彭召翔

摘 ? 要：本文論述了以中職學(xué)生單片機技能競賽為推手，促進(jìn)單片機教學(xué)模式的改革的有效措施。提出了一種項目化教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式，使用藍(lán)墨云班課APP教學(xué)，告別傳統(tǒng)枯燥無味教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握單片機的技術(shù)。推動職業(yè)教育的教學(xué)改革前進(jìn)步伐。

關(guān)鍵詞：技能競賽 ?單片機教學(xué) ?改革

中圖分類號：G718.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0210-03

Abstract： This paper discusses the effective measures to promote the reform of teaching mode of single-chip microcomputer by taking the skill contest of single-chip microcomputer of secondary vocational school students as the pushing hand. This paper puts forward a project-based teaching mode and information-based teaching mode. It uses the app teaching of blue ink cloud class to bid farewell to the traditional boring teaching mode and improve the interest of learning， and gradually guide students to learn and master the technology of single chip microcomputer. Promote the teaching reform of vocational education.

Key Words： Skills Competition; Single chip Teaching; Reform

每年的技能競賽充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合的良好狀態(tài)。但由于參賽學(xué)校名額有限，只有少部分同學(xué)能夠直接或間接參與技能競賽選拔過程，學(xué)生的參與面不夠廣。如何將技能有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到常規(guī)教學(xué)中，讓本專業(yè)的學(xué)生參與到技能競賽中并提高積極性，是值得廣大職業(yè)教育者深思的問題。筆者自從教已來多次嘗試技能競賽促進(jìn)單片機教學(xué)改新的研究。筆者大學(xué)期間參加浙江省賽電子設(shè)計與制作技能競賽獲得一等獎，浙江省電子設(shè)計競賽獲得一等獎獲。全國職業(yè)院校技能大賽總決賽獲一等獎，湖南省永州市江華縣引進(jìn)高端人才。指導(dǎo)學(xué)生參加單片機編程類技能比賽獲得1個國家級特等獎、獲得1個國家級一等獎，獲得2個國家級二等獎、獲得1個國家級三等獎，獲得2個省級一等獎，獲得8個市級一等獎。

1 ?中職單片機常規(guī)教學(xué)與技能競賽的現(xiàn)狀分析

常規(guī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析主要包括理論教學(xué)與實驗仿真兩大部分，理論教學(xué)主要以注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，把學(xué)生看成只是單純被動地接受知識的容器，向?qū)W生無篩選過濾的灌注知識，教師在教學(xué)中學(xué)生僅僅起到了一個把現(xiàn)成的知識載負(fù)者和傳遞者的作用。實驗仿真是利用 Proteus仿真軟件，內(nèi)容大多是驗證性的實驗，與實際電路總有一些差別。在這種教學(xué)模式下，教師教得不易，學(xué)生學(xué)得也比較難懂，學(xué)習(xí)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。為了適應(yīng)現(xiàn)在新形勢下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，很多職業(yè)院校在教學(xué)方面不斷嘗試著革新，以“亞龍YL-236型單片機控制功能實訓(xùn)考核裝置”為平臺，大量而有效地進(jìn)行了項目化訓(xùn)練，但在實際中，由于不同的學(xué)校的注重點不同，仍然存在實驗設(shè)備不足、常規(guī)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽培訓(xùn)內(nèi)容相脫節(jié)等嚴(yán)重問題，絕大部分同學(xué)技能水平還是得不到應(yīng)有的大幅提高。

2 ?技能競賽打破了單片機傳統(tǒng)的教學(xué)方法

自從建校以來所開設(shè)的單片機的課程教學(xué)一直按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新教學(xué)模式， 即重理論、輕實踐; 重分析、輕動手; 重個體、輕團隊。長期以來效果顯示，我們的學(xué)生只是把這門課當(dāng)作學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不是上升到一門重要技能來學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)今社會的對人才需求。作為職業(yè)院校的學(xué)生，更加希望能在動手能力上突顯優(yōu)勢，決定在教學(xué)上逐步進(jìn)行了革新， 如： 縮減理論課， 增加實訓(xùn)課， 希望通過大量的實訓(xùn)使學(xué)生很好的掌握單片機應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)今職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是基礎(chǔ)知識扎實、實際動手能力強、富有創(chuàng)新精神和競爭意識。我們結(jié)合各種虛擬電腦仿真軟件和亞龍YL-236型單片機控制功能實訓(xùn)考核裝置，采用大量的項目化教學(xué)，從簡單有趣的逐步引導(dǎo)到復(fù)雜的，從而積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并逐步掌握理論知識。這里值得一提的是，2018年11月我們參加第八屆全國教育機器人大賽（智能小車項目）榮獲特等獎。

3 ?單片機項目化教學(xué)模式的嘗試

首先利用亞龍YL-236型單片機功能控制實訓(xùn)平臺做一些簡單有趣味的小實驗來引起學(xué)生的注意。該實訓(xùn)考核平臺是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，學(xué)生可以從簡單的輸入輸出指令元件模塊，顯示器模塊，繼電器模塊，A/D、D/A模塊，電機模塊，傳感器模塊等等， 逐個的讓學(xué)生掌握各模塊的電路設(shè)計原理及基本使用方法。然后給學(xué)生布置有一定挑戰(zhàn)性的項目，在老師的指導(dǎo)下自主完成，最后自己將產(chǎn)品調(diào)試成功，結(jié)果表明學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生組成一個團隊自主設(shè)計出一些具有實用性與創(chuàng)新性的電子產(chǎn)品。提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了團隊合作意識。我們通過這一系列的項目化教學(xué)的嘗試達(dá)到良好的教學(xué)效果，證明是可行性的教學(xué)模式有利于職業(yè)教育的發(fā)展。