疫情突然來襲，給學校教育教學提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)，更帶來了變化的動力。江蘇省泰州市實驗小學基于校情與學生實際，聚焦學生發(fā)展，推出“ARFG”小學生居家線上學習行動方案，為“停課不停學”小學生線上學習提供了有效解決案例，取得了較好的效果。

A-assignment，學習任務。學校組織專家團隊研制居家學習方案和學科居家學習指南，發(fā)動優(yōu)秀教師依據(jù)方案與指南制定每天的學習任務和學習指導單。

R-resource，學習資源。圍繞學習單中的學習任務，教師提供豐富的學習資源。學生可以借助江蘇省“名師空中課堂”、泰州市特色化網(wǎng)絡課程教學“泰微課”，并根據(jù)各學科“泰微課”導學推薦目錄以及“學習強國”APP等多種渠道、方式進行線上自主學習，降低完成學習任務的難度。

F-feedback，學習反饋。教師每天檢查學生居家學習任務完成情況，并根據(jù)完成情況及時進行整體反饋。針對學生特有的問題通過電話等語音媒介提供一對一答疑輔導，為每個學生提供適當?shù)膸椭?/p>

據(jù)統(tǒng)計，學校98.9%的學生能堅持每天完成各科學習任務，各科教師每日在班級群進行學習指導率達到92.7%，99.1%的家長對學校的學習單編寫較為滿意。大部分家長都對學?，F(xiàn)階段居家學習指導感到滿意，并對教師的付出表示感謝。

G-guide，學習指導。語文學科著眼于學生語文素養(yǎng)的提升，立足于“整本書閱讀活動”以及學校校本課程國學經典誦讀，開展居家線上學習指導。數(shù)學學科利用希沃云課堂等在線教學平臺，進行集中在線講解，為學生答疑解惑。英語學科每天堅持班級群答疑并提供詳細解答。綜合類學科則通過網(wǎng)絡和信息化教育資源指導學生室內運動健身，對學生進行心理疏導和多種形式的藝術熏陶。

“在家如在校，休息不休學”，泰州市實驗小學的“ARFG”學習模式，教師們的居家線上學習指導，可謂匠心獨運，既為孩子們提供了學習的新平臺，又為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升開辟了新路徑，更為疫情防控貢獻著自己的一份力量。實小人一定會繼續(xù)努力，在這特殊時期，守護健康、不斷學習，成就更好的自己。 （文 | 包繼光 鄭麗萍）