楊紅燕

摘 ? 要：企業(yè)家精神是經(jīng)濟社會發(fā)展的主要動力。三個階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中都需要個體層面和社會層面企業(yè)家精神的培養(yǎng)。通過校企合作、管理者進入課堂等形式的企業(yè)家精神的輸入可以更好地促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家精神 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?知識創(chuàng)造

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0218-02

創(chuàng)新型國家建設(shè)需要實施人才強國戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以改變經(jīng)濟增長方式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，價值鏈攀升，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障條件。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展中，創(chuàng)新型國家建設(shè)中，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新中都起到非常重要的作用。如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好，培養(yǎng)好人才，創(chuàng)造更多的知識，知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和經(jīng)濟？企業(yè)家精神不僅是企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)在驅(qū)動力，也是人創(chuàng)造事業(yè)的內(nèi)驅(qū)力[1]。企業(yè)家精神長期以來被認為是經(jīng)濟發(fā)展的動力和源泉[2]。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，運用企業(yè)家精神，可以起到事半功倍的作用。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不僅培育企業(yè)家精神，而且要引入企業(yè)家精神。

1 ?企業(yè)家精神的涵義

目前，學(xué)術(shù)界從經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等角度去研究個體層面、企業(yè)層面和社會層面的企業(yè)家精神[3]。管理學(xué)大師德魯克在《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》中認為企業(yè)家精神就是創(chuàng)新。1912年熊彼特的《經(jīng)濟發(fā)展理論》認為經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)是生產(chǎn)要素的新的組合，即創(chuàng)新。創(chuàng)新的實施者就是從事創(chuàng)新活動的企業(yè)家[4]。黃菁菁等（2014）[5]認為市場導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)精神使企業(yè)家總是能夠識別和抓住各種形式的市場機會，把市場機會變成商業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)冒險精神使企業(yè)家對于市場的不確定性能夠坦然處之，只要看準(zhǔn)了市場機會，就勇于承擔(dān)不確定性帶來的風(fēng)險。創(chuàng)新精神使指企業(yè)家具有“創(chuàng)造性破壞”的特征，在管理方式或者知識迭代的過程中勇于開辟和使用新的方式，以尋求長遠的發(fā)展。個體層面的企業(yè)家精神主要研究個體的心理和行為特征，如教育程度、家庭背景、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、成功需求、風(fēng)險偏好以及精力等[6]。社會層面，主要研究宏觀的制度和文化環(huán)境對企業(yè)家精神的影響，比如有學(xué)者提出創(chuàng)新氛圍是企業(yè)家精神發(fā)展水平的決定因素之一[7]。

2 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，主要培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，分階段分層次的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分階段進行，第一階段主要面向全體大學(xué)生開設(shè)通識課程，開設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動力，老師播散種子，通過一屆又一屆的學(xué)生，逐步形成創(chuàng)業(yè)遺傳代碼，形成容忍失敗，勇于創(chuàng)新的社會氛圍;第二階段主要針對相關(guān)專業(yè)學(xué)生，如商科的學(xué)生，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能和知識的培養(yǎng)。通過這個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的金融、法律、財務(wù)和營銷等技能;第三階段的學(xué)習(xí)主要是針對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。任何的科學(xué)研究都是要突破原有的思維框架，進行重新組合，而思維具有非常大的慣性，因為有關(guān)創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生柔性思維，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。

3 ?企業(yè)家精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中，無論是科學(xué)工作者還是管理者，都需要根據(jù)環(huán)境和制度文化的改動，尋找合適的機會，突破原有的思維框架，實現(xiàn)新的要素的重新組合，實現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新。因此高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，不僅是個人素養(yǎng)層面的培養(yǎng)，還要針對社會層面特性的培養(yǎng)。

從個人素養(yǎng)培養(yǎng)方面來看，學(xué)生的成功的需求，風(fēng)險的偏好，勇于冒險和創(chuàng)新的精神培養(yǎng)使得學(xué)生更具有創(chuàng)新意識，容易突破固有的思維框架和行為習(xí)慣，容易適應(yīng)環(huán)境，尋找創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機會。從社會層面來講，企業(yè)家精神的發(fā)展需要創(chuàng)新氛圍，因此在培養(yǎng)這種企業(yè)家精神的社會特征的過程中，形成的容忍失敗，用于創(chuàng)新的文化有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

另外，企業(yè)家精神的輸入對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也至關(guān)重要，校企合作，企業(yè)家進入課堂，學(xué)生在企業(yè)的實踐，都可以讓學(xué)生體會到企業(yè)家精神，理論與實踐結(jié)合，更能迸發(fā)動力。

4 ?結(jié)語

無論從個體層面還是從社會層面，我們都可以看到企業(yè)家精神的培養(yǎng)和輸入對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和知識創(chuàng)造起到非常重要的作用。

參考文獻

[1] 白少君，崔萌筱，耿紫珍.創(chuàng)新與企業(yè)家精神研究文獻綜述[J].科技進步與對策，2014，31（23）：178-182.

[2] 楊勇，周勤.集群網(wǎng)絡(luò)、知識溢出和企業(yè)家精神-基于美國高科技產(chǎn)業(yè)集群的證據(jù)[J].管理工程學(xué)報，2013，27（2）：32-37.

[3] Davidsson，P. Researching entrepreneurship，international studies in entrepreneurship [M].New York： Springer Science + Business Media Inc，2004.

[4] 董昀.經(jīng)濟增長過程中的企業(yè)家精神[J].經(jīng)濟管理，2011，33（8）：178-185.

[5] 黃菁菁，原毅軍.產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)中企業(yè)家精神的價值[J].科學(xué)學(xué)研究，2014，32（6）：902-908.

[6] McClelland，D. C. The achieving Society [M]. New York： The Free Press，1961.

[7] Stephan J. Goetz，David Freshwater. State-level determinants of entrepreneurship and a preliminary measure of entrepreneurial climate[J]. Economic Development Quarterly，2001，15 （ 1 ） ：58 -70.