué)生提供了大量的產(chǎn)出，包括一些同行評(píng)審的出版物、國(guó)際演講等，實(shí)現(xiàn)資源的廣泛利用。[4]

（2）政府組織的支持

科技創(chuàng)新在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家戰(zhàn)略安全中起重要的作用。政府是配置科技資源的手段之一，是構(gòu)建高校國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要保障。[5]發(fā)達(dá)國(guó)家的代表——美國(guó)建立了URP（本科生科研訓(xùn)練）管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，其中有本科生科研理事會(huì)、國(guó)家本科生科研大會(huì)等組織。Carolina大學(xué)本科生科研聯(lián)盟（UNC URC）是其中一個(gè)全國(guó)性組織，其網(wǎng)站不僅指導(dǎo)了大學(xué)生科研訓(xùn)練的各個(gè)階段，還提供了一些另外的學(xué)術(shù)網(wǎng)站用以更全面地指導(dǎo)學(xué)生。另外，發(fā)明中心是美國(guó)國(guó)內(nèi)專門指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的一個(gè)機(jī)構(gòu)。其網(wǎng)站有“資源”、“聚焦”等版塊，幫助使用者檢索相關(guān)信息且定期提供一些關(guān)于研究型大學(xué)管理的主題聚焦點(diǎn)。[6]

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

由于科研管理模式和開(kāi)放式創(chuàng)新的需要，中國(guó)各高校通過(guò)各種方法開(kāi)始使用科研管理與交流平臺(tái)。一些高校購(gòu)入市場(chǎng)上較為成熟的高?？蒲泄芾碥浖缫灼绽窆舅_(kāi)發(fā)的高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)V6、北京銀通先達(dá)公司所開(kāi)發(fā)的SRM系統(tǒng)等。[7]另外一些高校抓住信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，自主研究適合自己、具有自己特色的科研信息管理系統(tǒng)。如“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一個(gè)很好的科研管理系統(tǒng)建設(shè)與完善的助推器。[8]當(dāng)前，浙江大學(xué)、西安石油大學(xué)和遼寧大學(xué)等高校都組建了專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研管理平臺(tái)的自主開(kāi)發(fā)。

西安石油大學(xué)基于網(wǎng)格技術(shù)構(gòu)建了高校教學(xué)科研管理平臺(tái)。網(wǎng)格技術(shù)具有資源共享、協(xié)同工作、動(dòng)態(tài)功能及高度的可擴(kuò)展性等特點(diǎn)，可以將兩所高校的優(yōu)秀資源整合連接起來(lái)，從而解決客戶資源共享不全面的問(wèn)題，提供動(dòng)態(tài)、可適應(yīng)的服務(wù)。該高校教學(xué)科研管理平臺(tái)的框架有5層，分別是應(yīng)用層、網(wǎng)格中間層、協(xié)議層、網(wǎng)絡(luò)層和資源層。5個(gè)層合理地相互整合作用，有利于該平臺(tái)的安全性與穩(wěn)定性。網(wǎng)格技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)上分散的計(jì)算資源整合為一臺(tái)統(tǒng)一的、開(kāi)放的虛擬超級(jí)計(jì)算機(jī)，消除了信息孤島，實(shí)現(xiàn)資源共享，并提高了用戶體驗(yàn)的舒適度與可靠性。[9]

遼寧大學(xué)基于Wabacus應(yīng)用開(kāi)發(fā)框架（Wabacus Framework ，WF）搭建了具有遼寧大學(xué)特色的科研信息化管理系統(tǒng)。WF框架不同于傳統(tǒng)的框架，其面向聲明的編程思維以最大限度地將開(kāi)發(fā)人員從“如何做”中解放出來(lái)，性能與開(kāi)發(fā)效率都高于傳統(tǒng)框架。[10]遼寧大學(xué)在原有基礎(chǔ)上改良系統(tǒng)，建立一個(gè)操作簡(jiǎn)單、具有良好人機(jī)交流功能、能為工作人員準(zhǔn)確提取所需信息的且能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各科研院所等科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目全程跟蹤、有效管理的科研信息化管理平臺(tái)。該平臺(tái)分為3個(gè)子平臺(tái)，為科研管理平臺(tái)、學(xué)院科研平臺(tái)和教職工科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)功能的整合。該平臺(tái)在WF框架下，可將前臺(tái)填報(bào)界面映射到數(shù)據(jù)庫(kù)層，實(shí)現(xiàn)直接對(duì)數(shù)據(jù)的增刪與修改，大大提高了運(yùn)作的簡(jiǎn)便性。[10]

國(guó)內(nèi)外無(wú)論是政府還是社會(huì)，對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)都高度重視。國(guó)外科研起步早，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)也較為完善，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的政府組織對(duì)科研的支持力度大，建設(shè)各種組織來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、支持高校的科研活動(dòng)，如美國(guó)的本科生科研理事會(huì)（CUR）。我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建高效國(guó)家創(chuàng)新體系，以及發(fā)展起來(lái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)我國(guó)科研活動(dòng)起了很大的推動(dòng)作用。我國(guó)大多科研信息管理系統(tǒng)在資源共享、功能全面等方面較欠缺。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各大高校均在不斷完善具有自己特色的管理系統(tǒng)，旨在實(shí)現(xiàn)功能更加完善、資源數(shù)據(jù)更加全面的科研信息管理系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)交流目的。

三、總體功能設(shè)計(jì)

考慮到本科生的科研能力，該系統(tǒng)主要以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目” 和“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”等科研活動(dòng)為主要內(nèi)容，為大學(xué)生科研提供科研信息平臺(tái)（新聞中心、院系信息等）、管理集成平臺(tái)（項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目過(guò)程記錄、項(xiàng)目成果匯總等）、資源平臺(tái)（友情鏈接、會(huì)議信息、往屆信息等）、互動(dòng)平臺(tái)（在線交流、個(gè)人信息管理、團(tuán)隊(duì)信息匯總等），集眾平臺(tái)為一體，為科研提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?？傮w功能設(shè)計(jì)如圖1所示。

四、部分子平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目申報(bào)子系統(tǒng)

項(xiàng)目申報(bào)根據(jù)類別和級(jí)別的不同，由平臺(tái)自動(dòng)篩選并分組，自動(dòng)生成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)將項(xiàng)目文件錄入文件系統(tǒng)、項(xiàng)目數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)。后臺(tái)管理員可根據(jù)相應(yīng)權(quán)限查看審核項(xiàng)目的格式、內(nèi)容等方面，根據(jù)審核結(jié)果判定項(xiàng)目走向（打回修改或進(jìn)入專家評(píng)審環(huán)節(jié)）。[11] 項(xiàng)目申報(bào)子系統(tǒng)如圖2所示。

2.項(xiàng)目管理子系統(tǒng)

項(xiàng)目管理可分申請(qǐng)人、專家評(píng)審、后臺(tái)管理員三方面。申請(qǐng)人有權(quán)對(duì)其申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目準(zhǔn)備、材料提交、項(xiàng)目修改、項(xiàng)目延期、項(xiàng)目棄題等操作，并有權(quán)查詢項(xiàng)目公示、項(xiàng)目進(jìn)程、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等內(nèi)容。專家評(píng)審由平臺(tái)和管理員根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)、級(jí)別、進(jìn)程進(jìn)行隨機(jī)不公開(kāi)邀請(qǐng)，上級(jí)管理員有權(quán)查詢但無(wú)權(quán)限更改。后臺(tái)管理員是管理的核心，依據(jù)項(xiàng)目分級(jí)和多級(jí)用戶需求分為項(xiàng)目管理員、院級(jí)管理員、校級(jí)管理員等，下轄項(xiàng)目申報(bào)審核、項(xiàng)目公示管理、項(xiàng)目進(jìn)程管理、專家評(píng)審查詢、項(xiàng)目成果管理、資源收集整合等六方面，管理的權(quán)限和管理內(nèi)容由級(jí)別確定，多層次、分工清晰、內(nèi)容明確的管理為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)化提供了有力支持。項(xiàng)目管理子系統(tǒng)如圖3所示。

3.項(xiàng)目評(píng)審子系統(tǒng)

項(xiàng)目評(píng)審由淺至深分為平臺(tái)審核、管理員審核、專家審核。項(xiàng)目先由平臺(tái)自動(dòng)篩選、分組、生成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表;再由項(xiàng)目管理員審核格式、內(nèi)容，匯總成表，最終將項(xiàng)目和數(shù)據(jù)錄入平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù);專家評(píng)審在系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行審核、評(píng)價(jià)（項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目中期、項(xiàng)目結(jié)題），審核結(jié)束后由下一位專家評(píng)審交叉審核，最終由上級(jí)管理員匯總評(píng)價(jià)并進(jìn)行項(xiàng)目公示（一切操作都有平臺(tái)記錄）。申請(qǐng)人如對(duì)審核結(jié)果存疑，可在平臺(tái)上提交復(fù)核申請(qǐng)。項(xiàng)目評(píng)審子系統(tǒng)如圖4所示。

4.個(gè)人空間管理子系統(tǒng)

個(gè)人空間管理主要考慮個(gè)人信息及團(tuán)隊(duì)信息的完整性。個(gè)人空間內(nèi)容主要包括了個(gè)人項(xiàng)目進(jìn)度查詢、個(gè)人資料、團(tuán)隊(duì)信息、通用軟件下載、個(gè)人成果上傳、在線咨詢等幾大模塊。個(gè)人項(xiàng)目進(jìn)度查詢有利于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)掌握項(xiàng)目立項(xiàng)、中期、結(jié)題的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而能有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)項(xiàng)目進(jìn)度中包含了專家對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，為項(xiàng)目進(jìn)行提供了更好的意見(jiàn)，幫助項(xiàng)目的實(shí)施。個(gè)人資料與團(tuán)隊(duì)信息支持修改保存，并實(shí)時(shí)可瀏覽關(guān)于自己的所有內(nèi)容。個(gè)人空間管理子系統(tǒng)如圖5所示。

五、研究展望

從 “雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）到“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造），國(guó)務(wù)院聚焦完善科研管理、提升科研績(jī)效等，并出臺(tái)了一系列政策文件。高校是科研自主權(quán)落實(shí)的主體，政策舉措能否落地見(jiàn)效，科研人員能否有獲得感，關(guān)鍵要看高校能否把下放的權(quán)力轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的操作措施。從黨的十八大以來(lái)，中國(guó)高校以不到全國(guó)10%的研發(fā)人員、不到全國(guó)8%的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究、60%以上的重大科研任務(wù)，建設(shè)了60%的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，獲得了60%以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)勵(lì)，充分體現(xiàn)了高校在基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域舉足輕重的地位。[12]

高?？蒲许?xiàng)目管理系統(tǒng)（學(xué)生版）的研發(fā)響應(yīng)國(guó)家科研管理新政策，在前期申報(bào)、中期檢查、后期結(jié)題的過(guò)程中，貫穿服務(wù)學(xué)生的宗旨，進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新活力，對(duì)中國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。

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（編輯：王天鵬）