楊文博 鄧?yán)蛭?/p>

（中南林業(yè)科技大學(xué)，長沙 410000）

隨著我國生育政策的調(diào)整和二孩時代的到來，兒童家具市場具有較大的發(fā)展?jié)摿?。目前我國國?nèi)兒童家具在整個家具行業(yè)中所占比例達(dá)9%，兒童家具產(chǎn)品已達(dá)到年均幾百億的市場規(guī)模，并且仍在不斷地拓展。學(xué)齡前兒童一般是指3～6 周歲期間的兒童，或6 歲以下尚未入學(xué)的兒童。近年來，隨著生活水平的提高，與學(xué)齡前兒童相關(guān)的兒童家具得到重視，益智桌作為兒童家具的一部分，其設(shè)計能夠提升兒童的動手操作能力、邏輯思維能力以及圖畫色彩認(rèn)知能力，對學(xué)齡前兒童的健康發(fā)育、鍛煉以及成長教育有著重要的輔助作用[1]。

通過對學(xué)齡前兒童益智桌市場的1 000 份差評分析得出，目前益智桌存在安全性不足、性價比低、表面處理粗糙、缺乏互動性、使用周期局限、桌面游戲較少等問題。本文希望在研究CMF(C:顏色 M:材質(zhì) F:表面處理工藝)設(shè)計的基礎(chǔ)上，形成一套完整的CMF設(shè)計方法，并將CMF設(shè)計方法運(yùn)用到學(xué)齡前兒童益智桌設(shè)計中，提升該設(shè)計的產(chǎn)品附加值，滿足用戶使用需求。

1 學(xué)齡前兒童特征及需求分析

1.1 學(xué)齡前兒童成長特征

學(xué)齡前是兒童成長中的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)兒童性格、愛好，規(guī)范其行為習(xí)慣的黃金階段。據(jù)國家衛(wèi)生部對我國城市兒童的調(diào)查，兒童從3～6 歲身高約增長23%，體重約增長51%。在心理發(fā)展階段，學(xué)齡前兒童以3 歲為分水嶺，從3 歲開始他們便有自己的興趣愛好和行為習(xí)慣，對事物的認(rèn)知和思維以具體形象性為主要特點(diǎn)[2]，如表1 所示。學(xué)齡前兒童這一階段開始形成個體最初的個性，處于渴望認(rèn)識世界、快速成長的階段，他們不僅精力充沛、對世界充滿好奇心，而且喜歡鮮艷的顏色和童話般的氛圍[3]。在認(rèn)知能力上，對平面幾何形狀有較好的認(rèn)知能力，對色彩表現(xiàn)出鮮明的性別傾向，但難以認(rèn)知立體幾何和不規(guī)則形狀。在思維能力上，由于思維活動大部分與具體事物和生動的表象相聯(lián)系，因此不善于使用抽象概念進(jìn)行思考，能夠較快掌握簡單的、形象化的操作與知識。因此對于學(xué)齡前兒童這一群體的家具，往往應(yīng)該充滿交際、分享、互動，以游戲、引導(dǎo)、交流為主要設(shè)計內(nèi)容。

表1 學(xué)齡前兒童基本特征Tab.1 Basic characteristics of preschool children

1.2 學(xué)齡前兒童益智桌需求分析

馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，人的需求主要是生理需求、安全需求、愛和歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低到較高層次排列[4]。依據(jù)該理論，學(xué)齡前兒童對益智桌的需求可以概括為三個方面的層級：生理需求、心理需求和社會需求。生理需求表現(xiàn)為安全性和舒適性，在益智桌的使用過程中，安全性和舒適性是學(xué)齡前兒童的第一需求，他們對益智桌的第一評價來自于五官感受。在滿足最基本的生理需求后，學(xué)齡前兒童的心理需求才得以展現(xiàn)，有趣、好玩是激發(fā)兒童使用益智桌的重要因素，兒童的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對外界的刺激較為敏感，一款有趣的益智桌能夠引起兒童的興趣及好奇心。社會需求則表現(xiàn)為互動與交流，學(xué)齡前兒童模仿能力較強(qiáng)，由于他們的身心發(fā)育不完善，大多數(shù)的兒童不能獨(dú)立使用益智桌，這時需要父母的加入引導(dǎo)，通過益智桌作為中介，來達(dá)到親子之間的互動，創(chuàng)造溝通、交流的機(jī)會，進(jìn)而形成一種默契的關(guān)系。因此，一件好的兒童家具不僅要滿足功能上的需要，同時還要滿足學(xué)齡前兒童生理、心理和情感上的需要[5]。目前益智桌設(shè)計可以實現(xiàn)馬斯洛需求層次的前三種，通過CMF設(shè)計方法，未來可以使學(xué)齡前兒童在益智桌中實現(xiàn)尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。

2 CMF 設(shè)計在學(xué)齡前兒童益智桌中的應(yīng)用

CMF是色彩（Color）、材料（Material）及表面處理工藝（Finishing）的簡稱，是基于對色彩、材料以及表面處理工藝的認(rèn)知，對產(chǎn)品外觀形態(tài)元素進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計[6]。運(yùn)用設(shè)計手段將色彩、材料、工藝三者融合起來，賦予學(xué)齡前兒童益智桌更好的品質(zhì)和感性元素，既能為使用者創(chuàng)造不同的價值體驗，又能達(dá)到延長其生命周期的目的[7]。

2.1 學(xué)齡前兒童益智桌色彩研究

“色彩的感覺是一般美感中最流行的形式”[8]。在學(xué)齡前兒童益智桌設(shè)計中，色彩處于舉足輕重的地步，它能夠給兒童留下深刻的主觀印象。3～6 歲的學(xué)齡前兒童對色彩有直觀的認(rèn)知能力，其色彩認(rèn)知能力從幼兒時期的高純度單色逐漸過渡到學(xué)齡前的低純度復(fù)色，既經(jīng)歷了視覺層次上的變化，又形成了心理情感表達(dá)上的變化[9]。就學(xué)齡前兒童益智桌的色彩而言，家長在購買時普遍認(rèn)為益智桌的配色應(yīng)該選用高明度的色彩，他們認(rèn)為純度高的色彩更容易刺激兒童的視覺感知。但是大量強(qiáng)對比色和高純度色長時間使用會刺激兒童的眼睛，使兒童暴躁不安，影響其視力發(fā)育[10]。

圖1 喜歡的色彩樣本與學(xué)齡前兒童情緒關(guān)系圖譜Fig.1 Relationship map between favorite color samples and preschool children's emotions

圖2 討厭的色彩樣本與學(xué)齡前兒童情緒關(guān)系圖譜Fig.2 Relationship map between hate color samples and preschool children's emotions

由此，針對50 名3～6 歲的學(xué)齡前兒童進(jìn)行色彩認(rèn)知實驗，其中男童27 名，女童23 名。首先選取PCCS色彩體系中的150 種常見色彩方塊打散分布于問卷中，讓3～6 歲兒童選出3 種最喜歡的色彩、3 種最討厭的色彩，其次將色彩測驗結(jié)果進(jìn)行純度、明度上的有序排列，利用日本學(xué)者小林重順的色彩感覺體驗坐標(biāo)方法進(jìn)行分布[11]，將50 份色彩樣本與兒童情緒的二維模型空間相對應(yīng)，最終獲得色彩-學(xué)齡前兒童情緒關(guān)系圖譜。其中X軸正負(fù)值分別為開心、難過，Y軸正負(fù)值分別為積極、消極，通過實驗結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童喜歡的色彩聚集于第一象限“開心—積極”中，如圖1 所示。討厭的色彩聚集于“難過—消極”中，如圖2 所示。設(shè)計師可根據(jù)該圖譜選擇色彩，利用色彩搭配規(guī)律，通過色彩的主觀體驗更好地傳達(dá)產(chǎn)品的情感，為學(xué)齡前兒童益智桌的色彩選擇提供實際參考[12]。

2.2 學(xué)齡前兒童益智桌材料分析

材料是設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同材質(zhì)的質(zhì)感給人以不同的心理感受，每一種材料都有自身的特點(diǎn)和特質(zhì)，在設(shè)計中如何正確合理地選用是一個重要的實際問題[13]。選擇材料時，除了應(yīng)考慮材料的固有特性外，還必須著眼于材料的感覺特性，有機(jī)地與產(chǎn)品結(jié)合起來。目前市場常見的兒童家具制作材料主要有實木、人造板材、塑料、竹藤及布料，每種材料都有其優(yōu)缺點(diǎn)，如表2 所示。學(xué)齡前正值兒童生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，市場上的一些劣質(zhì)兒童家具常用三聚氰胺甲醛樹脂、脲醛樹脂、酚醛樹脂等膠黏劑，這類膠黏劑極易損傷兒童發(fā)育中的呼吸系統(tǒng)，長時間接觸可能會導(dǎo)致兒童中毒[14]。因此兒童家具使用的選材要以安全環(huán)保為前提，選擇符合國家相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)的材料。

3～6 歲學(xué)齡前兒童的觸覺比較敏感，觸摸感知是兒童體驗產(chǎn)品的重要方式之一。學(xué)齡前兒童主要通過觸覺感知認(rèn)識與了解事物，在面對家具中的不同材料時會產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，從而幫助其進(jìn)行認(rèn)知活動。材質(zhì)是視覺感官所表現(xiàn)的材料表面，包含表面的肌理、色彩、光滑與粗糙、材料的透明程度等[15]。視覺是人們看到家具造型、色彩等所產(chǎn)生的第一感覺；觸覺是用戶觸摸到家具的肌理、凹凸等產(chǎn)生的感官刺激。由于選用材料的不同，每種家具所表現(xiàn)出的視覺和觸覺效果也不同，材料選用得當(dāng)，才會將其所蘊(yùn)含的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給使用者。將材料充分運(yùn)用于兒童益智桌設(shè)計中，為學(xué)齡前兒童用戶帶來多彩的情感、心理體驗，培養(yǎng)他們對“輕巧—笨重、精致—粗略、溫暖—涼爽、柔軟—堅硬、光滑—粗糙”等心理感受認(rèn)知。因此在設(shè)計開發(fā)學(xué)齡前兒童益智桌時，設(shè)計師應(yīng)充分融入產(chǎn)品的感性意象，使產(chǎn)品獲得更好的發(fā)展前景[16]。

表2 不同制作材料分析Tab.2 Analysis of different manufacturing materials

2.3 學(xué)齡前兒童益智桌表面處理分析

表面處理是兒童家具設(shè)計中不可缺少的一步，一件符合學(xué)齡前兒童使用的益智桌除了需要色彩協(xié)調(diào)和材料安全以外，還需要進(jìn)行表面處理，以更好地完善產(chǎn)品。從產(chǎn)品造型設(shè)計出發(fā)，表面處理的目的：一是保護(hù)兒童益智桌的光澤、色彩、肌理等所呈現(xiàn)出的外觀美，提高產(chǎn)品的使用周期。二是根據(jù)兒童益智桌表面的造型，提高表面的裝飾效果，使產(chǎn)品表面有更好的感覺特性，提升兒童對產(chǎn)品的認(rèn)知及喜愛程度[17]。

相對于成年人而言，兒童的免疫力較低。由于兒童天生青睞顏色艷麗的事物，市場上常見的兒童益智桌都會進(jìn)行涂漆或噴繪等處理，益智桌中的重金屬主要存在于家具噴漆中經(jīng)常使用的著色劑和助色劑中，重金屬元素超標(biāo)會對兒童的呼吸系統(tǒng)造成較大損害。其次是揮發(fā)性有機(jī)化合物和膠黏劑，經(jīng)常出現(xiàn)于涂漆中，對于兒童的生理成長非常不利，嚴(yán)重影響學(xué)齡前兒童的健康?；诖耍瑢W(xué)齡前兒童益智桌的表面處理應(yīng)遵循以下三個原則。

1）環(huán)保性。在益智桌表面處理工藝及涂料的選擇上，應(yīng)首要考慮其環(huán)保性以及是否對兒童的健康有損害。兒童益智桌的表面處理應(yīng)選擇無污染、成膜均勻光滑、耐磨性好的涂料。

2）經(jīng)濟(jì)性。表面處理工藝存在成本問題，表面處理工藝越復(fù)雜，益智桌的造價就越高。產(chǎn)品價格是消費(fèi)者最終購買與否的主要原因，表面處理是提高產(chǎn)品附加值的有效手段。

3）多樣性。產(chǎn)品表面處理工藝的不同，其產(chǎn)品最終的效果也會有所區(qū)別。產(chǎn)品表面處理的多樣性可以滿足購買者的不同需求。

3 基于CMF的學(xué)齡前兒童益智桌實例分析

3.1 學(xué)齡前兒童益智桌設(shè)計概念

通過前期的網(wǎng)絡(luò)差評分析（見表3）、商場調(diào)研及寶媽訪談結(jié)果的梳理，針對學(xué)齡前兒童的需求，從用戶的角度出發(fā)，運(yùn)用CMF設(shè)計方法，最終設(shè)計了一款學(xué)齡前兒童益智桌，該設(shè)計具有一定的可實施性。設(shè)計概念如圖3 所示。

表3 兒童益智桌市場網(wǎng)絡(luò)差評分析Tab.3 Market bad review analysis for children's puzzle table

圖3 設(shè)計概念Fig.3 Design concepts

3.2 學(xué)齡前兒童益智桌案例分析

本文運(yùn)用CMF設(shè)計方法，設(shè)計的一款學(xué)齡前兒童益智桌如圖4 所示。3～6 歲學(xué)齡前兒童可以在這張益智桌中獲得思維認(rèn)知、圖畫學(xué)習(xí)等多方面的鍛煉。下面從益智桌材料、結(jié)構(gòu)、功能、安全性幾方面對方案進(jìn)行分析。

1）材料。此款益智桌選用環(huán)保竹材，家長不必?fù)?dān)心產(chǎn)品自身釋放甲醛等有毒氣體，從根源上保障兒童的身體健康。竹子是純天然材料，經(jīng)久耐用，可以延長產(chǎn)品的使用周期，在加工制成產(chǎn)品時都會采用水熱碳化處理，竹產(chǎn)品只要在加工過程中控制好材料的含水率以及表面油漆工藝，就能保障產(chǎn)品不易生蟲和發(fā)霉[18]。產(chǎn)品表面使用水性環(huán)保漆，安全無毒無味，便于日常清理，并進(jìn)行拋光處理，保證產(chǎn)品的順滑舒適感。

2）結(jié)構(gòu)。3～6 歲學(xué)齡前兒童正處于身體快速生長時期，由于身體尺度的變化，會造成家具被淘汰浪費(fèi)的現(xiàn)狀[19]。這款兒童益智桌采用模塊化和螺釘連接的方式進(jìn)行組裝，4 種不同尺度的模數(shù)：6、10、11、33 cm，可以變換成8 種不同高度的桌子。在使用過程中，家長可以根據(jù)兒童的成長需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鹦墩{(diào)節(jié)，滿足兒童不同成長階段的需求。這種模塊化和螺釘連接的方式，采用合理的尺寸變化極差，為兒童提供最大限度的身體尺度舒適性，在不影響功能的前提下實現(xiàn)了益智桌使用的多樣性，形體簡潔明了，方便家長組裝和拆卸，在兒童長大后還可以用作其他的用途，延長了產(chǎn)品的使用周期，降低了不必要的物質(zhì)浪費(fèi)和兒童家具開銷。同時方便物流運(yùn)輸，減少在家中的占地面積，見圖5～6。

3）功能。這款益智桌除了基本功能外，著重對其游戲版面進(jìn)行設(shè)計。將“游戲性”融入兒童益智桌設(shè)計中可以創(chuàng)造符合學(xué)齡前兒童認(rèn)知的生活方式，提高趣味性[20-28]，見圖7。在以往的益智桌中通常只有一種游戲，這款游戲采用分層方式，將若干游戲版面上的不同游戲疊加在一張益智桌中。這些游戲注重親子互動性和體驗性，滿足了學(xué)齡前兒童的娛樂需求。另外，桌下的收納箱方便兒童將積木等玩具進(jìn)行收納，培養(yǎng)兒童的收納意識。

圖4 設(shè)計案例效果Fig.4 Design case effect

圖5 安全鎖Fig.5 Security lock

圖6 模塊化Fig.6 Modularity

圖7 游戲版面Fig.7 Game layout

4 結(jié)語

CMF設(shè)計解決問題的方法，是運(yùn)用色彩、材料及表面處理工藝等形態(tài)構(gòu)成要素，以創(chuàng)新性的規(guī)劃、擇取與優(yōu)化等途徑，通過目標(biāo)性、系統(tǒng)性地組織整合來創(chuàng)造價值，尋求和達(dá)成產(chǎn)品形態(tài)富于品質(zhì)的架構(gòu)。既能為消費(fèi)者創(chuàng)造不同的價值體驗，又能達(dá)到延長其生命周期的目的。在設(shè)計開發(fā)學(xué)齡前兒童益智桌時，設(shè)計師應(yīng)從學(xué)齡前兒童的生理、心理及行為特征出發(fā)，不僅要關(guān)注益智桌的功能、造型，更要注重益智桌帶給學(xué)齡前兒童的思維啟發(fā)和情感寄托。在CMF設(shè)計的基礎(chǔ)上，賦予兒童益智桌更好的品質(zhì)和感性元素，滿足用戶的多元化需求，提高產(chǎn)品的市場競爭力。