做山村孩子科技?jí)粝氲木喸煺?/h1>

2020-07-04 03:02:47李香玉

教育家訂閱 2020年22期 收藏

關(guān)鍵詞：張家科技孩子

李香玉

“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 ”這是根據(jù)人民教育家陶行知先生的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的，也是我們?cè)S多人童年時(shí)耳熟能詳?shù)囊皇赘柚{。

張家林是一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，現(xiàn)任教于重慶市酉陽(yáng)縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校。從1998年開(kāi)始走上三尺講臺(tái)，從教22年，他始終專(zhuān)注做一件事：讓鄉(xiāng)村孩子也能和城里孩子一樣，享受更多素質(zhì)教育的快樂(lè)，有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手又動(dòng)腦。張家林積極引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生探索科技創(chuàng)新，開(kāi)展“人人都是小發(fā)明家”等活動(dòng)，培養(yǎng)山里孩子的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，讓孩子們的科技創(chuàng)新路越走越寬，越行越遠(yuǎn)。

2020年1月6日，張家林獲評(píng)“2019馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)，他感慨地說(shuō)：“覺(jué)得自己的責(zé)任更重了，我希望未來(lái)能有馬云鄉(xiāng)村少年獎(jiǎng)，讓一大批優(yōu)秀的孩子帶動(dòng)更多的鄉(xiāng)村孩子一起成長(zhǎng)，讓他們找到自信，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的科技創(chuàng)新夢(mèng)。”

助力山村孩子科技?jí)粝雴⒑?/p>

“這個(gè)演示器還能讀出斜面的度數(shù)！比我們以前科學(xué)課的斜面演示器好用多了！”在酉陽(yáng)縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校少年宮活動(dòng)課上，一群孩子在歡呼，他們一個(gè)個(gè)探著小腦袋，望著自己和老師一起制作出來(lái)的斜面演示器。這個(gè)孩子們眼中的寶貝，正是張家林帶領(lǐng)學(xué)生一道利用廢舊材料制作的，并在2019年5月的重慶市酉陽(yáng)縣第三屆“樹(shù)人杯”小學(xué)生“閱讀之星”展示活動(dòng)“星·科創(chuàng)閱讀DIY”中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，每個(gè)孩子還各得到100元獎(jiǎng)學(xué)金。“孩子們很興奮，家長(zhǎng)們很欣喜。這有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的自信心，也能在一定程度上改變鄉(xiāng)村家長(zhǎng)的教育觀念。我始終認(rèn)為：自信才有未來(lái)，創(chuàng)新才有未來(lái)！”張家林因地制宜、就地取材，克服了種種困難，給孩子們的夢(mèng)想插上了科技的翅膀。

“我們學(xué)校雖處偏遠(yuǎn)山村，但孩子們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)科技的向往，和城里孩子是一樣的。我希望能教給他們更多、更生動(dòng)、更有用的科技知識(shí)?！痹谝粋€(gè)個(gè)貧困的鄉(xiāng)間村落，鄉(xiāng)村教師就是那里孩子的締夢(mèng)者。原本，對(duì)大山深處的孩子來(lái)說(shuō)，科技只是一個(gè)模糊的概念，更別提自己出點(diǎn)子動(dòng)手制作。為了讓山村的孩子們能展現(xiàn)自己的才能，兩年前，張家林所在的學(xué)校通過(guò)多方爭(zhēng)取，申請(qǐng)獲批了重慶市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目，有20多個(gè)孩子加入了其中的科技社團(tuán)?！霸趧?chuàng)意上，我們鄉(xiāng)村的孩子并不一定輸于城市的孩子，最重要的是讓我們鄉(xiāng)村孩子從小樹(shù)立自信和創(chuàng)新意識(shí)?！弊鳛榭萍忌鐖F(tuán)帶隊(duì)老師，張家林對(duì)自己的孩子們充滿信心，他倡導(dǎo)變廢為寶的科技創(chuàng)新理念，帶領(lǐng)孩子們用最廉價(jià)的材料，做出最具創(chuàng)意的作品。

學(xué)習(xí)科學(xué)，就是為了改變生活

“一年級(jí)科學(xué)教材改版后叫《生活與科技》，我認(rèn)為改得好。因?yàn)椴还軐W(xué)什么最終都要服務(wù)于社會(huì)，應(yīng)用于生活，這是教育最根本的目的。”張家林始終認(rèn)為，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)科學(xué)就是為了改變生活中的諸多不便，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。比如，教室里的木門(mén)栓容易因含水量的變化而變形，張家林帶領(lǐng)科技班的孩子設(shè)計(jì)出尖頭門(mén)栓，解決了傳統(tǒng)方頭門(mén)栓容易出現(xiàn)的插不進(jìn)去的問(wèn)題。又如，鄉(xiāng)村學(xué)校食堂里，孩子們倒剩飯時(shí)常因有飯粘在上面而需要將飯盒在桶邊磕打幾下，這個(gè)過(guò)程中常常會(huì)有飯菜落到地上，他就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在桶的中間加固一根塑料橫梁（相當(dāng)于桶的直徑），在橫梁上磕打，就避免了剩飯掉到地上的尷尬。再如，一名學(xué)生將日常使用的飯盒進(jìn)行了改造——用兩個(gè)同樣深度和大小的盒子，中間加一個(gè)活頁(yè)，改造成一個(gè)既能盛飯又能裝湯的飯盒，這個(gè)設(shè)計(jì)就非常貼合鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活。“其實(shí)，科學(xué)離我們很近，發(fā)明就在我們身邊。學(xué)習(xí)科學(xué)，不一定要讓學(xué)生成為科學(xué)家，更多是用這些小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作，讓生活變得更美好。我想，這就是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的意義所在?！?/p>

張家林還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校、家庭和社會(huì)需格外珍惜并支持孩子們的各種科技創(chuàng)意。“比如，有個(gè)女生在筆的上面加了一個(gè)小梳子，方便整理頭發(fā)，創(chuàng)意雖然簡(jiǎn)單，但我仍覺(jué)得很珍貴?？茖W(xué)在小學(xué)生層面，小小的改進(jìn)（比如形狀上的、功能上的）就是成功。另外，有的科技創(chuàng)意能夠在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，有的則因很多因素不一定能馬上成為現(xiàn)實(shí)，比如我們這里有時(shí)會(huì)停電，放學(xué)時(shí)也不知道教室里的燈是開(kāi)著還是關(guān)著，就難免會(huì)出現(xiàn)燈亮一整夜的情況。有一位同學(xué)就建議，在每個(gè)燈上安裝紅外探測(cè)器，即使沒(méi)人時(shí)來(lái)電，燈也會(huì)自動(dòng)熄滅。這樣既不造成電的浪費(fèi)，又能保障用電安全。這個(gè)科技創(chuàng)意還在縣里獲了獎(jiǎng)，孩子們的創(chuàng)意思維和想象力能夠得以保護(hù)是件非常重要的事情。創(chuàng)造會(huì)在無(wú)形中塑造鄉(xiāng)村孩子的自信心。有的孩子學(xué)習(xí)不好，自信心很容易受到打擊。如果老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的動(dòng)手能力給予肯定和鼓勵(lì)，給孩子打開(kāi)另一扇窗，也許他會(huì)有不一樣的人生。我校一名六年級(jí)學(xué)生，和小伙伴一起用山上植物的葉子編造了一個(gè)小熊，在‘重慶市首屆科技創(chuàng)意比賽上獲了獎(jiǎng)。孩子們收獲了創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)，也變得陽(yáng)光起來(lái)，更重要的是，這種快樂(lè)是會(huì)傳染的。”

學(xué)生眼里的“萬(wàn)金油”老師

作為一名鄉(xiāng)村教師，張家林深知：執(zhí)教一門(mén)課，要深入鉆研，但決不能局限于用這門(mén)課來(lái)教育孩子。“我的教學(xué)生涯很特殊，1998年開(kāi)始教書(shū)，最開(kāi)始在一個(gè)很偏僻的村小，教過(guò)三年復(fù)式班，兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一名教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。后來(lái)到了完小，又進(jìn)了中心校，每名老師要承擔(dān)兩三個(gè)科目的教學(xué)，都‘煉成了多功能老師。所有的小學(xué)科目中，只有英語(yǔ)我沒(méi)教過(guò)?！?/p>

張家林強(qiáng)調(diào)，學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的，任何學(xué)科的教育都可以與其他學(xué)科相融合。在科學(xué)課上講“光合作用”時(shí)，他就給孩子們解釋?zhuān)爸参锇滋煸诠夂献饔孟?，葉面上的氣孔張開(kāi)著，既要進(jìn)行氣體交換，也要不斷蒸發(fā)出水分，就像人在太陽(yáng)下會(huì)出汗一樣?！边@種貼近生活的比喻，非常有助于孩子們理解光合作用的原理。他還讓學(xué)生畫(huà)一棵樹(shù)，用箭頭等符號(hào)畫(huà)出光合作用的過(guò)程，更形象地讓孩子們理解光合作用，并體會(huì)到種樹(shù)不僅僅為美化環(huán)境，更重要的是它的環(huán)保功能。張家林還從“植物吸進(jìn)去的是人類(lèi)排出的二氧化碳，而呼出的是人類(lèi)賴(lài)以生存的氧氣”這一環(huán)保角度教給孩子們減少二氧化碳排放的重要意義。

“不僅如此，教育還要融于生活，更要融入愛(ài)?！睂?duì)孩子進(jìn)行交通安全教育時(shí)，張家林親自把孩子們帶到學(xué)校附近的十字路口，教孩子們?cè)鯓舆^(guò)馬路。他說(shuō)，這樣的生活實(shí)踐比在課堂上講十遍二十遍都管用?？茖W(xué)課講“熱脹冷縮”，他會(huì)帶孩子們看空中的電線，“冬天，電線緊繃;夏天，電線受熱下墜，略略彎下來(lái)”。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，張家林反對(duì)說(shuō)教，他強(qiáng)調(diào)，道德教育一定是要活生生的。“講道德不僅僅是做好事，廣義的道德還要求不對(duì)別人造成傷害，某種程度上保護(hù)好自己也屬于道德范疇。就像今年暴發(fā)的新冠肺炎疫情，保護(hù)好自己就是最基本的道德?，F(xiàn)在很多孩子缺乏‘愛(ài)商，缺乏同情心，不懂如何對(duì)他人負(fù)責(zé)。對(duì)家人的愛(ài)，是最傳統(tǒng)、最基本的德行。我覺(jué)得應(yīng)該教育孩子愛(ài)他人。尤其是疫情的發(fā)生，讓這一點(diǎn)顯得更加重要。疫情中志愿者的奉獻(xiàn)，不就是‘愛(ài)商的一種體現(xiàn)嗎？”張家林曾經(jīng)教過(guò)的一名學(xué)生，孩子的爸爸是變電所的一名電力工人，他就引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，“假如你以后做了爸爸的工作，電線應(yīng)該怎樣架？”在張家林的引導(dǎo)下，孩子明白了架電線要遠(yuǎn)離房屋和公路，避免對(duì)他人造成傷害。這不就是最好的道德教育嗎？

努力做個(gè)心有大愛(ài)的鄉(xiāng)村教師

一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度、認(rèn)識(shí)以及思想的形成主要來(lái)源于生活。張家林小時(shí)候家境貧困，房子還不幸被大火燒毀，本就貧窮的家庭更是雪上加霜。他坦言，自己讀初中都是申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金才讀下來(lái)的，也得到過(guò)好心人的資助。獲評(píng)“2019馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”，更讓他深深感到，人必須要有社會(huì)責(zé)任感，不能讓“人人為我，我為人人”僅僅成為一句口號(hào)。

對(duì)于獲得的10萬(wàn)元獎(jiǎng)金與學(xué)習(xí)資助，他心懷感恩，并決定將這份愛(ài)傳遞下去。他準(zhǔn)備拿出一部分為孩子們購(gòu)買(mǎi)金點(diǎn)子創(chuàng)意器材，并提供創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)，免除家長(zhǎng)的后顧之憂并調(diào)動(dòng)孩子的積極性?！耙恢Κ?dú)秀不是春，我們要讓鄉(xiāng)村科技教育之火成燎原之勢(shì)，就是要讓大家都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！庇谑?，張家林整理出小學(xué)科學(xué)教材中所做的演示和分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，分發(fā)給每個(gè)科技輔導(dǎo)員及科學(xué)教師，讓大家一道參與教具改進(jìn)和科技創(chuàng)新。如果可行，他還想建立自己的創(chuàng)客工作室，將一批志同道合的老師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，和孩子們一道走科技創(chuàng)新之路。不光是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校，對(duì)于社會(huì)，他也表示會(huì)盡自己的努力去做一些事情。比如，鄉(xiāng)村的路很窄，他打算分三年每年給老家捐助1000元，修建錯(cuò)車(chē)道。張家林的想法很樸實(shí)，但處處滲透著對(duì)他人的愛(ài)。

作為學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)的領(lǐng)航人，張家林用科技點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村學(xué)校的每一個(gè)角落，用愛(ài)心照亮了每一位學(xué)生的心田。對(duì)于科技社團(tuán)的未來(lái)發(fā)展，張家林滿懷期待：“我們的科技創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的泛泛而談，而是有著具體、可操作的實(shí)施計(jì)劃。我們力爭(zhēng)做好‘三結(jié)合，與賽事相結(jié)合、與學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合、與鄉(xiāng)村少年的興趣相結(jié)合?？茖W(xué)課綜合性強(qiáng)，需要各種知識(shí)儲(chǔ)備，想當(dāng)好學(xué)生們的‘百科全書(shū)不容易，我會(huì)盡自己最大的努力。”

2019年，張家林輔導(dǎo)的一名學(xué)生設(shè)計(jì)出了光的直線傳播演示器改進(jìn)方案，這讓他異常欣喜。新冠肺炎疫情的暴發(fā)延誤了一些時(shí)日，近期，他正準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生們將這個(gè)方案付諸實(shí)踐。張家林說(shuō)，這只是鄉(xiāng)村學(xué)生科技創(chuàng)新的一個(gè)縮影，只要老師采取正確的引導(dǎo)方式，鄉(xiāng)村孩子也能創(chuàng)造奇跡！

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