黃東輝

茅臺(tái)學(xué)院，貴州 仁懷 564500

“優(yōu)秀的傳統(tǒng)武術(shù)文化之所以生生不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是建立在延續(xù)傳承基礎(chǔ)上的文化自信”，[1]同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)武術(shù)，有助于傳統(tǒng)文化的發(fā)展，高校武術(shù)教學(xué)能在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生樹立文化自信。

茅臺(tái)學(xué)院自2017年被教育部批準(zhǔn)辦學(xué)以來(lái)，體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了將近三個(gè)學(xué)年，其中武術(shù)教學(xué)包含了體育選項(xiàng)課中的《武術(shù)（長(zhǎng)拳）》《武術(shù)（劍術(shù)）》和《武術(shù)（刀術(shù)）》，以及《體育基礎(chǔ)課》中的《太極拳》部分，武術(shù)教學(xué)體系的發(fā)展還處在逐步完善階段，若不盡快對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展將會(huì)滯后于其他高校。

1 茅臺(tái)學(xué)院武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

在2019年11月份，對(duì)茅臺(tái)學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課107位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)放、回收107份，有效問(wèn)卷107份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

表1 學(xué)生對(duì)武術(shù)課認(rèn)可度的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)研并結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，歸納出了茅臺(tái)學(xué)院武術(shù)教學(xué)存在的一些問(wèn)題。

1.1 課程內(nèi)容不夠豐富

武術(shù)教學(xué)包含了體育選項(xiàng)課中的《武術(shù)（長(zhǎng)拳）》《武術(shù)（劍術(shù)）》和《武術(shù)（刀術(shù)）》，以及《體育基礎(chǔ)課》中的《太極拳》部分。從目前的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，內(nèi)容只有單一的武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)形式，而且開設(shè)的項(xiàng)目不夠豐富。從表1的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以看出，學(xué)生也希望開設(shè)更豐富的武術(shù)項(xiàng)目。

1.2 武術(shù)第二課堂的開展情況不樂(lè)觀

學(xué)生在課堂上通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)，基本上都能進(jìn)行太極拳的演練，一定程度上滿足了學(xué)生對(duì)武術(shù)健身的需求。但未能將武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練很好的延伸到課外，學(xué)生在課余沒(méi)有形成練習(xí)武術(shù)及學(xué)習(xí)武術(shù)的良好意識(shí)，也未形成較為完善的武術(shù)第二課堂大環(huán)境，學(xué)生在武術(shù)課堂教學(xué)后，幾乎不再自發(fā)進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，武術(shù)類活動(dòng)開展極少，武術(shù)第二課堂開展情況不容樂(lè)觀。

1.3 武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施不完善

武術(shù)教學(xué)沒(méi)有專門的武術(shù)場(chǎng)地、未設(shè)置武術(shù)地毯等設(shè)施，教學(xué)一般是在田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)或是籃球場(chǎng)，若這些場(chǎng)地進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)或者這些場(chǎng)地被占用時(shí)，武術(shù)教學(xué)只能轉(zhuǎn)移到非運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的一些空?qǐng)龅厝ソ虒W(xué)，一旦遇到下雨的天氣，只能躲進(jìn)體育館內(nèi)的其它場(chǎng)地邊緣，由于場(chǎng)地有限，被迫進(jìn)行理論教學(xué)或自由活動(dòng)。

1.4 學(xué)生對(duì)武術(shù)課的認(rèn)可度不樂(lè)觀

通過(guò)表1可以看出，學(xué)生對(duì)武術(shù)課的滿意度不盡人意，數(shù)據(jù)顯示只有61%，不太滿意和不滿意的占了39%，仍有一大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的認(rèn)可度不高；“只是修學(xué)分”的選課動(dòng)機(jī)占了58%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先其他動(dòng)機(jī)，一半以上的學(xué)生只是為了修學(xué)分。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)和教學(xué)觀察可以得出，目前學(xué)生對(duì)武術(shù)課的認(rèn)可度并不樂(lè)觀。

1.5 教學(xué)思想有待改變

通過(guò)表1可以看出，學(xué)生感興趣的武術(shù)項(xiàng)目目前還沒(méi)有開展，仍有39%的學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)不太滿意，雖然武術(shù)教學(xué)還處在起步階段，但應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。“各大高校在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，絕大多數(shù)的學(xué)校仍然是以武術(shù)教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，而這種落后、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的需求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的推行也是相當(dāng)不利的”。若不及時(shí)改變教學(xué)思想，學(xué)生將會(huì)對(duì)武術(shù)逐漸喪失興趣，使武術(shù)練習(xí)只是為了完成考試任務(wù)，武術(shù)教學(xué)氛圍、武術(shù)教學(xué)效果以及學(xué)校武術(shù)發(fā)展將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他高校。

2 民辦高校武術(shù)教學(xué)改革的策略

針對(duì)茅臺(tái)學(xué)院武術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，以及其它高校武術(shù)教學(xué)情況，并結(jié)合一定量的文獻(xiàn)資料，對(duì)茅臺(tái)學(xué)院的武術(shù)教學(xué)體系提出改革和創(chuàng)新的建議。

2.1 開設(shè)種類更豐富的武術(shù)項(xiàng)目

目前，武術(shù)教學(xué)課程開設(shè)的項(xiàng)目主要有《太極拳》《長(zhǎng)拳》《劍術(shù)》《刀術(shù)》四個(gè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目種類和形式上來(lái)說(shuō)，較為單調(diào)。今后應(yīng)開設(shè)更多的武術(shù)項(xiàng)目，一是在武術(shù)套路的運(yùn)動(dòng)形式上增加《棍術(shù)》《槍術(shù)》《太極扇》等項(xiàng)目，使可選課程項(xiàng)目更加豐富。二是要增設(shè)搏擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如可增設(shè)散打、短兵、摔跤和推手等項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)技擊的興趣。另外可增設(shè)一些傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，如《形意拳》《八卦掌》《少林拳》《翻子拳》等傳統(tǒng)拳術(shù)及器械，傳統(tǒng)武術(shù)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及地域、拳種特色，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

2.2 做好武術(shù)第二課堂

我校在2018年成立了第一個(gè)武術(shù)社團(tuán)，但目前發(fā)展?fàn)顩r不樂(lè)觀，存在人數(shù)少、未按時(shí)訓(xùn)練、參與學(xué)?；顒?dòng)少等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)社團(tuán)挖掘特色項(xiàng)目，按時(shí)訓(xùn)練，扎實(shí)基本功，提高武術(shù)技能，多在公共場(chǎng)合表演，增加社團(tuán)名氣和影響力，組織更多的武術(shù)活動(dòng)。在課堂武術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，吸納一些具備一定武術(shù)基本功且對(duì)武術(shù)有興趣的學(xué)生籌備學(xué)校武術(shù)隊(duì)，按時(shí)訓(xùn)練，爭(zhēng)取更多的參加武術(shù)表演和武術(shù)比賽，促進(jìn)學(xué)校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.3 完善武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施

非體育院校或未設(shè)置體育專業(yè)的高校，都存在武術(shù)場(chǎng)地和設(shè)施不完善的情況。一般的武術(shù)教學(xué)都是在田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)或是籃球場(chǎng)，在教學(xué)中比較容易受到場(chǎng)地的限制，“工欲善其事，必先利其器”，加強(qiáng)武術(shù)場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，確保武術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。

2.4 改變教學(xué)思想，限定班級(jí)人數(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

武術(shù)教學(xué)中，要不斷根據(jù)教學(xué)反饋情況改變教學(xué)思想，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身存在一定的枯燥乏味性，并且對(duì)學(xué)生的意志力和身體素質(zhì)有一定的考驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感過(guò)后，容易出現(xiàn)消極、懈怠的情緒，要注意觀察和了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、身體狀態(tài)和心理情緒等因素，相應(yīng)改變教學(xué)方法和手段，設(shè)置更多能激發(fā)學(xué)生興趣的比賽、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到良好的武術(shù)教學(xué)效果。

目前我校及其他高校的武術(shù)教學(xué)一般都采用班級(jí)授課制，班級(jí)人數(shù)基本在35人以上。班級(jí)人數(shù)太多，會(huì)給教學(xué)效果造成一定的影響，如進(jìn)行棍術(shù)、刀術(shù)等器械教學(xué)時(shí)，學(xué)生隊(duì)形拉大，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不到講解、看不到示范動(dòng)作的現(xiàn)象，且需用到的教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，不利于教學(xué)組織和教學(xué)秩序控制，建議將班級(jí)人數(shù)控制在35人以下。

除了限制班級(jí)人數(shù)，還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革。在教學(xué)目標(biāo)方面，除了知識(shí)和技能目標(biāo)外，還應(yīng)注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、集體主義精神的形成、堅(jiān)強(qiáng)意志力等；評(píng)價(jià)體系方面，“武術(shù)考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然過(guò)多的停留在對(duì)武術(shù)技術(shù)動(dòng)作演練的準(zhǔn)確度層面上，忽視了武術(shù)應(yīng)有的文化和內(nèi)涵評(píng)價(jià)”，[2]應(yīng)當(dāng)將期末技能測(cè)試的評(píng)價(jià)比重適度減少，將課堂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)比重適當(dāng)增加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)文化和武德的更深認(rèn)知，避免出現(xiàn)“臨考抱佛腳，考后忘光光”的情形出現(xiàn)；在武術(shù)教學(xué)流程上，在保持基本上課流程的情況下，可以根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及身體狀態(tài)，對(duì)“教”“學(xué)”“練”等板塊進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；在實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)注意理論教學(xué)的滲透，而不僅僅是在理論教學(xué)課堂才進(jìn)行理論知識(shí)傳授，實(shí)踐教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行武術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，不但能增長(zhǎng)理論知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)技能水平的提高。

2.5 傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園

傳統(tǒng)武術(shù)不僅是具有健身、強(qiáng)身、防身、搏擊的一類傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，還是具有豐富文化內(nèi)涵的文化。傳統(tǒng)武術(shù)都有自己的理論基礎(chǔ)支撐，這些理論文化來(lái)源于豐富多彩的傳統(tǒng)文化。 “傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)流程符合體育課教學(xué)規(guī)律，但在具體的細(xì)節(jié)中又結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，突出專項(xiàng)特色，如專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)與對(duì)練練習(xí)等”。[3]傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)原滋原味的中國(guó)武術(shù)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的繼承，對(duì)樹立文化自信有著一定的作用。

2.6 教學(xué)中融入武術(shù)技擊

技擊是武術(shù)的最本質(zhì)特征，但在武術(shù)教學(xué)中，除散打外，幾乎所有的武術(shù)教學(xué)都只是單一的套路教學(xué)和訓(xùn)練。“武術(shù)技擊內(nèi)容教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生的身心發(fā)展需求”。[4]在一定的保護(hù)措施下，應(yīng)當(dāng)在所有武術(shù)項(xiàng)目中進(jìn)行適當(dāng)?shù)募紦艟毩?xí)，如長(zhǎng)拳教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)拳術(shù)動(dòng)作進(jìn)行兩人一組的攻防練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生學(xué)有所獲，體現(xiàn)出武術(shù)的項(xiàng)目特征，打破武術(shù)教學(xué)除了散打以外全是“花架子”和“肌肉記憶訓(xùn)練”的局面。

3 結(jié)語(yǔ)

本研究對(duì)民辦高校的武術(shù)教學(xué)提出改革和創(chuàng)新的策略，主要有：開設(shè)種類更豐富的武術(shù)項(xiàng)目；做好武術(shù)第二課堂；完善武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施；改變教學(xué)思想，限定班級(jí)人數(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式；傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園；教學(xué)中融入武術(shù)技擊等。通過(guò)對(duì)武術(shù)教學(xué)的改革，促進(jìn)大學(xué)生更好地掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能和文化，也使武術(shù)成為傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)途徑。