李良

Helping people的主題語境為“人與社會——幫助他人”。此文是摘自報紙的三篇專題報道，講述了在美國的學(xué)校，學(xué)生捐款的故事。學(xué)生可以從他人的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)如何募集資金、救助他人，培養(yǎng)人道主義精神。筆者在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)主題情境，搭建合作平臺，給學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語用能力，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、體驗(yàn)預(yù)期，引導(dǎo)自學(xué)

課前一天，筆者讓科代表根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況將不同層次學(xué)生合理搭配，平均分成5組，每組8名學(xué)生。提前制訂課堂的小組競賽規(guī)則，分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，主要包括預(yù)讀課文，自學(xué)生詞，并給學(xué)生提供一個慈善主題網(wǎng)站的網(wǎng)址www.fundraising-ideas.org，供學(xué)生查閱相關(guān)資料，為拓展環(huán)節(jié)的募捐活動設(shè)計做充分準(zhǔn)備。筆者收集背景資料，精心選擇情境圖片，制作簡潔精美的PPT課件。

二、感悟體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境

情境活動設(shè)計影響學(xué)生體驗(yàn)的效果和語言技能的掌握。

筆者首先通過來自國際公益組織的情境圖片故事導(dǎo)入主題，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的主題意義——幫助他人，人人有責(zé)。再通過兩個任務(wù)（1.Look at the title again，who need the help and who help them？ 2.How do people feel before/ during/ after the event？），引導(dǎo)學(xué)生瀏覽文本中的三個新聞故事，迅速獲取關(guān)鍵信息——是什么慈善活動？參與者、被救助者分別是誰？如何募集善款？參與者的感受如何？學(xué)生在理解文本的同時，解決部分詞匯，同時加深了對文本內(nèi)容和作者寫作意圖的理解。

三、探索體驗(yàn)，教學(xué)對話

體驗(yàn)的過程是師生共同參與互動的過程。在閱讀文本的階段，教師根據(jù)文本提供相關(guān)線索，如時間線索、圖表、關(guān)鍵詞句等，讓學(xué)生就某一事件、人物活動過程等展開創(chuàng)造性復(fù)述，或者圍繞文章主旨，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或課本情景劇表演等等。

為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用詞匯，筆者讓學(xué)生在三個慈善活動中選擇一個想要參加的，簡單介紹活動內(nèi)容并說明參與活動的原因。Choose one of the activities that you want to attend， give a brief introduction to the activity and tell the reasons why you like it.教師引導(dǎo)學(xué)生在思考原因的同時，欣賞活動組織者的聰明才智和周密計劃，體會幫助別人是非?？鞓非矣幸饬x的事情，為后續(xù)活動做好鋪墊。

四、深層體驗(yàn)，總結(jié)評價

為引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的慈善日募捐活動，筆者先出示一組慈善募捐活動的圖片，讓學(xué)生思考：假設(shè)學(xué)校要組織慈善日募捐活動，請談?wù)勀愕挠媱?，包括活動主題、哪些人參加、如何準(zhǔn)備、有什么期望等。這個環(huán)節(jié)的活動要求學(xué)生以小組為單位討論、設(shè)計慈善日募捐活動計劃，活動主題可以參照課文或教師課前提供的網(wǎng)頁內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生通過小組討論交流，每組推選出一份慈善日募捐計劃。教師輪流展示小組成果，讓學(xué)生自主評價，每個小組推選一個最佳活動計劃。最后將每個環(huán)節(jié)的得分累加，得分最高的小組為優(yōu)秀小組。教師最后進(jìn)行總結(jié)：“你有多大能力，就要承擔(dān)多大的責(zé)任！”并布置課后作業(yè)——修改完善募捐活動計劃。

（作者單位：武漢市弘橋中學(xué)）