楊紅燕

摘 ? 要：企業(yè)家精神是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。三個(gè)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中都需要個(gè)體層面和社會(huì)層面企業(yè)家精神的培養(yǎng)。通過校企合作、管理者進(jìn)入課堂等形式的企業(yè)家精神的輸入可以更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家精神 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?知識(shí)創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）05（a）-0218-02

創(chuàng)新型國家建設(shè)需要實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以改變經(jīng)濟(jì)增長方式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，價(jià)值鏈攀升，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障條件。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，創(chuàng)新型國家建設(shè)中，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新中都起到非常重要的作用。如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好，培養(yǎng)好人才，創(chuàng)造更多的知識(shí)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)？企業(yè)家精神不僅是企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是人創(chuàng)造事業(yè)的內(nèi)驅(qū)力[1]。企業(yè)家精神長期以來被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力和源泉[2]。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，運(yùn)用企業(yè)家精神，可以起到事半功倍的作用。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不僅培育企業(yè)家精神，而且要引入企業(yè)家精神。

1 ?企業(yè)家精神的涵義

目前，學(xué)術(shù)界從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等角度去研究個(gè)體層面、企業(yè)層面和社會(huì)層面的企業(yè)家精神[3]。管理學(xué)大師德魯克在《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》中認(rèn)為企業(yè)家精神就是創(chuàng)新。1912年熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)是生產(chǎn)要素的新的組合，即創(chuàng)新。創(chuàng)新的實(shí)施者就是從事創(chuàng)新活動(dòng)的企業(yè)家[4]。黃菁菁等（2014）[5]認(rèn)為市場導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)精神使企業(yè)家總是能夠識(shí)別和抓住各種形式的市場機(jī)會(huì)，把市場機(jī)會(huì)變成商業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)冒險(xiǎn)精神使企業(yè)家對(duì)于市場的不確定性能夠坦然處之，只要看準(zhǔn)了市場機(jī)會(huì)，就勇于承擔(dān)不確定性帶來的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新精神使指企業(yè)家具有“創(chuàng)造性破壞”的特征，在管理方式或者知識(shí)迭代的過程中勇于開辟和使用新的方式，以尋求長遠(yuǎn)的發(fā)展。個(gè)體層面的企業(yè)家精神主要研究個(gè)體的心理和行為特征，如教育程度、家庭背景、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、成功需求、風(fēng)險(xiǎn)偏好以及精力等[6]。社會(huì)層面，主要研究宏觀的制度和文化環(huán)境對(duì)企業(yè)家精神的影響，比如有學(xué)者提出創(chuàng)新氛圍是企業(yè)家精神發(fā)展水平的決定因素之一[7]。

2 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，主要培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分階段進(jìn)行，第一階段主要面向全體大學(xué)生開設(shè)通識(shí)課程，開設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)力，老師播散種子，通過一屆又一屆的學(xué)生，逐步形成創(chuàng)業(yè)遺傳代碼，形成容忍失敗，勇于創(chuàng)新的社會(huì)氛圍;第二階段主要針對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，如商科的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能和知識(shí)的培養(yǎng)。通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的金融、法律、財(cái)務(wù)和營銷等技能;第三階段的學(xué)習(xí)主要是針對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。任何的科學(xué)研究都是要突破原有的思維框架，進(jìn)行重新組合，而思維具有非常大的慣性，因?yàn)橛嘘P(guān)創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生柔性思維，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。

3 ?企業(yè)家精神對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中，無論是科學(xué)工作者還是管理者，都需要根據(jù)環(huán)境和制度文化的改動(dòng)，尋找合適的機(jī)會(huì)，突破原有的思維框架，實(shí)現(xiàn)新的要素的重新組合，實(shí)現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新。因此高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，不僅是個(gè)人素養(yǎng)層面的培養(yǎng)，還要針對(duì)社會(huì)層面特性的培養(yǎng)。

從個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)方面來看，學(xué)生的成功的需求，風(fēng)險(xiǎn)的偏好，勇于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的精神培養(yǎng)使得學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)，容易突破固有的思維框架和行為習(xí)慣，容易適應(yīng)環(huán)境，尋找創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。從社會(huì)層面來講，企業(yè)家精神的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新氛圍，因此在培養(yǎng)這種企業(yè)家精神的社會(huì)特征的過程中，形成的容忍失敗，用于創(chuàng)新的文化有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

另外，企業(yè)家精神的輸入對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也至關(guān)重要，校企合作，企業(yè)家進(jìn)入課堂，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐，都可以讓學(xué)生體會(huì)到企業(yè)家精神，理論與實(shí)踐結(jié)合，更能迸發(fā)動(dòng)力。

4 ?結(jié)語

無論從個(gè)體層面還是從社會(huì)層面，我們都可以看到企業(yè)家精神的培養(yǎng)和輸入對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和知識(shí)創(chuàng)造起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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