谷鳳芝

隨著新課程改革的推進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是當(dāng)前中學(xué)地理教育的核心。就地理學(xué)科而言，如何加強(qiáng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每位地理教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題?；诖耍P者認(rèn)為，地理作為和實(shí)踐緊密結(jié)合的一門學(xué)科，在教學(xué)中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

地理是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以人地關(guān)系為主線，注重探究與解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。地理學(xué)的研究對(duì)象和課程標(biāo)準(zhǔn)都決定了地理學(xué)科需要開展大量的實(shí)踐性活動(dòng)，同時(shí)需要進(jìn)行綜合思考和分析。此外，隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，特別是地理核心素養(yǎng)的提出，為地理的綜合實(shí)踐能力指出了發(fā)展的方向。

高中地理教學(xué)不只是傳授地理知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。地理綜合實(shí)踐教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，即在戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì);其次，學(xué)生在地理實(shí)踐過(guò)程中，需要運(yùn)用地理學(xué)的綜合知識(shí)來(lái)分析和解讀具體的實(shí)踐問(wèn)題。所以地理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知地理環(huán)境的綜合能力是地理核心素養(yǎng)有效落地的重要方式。

高中地理綜合實(shí)踐如何實(shí)施

有效設(shè)計(jì)是前提。首先，要整體規(guī)劃，構(gòu)建在學(xué)校課程體系下的高中地理綜合實(shí)踐課程體系。我校圍繞“培養(yǎng)積極、有創(chuàng)造性的終身學(xué)習(xí)者”這一育人目標(biāo)，通過(guò)“成長(zhǎng)課程”的設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑵M足學(xué)生的不同發(fā)展需求，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)”中有所“發(fā)現(xiàn)”。地理學(xué)科組在這一體系下構(gòu)建具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：基礎(chǔ)性綜合實(shí)踐課程主要以課堂教學(xué)為主;研究類綜合實(shí)踐課程則以研究性學(xué)習(xí)的方式開展。其次，地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。最后，綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)需要有專業(yè)人員的支持。不同于課堂教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，且涉及多個(gè)學(xué)科，因此需要多方通力合作。

做好預(yù)案是關(guān)鍵。高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，要充分考慮每個(gè)細(xì)節(jié)與可能發(fā)生的突發(fā)情況，并提前做好不同的預(yù)案。此外，在綜合實(shí)踐中，教師的引導(dǎo)需到位，要根據(jù)綜合實(shí)踐的目的和要求，在具體的活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把握實(shí)踐課程的節(jié)奏。除了大型的綜合實(shí)踐活動(dòng)外，教師也可以設(shè)計(jì)一些小型的、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，形式也可以是多樣的。但不管是什么樣的實(shí)踐活動(dòng)，都必須有明確的設(shè)計(jì)，特別是要考慮學(xué)生已具備的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際獲得，從而對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有所促進(jìn)。

評(píng)價(jià)和總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。除了評(píng)價(jià)學(xué)生地理綜合基礎(chǔ)知識(shí)的獲取以外，教師還要觀察學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，是否充分發(fā)揮所長(zhǎng)、彰顯個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，教師也要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展過(guò)程進(jìn)行反思。

尋找綜合實(shí)踐促進(jìn)課堂教學(xué)提升的結(jié)合點(diǎn)。地理綜合實(shí)踐結(jié)合課堂教學(xué)有助于學(xué)生梳理相關(guān)理論，對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和總結(jié)，從實(shí)踐的特殊規(guī)律，進(jìn)一步上升為一般規(guī)律，實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的有效落地。

通過(guò)對(duì)高中地理綜合實(shí)踐的探索，筆者發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)非常受學(xué)生歡迎，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的思考更為理性，并能用綜合思維的方法分析遇到的實(shí)際問(wèn)題。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前綜合實(shí)踐對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)僅僅體現(xiàn)在野外考察、社會(huì)調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中。如何進(jìn)一步將地理綜合實(shí)踐和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生將自身的感想、認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為地理綜合思維，是我們探索的方向。

（作者單位：北京市第十一中學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜