曾文浩

摘? 要：教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)體育教學(xué)符合學(xué)生身心的發(fā)展要求，可作為中學(xué)體育教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。為了證明快樂(lè)教學(xué)的作用，本文借助于對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法表明了快樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高籃球的基本技能。文章基于影響中學(xué)生籃球興趣的角度，參照學(xué)生的實(shí)際籃球技巧，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班快樂(lè)體育教學(xué)與普通班傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比，驗(yàn)證快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)于籃球教學(xué)開(kāi)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：籃球教育? 興趣培養(yǎng)? 學(xué)生興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0060-02

Abstract： It is found in teaching practice that happy physical education conforms to the development of students' body and mind， and can be regarded as a development trend of middle school physical education. In order to prove the effect of happy teaching， this paper shows that happy teaching can stimulate students' interest in learning basketball and improve the basic skills of basketball. Based on the influence of middle school students' basketball interest， this paper， with reference to students' actual basketball skills， compares the happy PE teaching in experimental class with the traditional teaching in ordinary class， and verifies the promoting effect of happy PE teaching on basketball teaching.

Key Words： Basketball education; Interest cultivation; Students interested in

近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)中學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)形式基本效仿于上世紀(jì)中葉前蘇聯(lián)式的教育理論，其理論基礎(chǔ)是重智主義教學(xué)流派，強(qiáng)調(diào)老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用，并通過(guò)古板的教學(xué)方式灌輸給學(xué)生課本知識(shí)，因此阻礙了中學(xué)生充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，創(chuàng)造力和想象力，在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，困擾了正常的體育教學(xué)活動(dòng)，也阻礙了中學(xué)生身體素質(zhì)的提升。“快樂(lè)體育”從個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1? 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以快樂(lè)體育教學(xué)思想在中學(xué)籃球教學(xué)的運(yùn)用為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與中學(xué)生快樂(lè)體育有關(guān)的文獻(xiàn)和刊物，并仔細(xì)分析，為本文論述提供一定的理論佐證。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在華中師大一附中共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收91份，回收率91%。

1.2.3 對(duì)照法

本文在實(shí)驗(yàn)方式的選擇上選擇了空白對(duì)照，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩班均采用了32學(xué)時(shí)的教學(xué)，教學(xué)條件一致，由同一教師擔(dān)任任課老師，在教學(xué)期間對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用快樂(lè)體育學(xué)法的實(shí)施。

將“快樂(lè)體育”教學(xué)法施力加于實(shí)驗(yàn)組的一些體育游戲方法主要有：“傳接球比快練習(xí)”“投籃練習(xí)原地投籃比賽”“8字運(yùn)球上籃”等。隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)運(yùn)、傳、投等基本技術(shù)的不斷熟練掌握，游戲的內(nèi)容和難度也不斷變化。由單一的基本技術(shù)游戲轉(zhuǎn)變多變的基本技術(shù)銜接游戲，由相對(duì)靜止游戲轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)中完成的游戲，由無(wú)身體接觸類(lèi)游戲，轉(zhuǎn)為身體對(duì)抗性游戲。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)SPSS 11.5軟件完成對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生籃球運(yùn)球基本技術(shù)測(cè)試成績(jī)的對(duì)比分析

根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和普通班學(xué)生運(yùn)球成績(jī)進(jìn)行測(cè)試后成績(jī)（以時(shí)間為計(jì)算單位）進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，普通班成績(jī)?yōu)?3.0997±0.72761（），實(shí)驗(yàn)班成績(jī)?yōu)?3.1033±0.98643（），兩者在運(yùn)球指標(biāo)上獲得的成績(jī)可區(qū)分度不大，保證了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和普通班學(xué)生在運(yùn)球成績(jī)方面的齊同比較。

2.2 實(shí)驗(yàn)前普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的比較分析

根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)顯示，普通班興趣量表得分為86.17±

18.212（），實(shí)驗(yàn)班興趣量表得分為85.57±20.571（），在體育學(xué)習(xí)興趣水平實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試成績(jī)能夠知道兩組學(xué)生興趣得分沒(méi)有明顯的差異性，符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)要求，證明實(shí)驗(yàn)具有可行性。

2.3 實(shí)驗(yàn)后普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生籃球運(yùn)球基本技術(shù)的測(cè)試成績(jī)的差異性比較

在籃球基本運(yùn)球技術(shù)方面，在保證其他變量不參與影響的情況下，將普通班和實(shí)驗(yàn)班實(shí)際操作之后獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理得出結(jié)果：普通班成績(jī)?yōu)?2.8423±0.78015（），實(shí)驗(yàn)班成績(jī)?yōu)?1.8743±0.37774（）。通過(guò)分析可知，2組在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后運(yùn)球成績(jī)差異性很大，且實(shí)驗(yàn)班平均用時(shí)更短，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步更大，成績(jī)更好。接下來(lái)繼續(xù)研究分析哪種教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生興趣水平的提升。

2.4 實(shí)驗(yàn)后普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的差異性比較

對(duì)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)操作之后，重新對(duì)2個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行興趣量表數(shù)據(jù)收集，最終獲得的數(shù)據(jù)如表1所示，從表中可以看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生的興趣水平存在顯著性差異。

2.5 實(shí)驗(yàn)前后普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平進(jìn)步幅度的差異性比較分析

從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后就學(xué)習(xí)興趣方面具有明顯的差異性，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后獲得數(shù)據(jù)信息，能夠知道學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得了一定的進(jìn)步。另外實(shí)驗(yàn)前后普通班的均值數(shù)據(jù)僅為0.267，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)驗(yàn)班的12.100，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)前后實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)步效果要比對(duì)照組的進(jìn)步效果更好，表明不同的教學(xué)方面能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

3? 結(jié)論

3.1 快樂(lè)體育更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)比較分析和教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的觀察，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的均值差為12.100，而普通班實(shí)驗(yàn)前后的均值差為0.267，這表明中學(xué)籃球課中使用“快樂(lè)體育”教學(xué)法與運(yùn)用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法相比，更有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)的良好意志。

3.2 快樂(lè)體育更有利于學(xué)生技術(shù)的掌握

從技術(shù)掌握的情況看，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)的渴求度不夠，學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作太分散，對(duì)學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作記得不牢固，導(dǎo)致完成不了教學(xué)目標(biāo)。而“快樂(lè)體育”中的籃球教學(xué)，注重的是籃球游戲，籃球游戲教學(xué)的多樣性、趣味性和技巧性等都充分的調(diào)動(dòng)了每一名學(xué)生的積極性。

3.3 快樂(lè)體育為終身體育打下基礎(chǔ)

“快樂(lè)體育”教學(xué)法在籃球教學(xué)中，使學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的興趣和參與欲望，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)到籃球給自己帶來(lái)的快樂(lè)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

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