陳芳

【寫(xiě)作意圖】

不能生動(dòng)具體地描寫(xiě)人物是學(xué)生寫(xiě)作人物時(shí)的主要問(wèn)題。本節(jié)課將“如何寫(xiě)好人物”的寫(xiě)作指導(dǎo)放在“金牌推銷(xiāo)員”的活動(dòng)中。教學(xué)中將寫(xiě)作置于模擬的社會(huì)情境、任務(wù)場(chǎng)景、具體語(yǔ)境中，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使寫(xiě)作情景化、交流化、社會(huì)化，同時(shí)還具有功能性、合作性，是一種真實(shí)的且有意義的寫(xiě)作。學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活的交際語(yǔ)境中可獲得真實(shí)的寫(xiě)作材料，切實(shí)感受寫(xiě)作過(guò)程，掌握生動(dòng)描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1.教學(xué)重難點(diǎn)。

開(kāi)展“金牌推銷(xiāo)員”課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，正確運(yùn)用幾種常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法當(dāng)堂寫(xiě)作。

2.教學(xué)步驟。

（1）導(dǎo)入“猜猜他們是誰(shuí)”：先播放三張人物漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出圖片中畫(huà)的人物是誰(shuí)，然后顯示人物真實(shí)照片，從畫(huà)漫畫(huà)要抓人物特點(diǎn)引出人物描寫(xiě)也要抓住人物特點(diǎn)。

（2）結(jié)合抓人告示和課文經(jīng)典片段回顧人物描寫(xiě)的幾種方法。

【課堂實(shí)錄】

一、猜一猜他們是誰(shuí)

師：這幾周隨筆，我們寫(xiě)了“我的新老師”“我的新同桌”“我的新同學(xué)”，老師發(fā)現(xiàn)只有四分之一的同學(xué)能夠抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人物，仍存在敘述多、描寫(xiě)少的問(wèn)題。今天我們?cè)凇白プ∪宋锾攸c(diǎn)”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步把人物寫(xiě)好寫(xiě)生動(dòng)。大家看看這幾張漫畫(huà)，猜猜畫(huà)的是誰(shuí)。

（屏顯）

生：第一張是成龍，他最大的特點(diǎn)——鼻? ? ? 子大！

生：第二張是小沈陽(yáng)，“不差錢(qián)”是他春晚小品的名言！

生：第三張是科比，他穿著醒目的“24”號(hào)? ? ?球衣！

（學(xué)生猜完人名，屏顯第二組圖片）

師：大家這么快就猜出來(lái)他們是誰(shuí)了，是因?yàn)榍懊?張漫畫(huà)都抓住人物最重要的特征，并且把它放大了。成龍大鼻子，小眼睛，笑起來(lái)就瞇著眼，很和善，總是一身唐裝;小沈陽(yáng)梳著三七開(kāi)發(fā)型、翹起蘭花指，他那身紅色的蘇格蘭裙子，還有春晚名句“咱不差錢(qián)兒”;科比，他的標(biāo)志是24號(hào)球衣，所向披靡！我們抓住人物特征后，需要借助什么方法把人物寫(xiě)生動(dòng)呢？

生（不約而同）：人物描寫(xiě)！

二、人物描寫(xiě)方法

1.回顧。

師：我們都學(xué)過(guò)哪些人物描寫(xiě)方法呢？

生：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)包括外貌和神態(tài)描寫(xiě)。

2.結(jié)合課外必讀名著把握肖像描寫(xiě)的寫(xiě)作? ? ? ?要點(diǎn)。

師：同學(xué)們，大家看看這段文字，寫(xiě)的是哪部名著里的哪個(gè)人物呢？

（屏顯）

只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

生（急切地回答）：《西游記》里的豬八戒！

師：這段文字運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法呢？

生：肖像描寫(xiě)。

師：這段肖像描寫(xiě)寫(xiě)了什么，讓你認(rèn)為一定寫(xiě)的是豬八戒呢？

生：“黑臉短毛”“長(zhǎng)嘴大耳”“圓身肥肚”，這就是只豬！而且豬八戒的武器就是“九齒釘耙”。

師：你找得非常準(zhǔn)確，也就是說(shuō)我們?cè)趯?xiě)人物肖像的時(shí)候，一定需要抓住什么來(lái)寫(xiě)？

生：肖像的特點(diǎn)。

（板書(shū)：人物描寫(xiě) 肖像 特點(diǎn)）

3.結(jié)合課文相關(guān)段落，把握動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)。

師：大家再看看，這段文字選自哪篇課文，說(shuō)的是什么事呢？

（屏顯）

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

生：這段選自《從百草園到三味書(shū)屋》，寫(xiě)的是“冬日捕鳥(niǎo)”的事。

師：這段文字寫(xiě)得生動(dòng)具體，運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法呢？

生：動(dòng)作描寫(xiě)。

師：這段用了多少個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”呢？

生：有“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等。

師：數(shù)數(shù)有幾個(gè)動(dòng)詞？

生：有11個(gè)！

師：如何才能寫(xiě)好人物動(dòng)作呢？我們?cè)倥e個(gè)例子，比如周末你自己在家做西紅柿炒雞蛋，想想都有哪些步驟。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他同學(xué)可以數(shù)數(shù)他用了多少個(gè)動(dòng)詞。

生：先把雞蛋磕在碗里，然后用筷子攪拌，再用水沖洗西紅柿，用刀削去西紅柿的皮，接著在菜板上將西紅柿切塊，在油鍋中倒油，油熱了之后，倒入蛋液，煎好雞蛋，倒入西紅柿塊，炒勻，放入鹽、醬油、雞精，再炒勻，然后裝盤(pán)。

師：你說(shuō)得真好，看來(lái)是個(gè)小廚神呀！大家數(shù)清楚了嗎？他的“西紅柿炒雞蛋”用了多少個(gè)? ? ? 動(dòng)詞？

生：竟然有13個(gè)！

師：比“冬日捕鳥(niǎo)”用的動(dòng)詞還多，這就告訴我們，動(dòng)作描寫(xiě)需要注意什么？

生：多用動(dòng)詞！

師（笑）：多用動(dòng)詞的目的是要展示什么？

生：動(dòng)作的過(guò)程。

師：對(duì)了，多用動(dòng)詞，至少5個(gè)以上，展示動(dòng)作的連貫性，寫(xiě)出動(dòng)作行為的過(guò)程。

（板書(shū)：動(dòng)作 連貫）

4.結(jié)合課文相關(guān)段落，把握心理描寫(xiě)要點(diǎn)。

師：大家再看看，這段文字選自哪篇課文，運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法？

（屏顯）

我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開(kāi)始滿(mǎn)頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬……

我想掉頭回去，但知道絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了;在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死……

爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣……

撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下……有了一種巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué)。

生：選自《走一步，再走一步》，運(yùn)用了心理? ? 描寫(xiě)。

師：這些語(yǔ)句是在一個(gè)段落里嗎？

生：在不同的段落里。

師：這幾處心理描寫(xiě)是按什么順序排列的？人物內(nèi)心感受一樣嗎？

生：按事件發(fā)展的順序排列，從爬懸崖，到爬到中途，到被困懸崖，最后下了懸崖。感受不一樣，從猶豫，到害怕，到無(wú)助，到驕傲。

師：如果我們想寫(xiě)好人物心理，需要注意哪些問(wèn)題？

生：可以放在整個(gè)事件中寫(xiě)，隨著事件發(fā)展，多次寫(xiě)心理變化。

師：說(shuō)得很好，就是要把人物心理放在事件中寫(xiě)，寫(xiě)出人物心理的變化。

（板書(shū)：心理? 變化）

5.把握語(yǔ)言描寫(xiě)的要點(diǎn)。

師（拿起粉筆，隨手在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈）：同學(xué)們，這是什么？

生：這是月亮。

生：這是煎蛋。

生：這是圓。

生：這是張餅。

生：這是個(gè)鐵圈兒……

師：同學(xué)們的回答真是五花八門(mén)呀。說(shuō)是月亮的，這位同學(xué)個(gè)性怎樣？

生：很文藝。

師：說(shuō)是煎蛋和餅的呢？

生（笑）：吃貨！

師;說(shuō)是圓的呢？

生：也許是個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。

師：看來(lái)，一個(gè)人說(shuō)出來(lái)的話(huà)，會(huì)帶有什么？

生：個(gè)人不同的喜好。

師：的確，一個(gè)人的話(huà)語(yǔ)中會(huì)帶有個(gè)人喜好、職業(yè)、經(jīng)歷、年齡等種種個(gè)性特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)是一種獨(dú)具個(gè)性化的描寫(xiě)人物的方法。

（板書(shū)：語(yǔ)言 個(gè)性化）

三、課堂活動(dòng)：“金牌推銷(xiāo)員”

1.小結(jié)并開(kāi)展課堂活動(dòng)“金牌推銷(xiāo)員”。

師：我們一起小結(jié)一下，如何寫(xiě)好人物呢？就是在抓住人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，每種人物描寫(xiě)各有側(cè)重點(diǎn)：肖像描寫(xiě)要抓住人物外貌最顯著的特征或神態(tài)特點(diǎn);動(dòng)作描寫(xiě)要多用些動(dòng)詞，至少5個(gè)以上，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性，展示動(dòng)作的過(guò)程;心理描寫(xiě)可以放在整個(gè)事件中，多次出現(xiàn)，寫(xiě)出心理的變化;語(yǔ)言描寫(xiě)根據(jù)人物的喜好、年齡、職業(yè)、身份等寫(xiě)出人物的個(gè)性。現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)課堂活動(dòng)，（拿出一袋旺旺仙貝，學(xué)生們立刻興奮起來(lái)）老師給大家3分鐘時(shí)間，每個(gè)小組合作寫(xiě)一份“旺旺仙貝”的廣告推銷(xiāo)詞，并請(qǐng)小組代表上臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)。我們的獎(jiǎng)勵(lì)辦法：最佳推銷(xiāo)員的一組將每人獲得1枚仙貝慶祝！但沒(méi)有獻(xiàn)言獻(xiàn)策的組員可沒(méi)得吃！凡上臺(tái)發(fā)言的推銷(xiāo)員均可獲得1枚仙貝獎(jiǎng)勵(lì)！其他沒(méi)上臺(tái)的同學(xué)一定要注意觀(guān)察上臺(tái)同學(xué)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等各種? ?表現(xiàn)。

2.小組合作3分鐘，每組擬定一份“旺旺仙貝”的廣告詞。

學(xué)生分小組進(jìn)行熱烈討論，一位學(xué)生記錄本組的廣告詞，其他學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)。教師在小組間巡視。

3.小組展示，爭(zhēng)當(dāng)“金牌推銷(xiāo)員”。

師：3分鐘時(shí)間到了，每個(gè)小組可以派一個(gè)代表上臺(tái)展示，也可以多個(gè)人上臺(tái)展示，沒(méi)上臺(tái)的同學(xué)一定要注意觀(guān)察臺(tái)上同學(xué)的表現(xiàn)。

（每個(gè)小組都在舉手，有的小組全組成員舉手，場(chǎng)面很火爆）

師：民以食為天，大家今天超乎尋常的踴躍呀！請(qǐng)最先舉手的第1組上場(chǎng)！

生：“走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！過(guò)了這個(gè)村，就沒(méi)有這個(gè)店……”“天天吃旺旺，運(yùn)氣會(huì)旺哦！”“吃了旺旺，旺上加旺！”“身體棒，精神旺，財(cái)運(yùn)旺”……

（串燒式的廣告詞，一下嗨翻全場(chǎng)，話(huà)音剛落，臺(tái)下自發(fā)響起掌聲）

師：第1組的同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐齒，這小廣告真精彩！有請(qǐng)第3組同學(xué)上場(chǎng)。

生（說(shuō)起話(huà)來(lái)有周杰倫饒舌歌的味道）：這包仙貝不要998，不要888，只要8塊8，8塊8?。曇艉榱?，語(yǔ)調(diào)激昂）8塊8，你買(mǎi)不了車(chē)也買(mǎi)不了房，但是，你可以在我這里買(mǎi)到一包旺旺仙貝！旺旺仙貝，香脆又美味！

師：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手呀！第3組的廣告詞好，更重要的是推銷(xiāo)員的魔力實(shí)在高！我們請(qǐng)出第6組? 上臺(tái)！

生1：什么香香脆脆我們都愛(ài)？

生（齊）：旺旺仙貝！

生2：什么營(yíng)養(yǎng)健康我們都愛(ài)？

生（齊）：旺旺仙貝！

生3（挑挑眉毛，莞爾一笑）：這袋旺旺仙貝還特使用了五谷雜糧和零添加的玉米粉來(lái)制作哦！

（臺(tái)上學(xué)生的精彩展示，引得臺(tái)下同學(xué)陣陣掌聲）

四、當(dāng)堂寫(xiě)作：“金牌推銷(xiāo)員”

1.當(dāng)堂寫(xiě)作“金牌推銷(xiāo)員”，限時(shí)5分鐘。

師：時(shí)間關(guān)系，我們僅能進(jìn)行3組展示?，F(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間當(dāng)堂寫(xiě)作，不要面面俱到，每組都寫(xiě)，注意抓住一組或一位你心目中最佳的“金牌推銷(xiāo)員”來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作要求如下：

（屏顯）

（1）描寫(xiě)你心目中的1位或1組最佳“推銷(xiāo)員”。

（2）請(qǐng)使用2種以上人物描寫(xiě)方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)）。注意抓住人物肖像的特點(diǎn)、動(dòng)作行為的連貫性、心理活動(dòng)的變化、語(yǔ)言的個(gè)性化。

（3）限時(shí)5分鐘，盡可能多寫(xiě)。

（最快的學(xué)生寫(xiě)到270字左右，大部分學(xué)生完成100字以上）

2.學(xué)生分享習(xí)作。

師：5分鐘時(shí)間到了，哪位同學(xué)給我們分享一下你的習(xí)作？

（生分享）

我心目中的金牌推銷(xiāo)員是一個(gè)胖胖的男孩。他憨厚淳樸，笑起來(lái)嘴角彎彎的，有小酒窩，兩邊的小肉肉堆積在了一起，成了一個(gè)肉球，讓人忍不住想要戳一戳，眼睛瞇成了月牙彎兒。正是這富有感染力的笑容和洪亮的嗓門(mén)，令他在我心里占據(jù)了金牌推銷(xiāo)員的“寶座”。

他就是我們班大名鼎鼎的蔡金龍！他首先“噌”的一下站了起來(lái)，不緊不慢又帶點(diǎn)“瀟灑”地走上了臺(tái)。與他一比，其他組員顯得有些羞澀。在臺(tái)上站穩(wěn)了腳跟，萬(wàn)眾矚目之下，他率先拿起了話(huà)筒，張口就來(lái)。

“這包仙貝不要998，不要888，只要8塊8，8塊8！8塊8，你買(mǎi)不了車(chē)也買(mǎi)不了房，但是，你可以在我這里買(mǎi)到一包旺旺仙貝！旺旺仙貝，香脆又美味！”

（她邊讀，其他學(xué)生邊笑并鼓掌）

師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法呢？

生：寫(xiě)得太好了，她抓住了人物的外貌特點(diǎn)“胖”，還寫(xiě)出了人物的神態(tài)特點(diǎn)“笑”，人物的語(yǔ)言也寫(xiě)到了！

師：除此以外，這篇習(xí)作不僅寫(xiě)了推銷(xiāo)員本人，還寫(xiě)了其他組員表現(xiàn)，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。下課以后，請(qǐng)繼續(xù)寫(xiě)完吧！下面看看“金牌推銷(xiāo)員”的寫(xiě)作達(dá)標(biāo)方案，你達(dá)到了嗎？

（屏顯）

師：寫(xiě)作時(shí)，我們需要盡可能多地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞、多種修辭手法等，才能將人物描寫(xiě)得具體生動(dòng)。要注意的是描寫(xiě)人物肖像，抓住面部五官和神態(tài)的主要特征;描寫(xiě)人物動(dòng)作需要運(yùn)用5個(gè)以上的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作行為的連貫性;描寫(xiě)心理要寫(xiě)出前后變化，就這次寫(xiě)作而言，可以寫(xiě)寫(xiě)自己上臺(tái)前后的心理變化;描寫(xiě)人物語(yǔ)言要展示人物個(gè)性。這樣你的習(xí)作就可以像星星般閃閃發(fā)光！請(qǐng)將課堂寫(xiě)作訓(xùn)練擴(kuò)展為一篇600字以上的作文，注意根據(jù)寫(xiě)作方案，加入兩種以上人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)在作文本上。題目是“金牌推銷(xiāo)員”，也可以自擬。

（廣東省深圳市南山區(qū)荔香學(xué)校;518052）