劉補明

考場作文，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)時代精神，已成為不爭的事實。

“文以載道”，自古如此。割斷與時代聯(lián)系的純寫作，是不可能在當(dāng)今選拔人才的考試中出現(xiàn)的，這是共識。問題的實質(zhì)在于如何在考場作文中高效實現(xiàn)對時代的精準(zhǔn)關(guān)懷。討論“精準(zhǔn)”，說穿了就是討論對“度”的拿捏與把握。從理性角度講，不少考生都明白這一點，也都重視這一點，但從操作的層面看，行動上尚有較大的不足與誤區(qū)：

把社會熱點新聞直接搬到作文里來。特別是在取例的時候，考生習(xí)慣于把當(dāng)下發(fā)生的熱門事件或焦點人物事跡，原封不動地搬到考場作文里來，直接貼在思想觀點的標(biāo)簽下，而忽視了作文題目或顯或隱的具體要求、材料應(yīng)用的最佳角度選擇以及對原始材料的加工打磨，出現(xiàn)了觀點與材料的大縫隙對接或變形鉚合，“義理”與“考據(jù)”貌合神離，看似高大上，實則兩張皮。

把時事政治學(xué)科的相關(guān)小論文大段移植到考場作文里來。不少考生尤其是文科考生，在政治學(xué)科的時事部分，積累或背誦了相當(dāng)數(shù)量的材料，有的甚至加工成較為完整的小論文。這些文段，理論性強，邏輯推理嚴(yán)密，時代特征鮮明。一遇作文考試，考生會自覺不自覺地將這些小論文大段地遷移或套用到作文中來，與作文主題攀個“轉(zhuǎn)折親”，然后再加個附著力并不和諧的首段和尾段，便演變成了語文學(xué)科的作文。我們不否認(rèn)學(xué)科之間的聯(lián)系、借鑒與打通，但學(xué)科畢竟是各自獨立的，有著不可替代性，盲目套用，勢必會掩蓋學(xué)科特色與優(yōu)勢，使說理空洞、干癟、乏味，從而陷作文于不倫不類的尷尬境地。

掛靠時代精神、主流價值不準(zhǔn)，或只停留于概念化的層面。作文時，動輒上綱上線，牽強附會，硬化考題的時代關(guān)懷。文章時髦詞語云集，高調(diào)概念薈萃，經(jīng)不起推敲或品味，文風(fēng)缺少了質(zhì)樸和純粹，給人大而不實、主題泛化的感覺，有的甚至有宿構(gòu)的嫌疑。

只寫大千世界，忽略或淡化“我”的存在?？紙鲎魑闹?，“我”是主人，是參與者與見證者，是不可或缺的主體存在，萬不可因為觀照宏觀意義上的時代，忽視了小我價值，喪失了小我的具體存在，讓時代印記模糊、空泛，失去依托。

平心而論，作文是屬于語文的，語文的文化性彰顯著其獨特魅力，作文自然不例外。作文反映時代精神，有它自己的獨特軌跡。它不是新潮個例與寫作話題的隨意組合，也不是簡單意義上時代的傳聲筒，而應(yīng)巧妙地將時代的聲音滲入語言文字這種符號里，滲入思想意識里，更滲入語言文字符號所組成文章的骨髓里，轉(zhuǎn)換為文章所需要的文化元素，藝術(shù)地傳達出來，給人感性與理性交融的質(zhì)感。它不應(yīng)停留在概念與口號的層面上，也不應(yīng)停留在空洞說理的層面上，而應(yīng)從生活出發(fā)，歷經(jīng)社會，遭遇美感，求得哲學(xué)意義上的感悟與思考，給讀者以感染與啟發(fā)。

無疑，應(yīng)考者首先應(yīng)關(guān)心時代發(fā)展，關(guān)心時事政治。聽新聞，讀時評，都是行之有效的途徑。

進一步，把這些通過各種途徑接收的時代信息，傳遞或落實到周邊的人和事上，讓它們承載時代的烙印，然后通過畫面、故事、情緒、感悟等，轉(zhuǎn)化為可以感知的語言文字，再通過剪接重組創(chuàng)造，實現(xiàn)獨一無二的再現(xiàn)，這就是作文的個性。

當(dāng)然，作文的時代性還應(yīng)體現(xiàn)在文章的背景材料上，人與人之間的社會關(guān)系上，文章所傳達出來的精神理念以及語言應(yīng)用上，讓它們煥發(fā)出時代的活力，迸發(fā)出時代的靈感，散發(fā)出時代的熱情。

一滴水見太陽。無論怎樣高遠廣大的時代話題，都應(yīng)該或顯或隱、或明或暗、或?qū)嵒蛱?、藝術(shù)而文化地出現(xiàn)在考場作文里，有機地成為作文的元素或部分，適度而精準(zhǔn)，自然而貼切，水乳般交融。這樣的時代關(guān)懷才是考場作文真正需要的！

（山西省太原市外國語學(xué)校;030000）